«Здоровьесберегающие технологии в работе с
детьми дошкольного возраста»
В
Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования
лозунг « Здоровье детей — здоровье нации!» нашел
свое отражение.
Использование
здоровьесберегающих технологий в детском саду Начало
формы
направлены
на сохранение и улучшение здоровья всех участников образовательного процесса и особенно
актуальны для детей:
с низким уровнем развития познавательной активности;
детей – инвалидов;
детей с речевыми патологиями;
детям с ограниченными возможностями здоровья.
По словам
профессора Н. К. Смирнова, “здоровьесберегающие образовательные технологии —
это системный подход к образованию и воспитанию, построенный на стремлении
педагога не нанести ущерб здоровью учащихся”[1]
В своей
деятельности как педагог – психолог, руководствуюсь следующими принципами:
непрерывность
и преемственность — работа ведётся не от случая к случаю, а на каждом занятии;
комплексный,
междисциплинарный подход — взаимодействие всех специалистов участников
образовательного процесса;
соответствие
содержания и организации психолого-педагогической деятельности индивидуальным
особенностям детей.
В профилактической, коррекционно-развивающей,
инновационной деятельности, для формирования осознанного отношения к своему
здоровью, широко использую возможности:
«Интерактивной песочницы iSandBOX»;
Монтессори педагогику;
пальчиковую гимнастику;
игротерапию.
Занятия на интерактивной песочнице осуществляются на
основании программы «Песочные фантазии». Программа носит
инновационный характер, так как в системе работы используются информационные
технологии, нетрадиционные методы и способы для развития и самореализации
дошкольников и в процессе занятий существенно усиливается желание
ребенка узнавать новое, экспериментировать, работать самостоятельно. В играх с
интерактивным песком более гармонично и интенсивно развиваются познавательные
процессы, а также речь и моторика.
Все режимы интерактивной песочницы iSandBOX имеют
информационно-образовательный компонент. При использовании режимов песочницы
дети изучают цвета, форму, величину, формирование навыка ориентации в
пространстве, таким образом происходит развитие познавательной сферы. Эмоционально
- насыщенные игровые постройки способствуют стабилизации психоэмоциональной
сферы. Все базовые эмоции адекватно проживаются в интерактивной песочнице.
При контакте с песком снижается эмоциональная нагрузка, повышается стрессоустойчивость
ребенка.
В
2016 году с целью построения инклюзивного образовательного
пространства разработан проект «Детский сад для
всех и для каждого».
В современной литературе педагогическая система Марии Монтессори
рассматривается как инновационная по отношению к традиционной
отечественной образовательной системе.
В ходе занятий в
кабинете Монтессори дети в «подготовленной среде» работают в зоне упражнений
практической жизни, где учатся переливать водичку, складывать аккуратно
салфетки т.д. Ребёнок, находящийся в
сензитивном периоде развития точных движений, удовлетворяет свои потребности,
работая c материалами практической жизни.
Сенсорные материалы развивают органы чувств ребёнка.
Так как в каждом материале выделяется только один признак, материалы учат
ребёнка концентрироваться на нём, изолируя другие органы чувств (например,
закрывать глаза, слушая музыку). Материалы развивают мелкую моторику и
подготавливают ребёнка к изучению математики и многих других предметов: музыки,
рисования, ботаники, географии.
Пальчиковая
гимнастика — это вид здоровьесберегающих технологий,
который применяется не только для развития мелкой моторики рук (что важно для
подготовки ребенка к рисованию, лепке и письму), но и для решения проблем с
речевым развитием у детей.
. В ходе
проведения пальчиковой гимнастики дети производят активные и пассивные движения
пальцами. Используются такие виды упражнений:
массаж;
действия
с предметами или материалами;
пальчиковые
игры.
Ведущий
вид деятельности у дошкольников является игра. Поэтому
одно из обязательных здоровьесберегающих технологий в ДОУ должна являться
игротерапия. Игротерапия подразумевает привлечение воспитанников к участию в
разнообразных играх, где дети могут проявить эмоции, переживания, фантазию; снять
психоэмоциональное напряжение; избавиться от страхов.
Применение
в работе здоровьесберегающих педагогических технологий повышает
результативность воспитательно-образовательного процесса, формирует у педагогов
и родителей ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление
здоровья воспитанников, а у ребёнка - стойкую мотивацию на здоровый образ жизни.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.