Никифорова Нина Владимировна,
учитель математики высшей категории
МАОУ «СОШ №112
с углубленным изучением информатики»
В Конвенции о правах
ребенка подчеркивается, что современное образование должно стать
здоровьесберегающим. Сохранение и укрепление здоровья детей выделено в
приоритетную задачу и в законе «Об образовании». Поэтому сейчас, как никогда,
актуальны здоровьесберегающие технологии в учебно-воспитательном процессе.
Таким образом, к существующей триединой
цели современного урока: обучение, воспитание, развитие - в настоящее время
добавляется четвертая, не менее важная – здоровьесбережение.
Здоровьесберегающий урок – это такая
форма организации обучения, которая позволяет соблюсти соответствие содержания,
объема учебного материала, методов и форм учебной деятельности возрастным и
индивидуальным возможностям и способностям учащихся.
Моя задача как учителя состоит в том, чтобы
создать условия для включения ребенка в учебный процесс, найти методы,
адекватные его психофизическим особенностям.
Урок должен вызывать интерес к занятиям,
формировать позитивную самооценку, мотивировать детей следить за своим здоровьем,
благоприятный психологический климат на уроке служит одним из показателей
успешности его проведения: заряд положительных эмоций, полученный школьниками и
самим учителем, определяет позитивное воздействие урока на здоровье.
В своей работе я придерживаюсь следующих
принципов здоровьесберегающих технологий: учет возрастных особенностей,
состояния здоровья учащихся, расписания занятий учеников.
Надо отметить, что отрицательное
воздействие на здоровье детей оказывают следующие элементы учебного процесса:
многопредметность в расписании, большой объем и сложность учебного материала,
стрессовые ситуации контроля.
Все мы знаем, что самые продуктивные уроки
– со второго по четвертый. Когда наши ученики активны и, соответственно,
успеваемость выше. Но в расписании не может не быть 1-го, 6-го уроков. Поэтому
я всегда стараюсь помнить и учитывать не только очередность своего урока, но
что очень важно, какой он по счету в учебном процессе класса. И в зависимости
от этого на уроке применяю оздоровительные моменты. Для себя я выделила три
степени активности (можно сказать, и усталости) учеников.
1 степень. На этих уроках включаю
простейшие упражнения для глаз. Эти упражнения не занимают много времени и, как
показывает практика, нравится детям. Можно выполнить с детьми вертикальные
движения глаз вверх-вниз, горизонтальные вправо-влево, вращение глазами по
часовой стрелке и против, закрыть глаза и представить по очереди цвета радуги
как можно отчетливее. С большим интересом ученики решают задачки с
оздоровительной тематикой. С целью концентрации внимания например устный счет
в 5-6 классах можно проводить с закрытыми глазами. Особенно это хорошо удается
при решении цепочки примеров. В конце задания (через 5-6 примеров) ребята
открывают глаза, сверяют ответы. Работа проводится в быстром темпе и вызывает
интерес учеников.
2 степень. На этих уроках помогают
упражнения для мышц шеи и релаксации. Провожу физкультминутки необязательно в
определенное время, а как чувствую утомляемость класса, а также наличие у ребят
желания их выполнять (надо отметить, что такое желание всегда присутствует). По
возможности стараюсь предлагаемые упражнения вплести в канву урока. Так, например,
при изучении признаков делимости закрепление провожу частично во время физкультминутки.
Ученики поднимают руки вверх, когда я называю число, делящееся на «3», в
стороны когда делится на «5», наклоняются, если число делится на «2» и т.д.
3 степень. Все мы знаем, как тяжело проводить
5-6 уроки! Умственная деятельность наших детей на предыдущих уроках ведет к
усталости и падению работоспособности. А это влияет на качество усвоения
изучаемого материала и вообще на способность воспринимать какую-либо информацию
на уроке математики.
И поэтому урок обязательно начинаю с
физкультминутки. Ребята после упражнений становятся более активными, у них
появляется интерес к усвоению знаний. Хочу отметить, что хороший смех дарит
здоровье, поэтому несколько уместных и умных шуток в течение урока с позиций
здоровьесбережения стоит не меньше физкультминутки.
Далеко не всем учащимся легко дается
математика, поэтому провожу работу по профилактике стрессов. Хорошие результаты
дает работа в парах, в группах, где ведомый, более слабый ученик чувствует
поддержку товарища, не боится ошибиться, получить неправильный ответ.
Здоровьесбережение, безусловно, зависит
от объема и уровня сложности домашнего задания. Поэтому к дозировке домашнего
задания стараюсь относиться со всей ответственностью: соизмеряю объем и
сложность с возможностями учеников.
Здоровый образ жизни пока не занимает
первое место в главных ценностях человека в нашем обществе. Но если мы научим
детей беречь и укреплять свое здоровье, будем личным примером демонстрировать
здоровый образ жизни, то можно надеяться, что будущее поколение будут более
здоровы, развиты и духовно, и физически, а значит, это поколение будет успешно
и в учебе, и в жизни.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.