"Здоровьесберегающие технологии" на уроках физической культуры.

Здоровьесберегающие технологии.

С середины XX века многие врачи отметили значительное распространение среди школьников некоторых заболеваний и патологических состояний. Установили большой процент нарушения зрения, искривлений позвоночника, расстройств пищеварения, нервных недугов. Была определена и причинная связь этих заболеваний учащихся с неудовлетворительной организацией процесса обучения и условиями быта.

Многочисленные физиолого-гигиенические и психофизиологические исследования убеждают педагогов и руководителей системы образования в том, что необходимо принимать специальные меры по сохранению и укреплению здоровья школьников. Эти положения вошли в последнее время в важнейшие государственные документы, определяющие стратегию развития образования. В частности, “Концепция 12-ти летнего образования в РК” предусматривает создание условий для повышения качества общего образования, и в этих целях, наряду с другими мероприятиями, предполагает проведение оптимизации учебной, психологической и физической нагрузки учащихся и создание в образовательных учреждениях условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся.

Главными задачами современной школы являются: воспитание здоровой личности, ориентированной на здоровый образ жизни; организация такого образовательного и воспитательного процесса, который не навредит здоровью ребенку; использование доступных каждой школе средств охраны здоровья и развития школьника. Новое качество образования может быть достигнуто лишь при создании определенных условий, направленных на сохранение и укрепление здоровья обучающихся. Все это требует от педагогов особых подходов в образовании и воспитании, основанных на принципах здоровьесбережения. Знания по сохранению и развитию здоровья являются важной составляющей профессиональной компетентности современного учителя, который должен обладать широким спектром здоровьесберегающих образовательных технологий, чтобы иметь возможность выбирать те из них, которые обеспечат в данных определенных условиях успех конкретного обучающегося.

Высоко оценивая значимость исследований, посвященных проблеме сохранения здоровья подрастающего поколения мы, в то же время, отмечаем, что она требует дальнейшего исследования в различных направлениях.

Следует отметить и то, что на сегодняшний день в методической литературе недостаточно освещены вопросы практического использования здоровьесберегающих технологий в процессе физического развития младших школьников. В то время как этот возраст является самым благодатным для решения выше указанной проблемы и именно средствами физического воспитания, поскольку в этом возрасте дети особо остро нуждаются в подвижном образе жизни.

Необходимость постоянного поиска эффективных путей укрепления здоровья детей убеждает в том, что мы еще не полностью реализуем оздоровительное влияние различных условий среды на организм ребенка. Практика также подсказывает, что педагогам часто не хватает знаний и умения по использованию здоровьесберегающих технологий при обучении детей движениям и двигательным действиям с целью их физического развития.

В настоящее время одной из актуальных проблем образования является совершенствование физического воспитания школьников посредством внедрения в учебный процесс здоровьесберегающих технологий.

Общепринято, что здоровье – это состояние полного духовного, физического, социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов. В настоящее время одной из актуальных проблем образования является совершенствование физического воспитания школьников посредством внедрения в учебный процесс здоровьесберегающих технологий. Под здоровьесберегающими технологиями понимается комплекс мероприятий проводимых с целью оздоровления обучающихся и профилактики болезней. Появление данного направления обусловлено постоянно снижающимся уровнем здоровья обучающихся.

Занятия физической культурой в школе имеют реальный шанс повлиять, прежде всего, на уровень физического здоровья школьников – уровень роста и развития органов и систем организма, основу которого составляют функциональные резервы, обеспечивающие адаптационные реакции.

Здоровьесберегающие технологии предполагают комплексный подход к укреплению здоровья. Комплекс мероприятий здоровьесбережения в рамках осуществления физического воспитания учащихся 4 класса включает следующие виды деятельности:

·                     проведение комплексной диагностики физического здоровья обучающихся;

·                     организация учебных занятий со здоровьесберегающей направленностью;

·                     пропаганда здорового образа жизни (проведение ежемесячных бесед по данной тематике);

·                     применение физических упражнений для профилактики заболеваний;

·                     применение комплексов упражнений лечебной физической культуры с детьми, имеющими различные заболевания.

Наличие или отсутствие хронических заболеваний - не единственный критерий физического здоровья обучающихся. В качестве таковых можно выделить следующие (Е.А.Бабенкова, 2003):

·                     наличие или отсутствие отклонений в дошкольном возрасте (для определения риска развития тех или иных отклонений в состоянии здоровья);

·                     уровень физического развития, степень его гармоничности, соответствие биологического возраста календарному;

·                     уровень физической подготовленности;

·                     нервно-психическое развитие ребенка (психические функции, социальное поведение);

·                     уровень функционирования основных систем организма;

·                     степень сопротивляемости и устойчивости организма к болезням;

·                     адаптация (приспособление) к меняющимся внешним условиям;

·                     улучшение (динамика) состояния здоровья.

Организация учебных занятий со здоровьесберегающей направленностью предполагает более тесное сотрудничество преподавателя физической культуры и врача, осуществляющего медицинский контроль здоровья школьников. При планировании подобных занятий большая часть учебного времени (30%) отводится на занятия с применением комплекса упражнений лечебной физической культуры. Таким образом, одно занятие в неделю носит непосредственно здоровьесберегающую направленность.

Краткое описание документа:

С середины XX века многие врачи отметили значительное распространение среди школьников некоторых заболеваний и патологических состояний. Установили большой процент нарушения зрения, искривлений позвоночника, расстройств пищеварения, нервных недугов. Была определена и причинная связь этих заболеваний учащихся с неудовлетворительной организацией процесса обучения и условиями быта.

Многочисленные физиолого-гигиенические и психофизиологические исследования убеждают педагогов и руководителей системы образования в том, что необходимо принимать специальные меры по сохранению и укреплению здоровья школьников. Эти положения вошли в последнее время в важнейшие государственные документы, определяющие стратегию развития образования. В частности, “Концепция 12-ти летнего образования в РК” предусматривает создание условий для повышения качества общего образования, и в этих целях, наряду с другими мероприятиями, предполагает проведение оптимизации учебной, психологической и физической нагрузки учащихся и создание в образовательных учреждениях условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся.

Главными задачами современной школы являются: воспитание здоровой личности, ориентированной на здоровый образ жизни; организация такого образовательного и воспитательного процесса, который не навредит здоровью ребенку; использование доступных каждой школе средств охраны здоровья и развития школьника. Новое качество образования может быть достигнуто лишь при создании определенных условий, направленных на сохранение и укрепление здоровья обучающихся. Все это требует от педагогов особых подходов в образовании и воспитании, основанных на принципах здоровьесбережения. Знания по сохранению и развитию здоровья являются важной составляющей профессиональной компетентности современного учителя, который должен обладать широким спектром здоровьесберегающих образовательных технологий, чтобы иметь возможность выбирать те из них, которые обеспечат в данных определенных условиях успех конкретного обучающегося.

Высоко оценивая значимость исследований, посвященных проблеме сохранения здоровья подрастающего поколения мы, в то же время, отмечаем, что она требует дальнейшего исследования в различных направлениях.

Следует отметить и то, что на сегодняшний день в методической литературе недостаточно освещены вопросы практического использования здоровьесберегающих технологий в процессе физического развития младших школьников. В то время как этот возраст является самым благодатным для решения выше указанной проблемы и именно средствами физического воспитания, поскольку в этом возрасте дети особо остро нуждаются в подвижном образе жизни.

Необходимость постоянного поиска эффективных путей укрепления здоровья детей убеждает в том, что мы еще не полностью реализуем оздоровительное влияние различных условий среды на организм ребенка. Практика также подсказывает, что педагогам часто не хватает знаний и умения по использованию здоровьесберегающих технологий при обучении детей движениям и двигательным действиям с целью их физического развития.