Муниципальное
бюджетное учреждение
Дополнительного
образования
города
Ульяновска «Центр детского творчества № 4»
Методическая
разработка
на
тему:
«Значение
экологического воспитания в системе дополнительного образования»
Автор:
Шарагин Алексей
Александрович,
педагог
дополнительного
образования,
высшей
квалификационной
категории.
Ульяновск
2019
Цель:
Ознакомление педагогов с ролью
экологического образования, как самостоятельного и самоценного вида
образования, которые осваиваются учащимися на основе общеобразовательного
государственного стандарта.
Задачи:
1.Ознакомить педагогов со стартовыми
возможностями личностно учащихся, содействовать выбору индивидуального развития
ребенка.
2.Способствовать воспитанию вариативного
мышления, развитию поисковой активности и творческой способности у учащихся.
3.Ознакомить педагогов со ступенями
развития экологического образования, в процессе формирования каждого ребенка.
Дополнительное
образование детей в условиях естественнонаучной направленности представляет
собой непрерывный процесс обучения, воспитания и развития направленный на
формирование общей (в нашем случае экологической) культуры личности учащегося.
В настоящее время практически общепризнано, что формирование экологической
культуры личности и общества - основная цель экологического образования,
реализуемая преимущественно в учреждениях дополнительного образования. Под
экологической культурой личности обычно понимают комплекс нравственно-этических
ценностей и деятельностных принципов в отношении человека, природы и общества.
Актуальность такой
образовательной установки представляется тем более очевидной в городах,
поскольку человек в них находится в комплексе сложнейших социальных,
экономических отношений. Поскольку экологическое воспитание ранее было
недостаточно развито в системе общего образования, приоритетным становится значение
учреждений дополнительного образования, выполняющих ряда функции. В настоящее
время экологическое образование отражает возрастающую социальную потребность в
изменении сознания людей, формировании у них целостных представлений о
глобальной взаимосвязи природы и человека. Экологическое образование
направлено на становление особой культуры, которая проявляется в сознательном,
бережном и внимательном отношении населения страны к здоровью окружающей среды
и человека. В задачи экологического образования входит широкий круг как
локальных вопросов, связанных с проблемами сохранения биологического
разнообразия, охраны природы, так и политически важных вопросов,
ориентированных на предотвращение дальнейшей эскалации экологических кризисов.
Таким образом, в
содержании дополнительного экологического образования в современных
социокультурных условиях входит, прежде всего, направленность на решение
социальных и этических задач.
Особое место здесь
отводится системе дополнительного образования, которая позволяет создать
каждому учащемуся достойные условия для овладения новыми, специфическими
знаниями, для развития собственных способностей и самореализации. Система
дополнительного образования, сложившаяся в настоящее время в России, является уникальной
в мировом масштабе.
Кроме того
экология в настоящее время представляет собой комплексное, междисциплинарное
знание. Это связано также и с возрастающей ролью биологии в решении
гуманистических и социокультурных задач. Таким образом, сам ход развития науки
делает востребованными образовательные технологии в области экологии, а
формирование будущих квалифицированных специалистов-экологов начинается именно
в системе дополнительного образования.
Необходимость и
актуальность экологического образования связана с формированием активной
патриотической позиции, что осуществляется через изучение и охрану природы
родного края. Развитие гармоничной, целостной личности включает в себя как формирование
представлений о глобальной взаимосвязи человека и окружающей среды, так и
активную практическую деятельность по охране природы своей Родины. Это наилучшим
образом достигается в системе дополнительного экологического образования, где
воспитательная работа и обучение проходит по многим направлениям, как в
условиях практики, так и при проведен6ии массовых экологических акций и
мероприятий, которые также обуславливают успешную социальную адаптацию
учащихся, обеспечивают творческую самореализацию, представляют широкую возможность
общения с единомышленниками.
Таким образом,
экологические образование создает предпосылки для развития самосознания
развивающейся личности, неотъемлемым элементом которого является экологическая
культура и ответственность понимания законов живого мира и активная позиция в
вопросах охраны окружающей среды. Учреждениям дополнительного образования детей
принадлежит особая роль в экологическом образовании и воспитании. Эта система
образовательных учреждений обладает высокой адаптацией к происходящим в
обществе изменениям, быстро реагирует на индивидуальные образовательные и
другие потребности детей, а главное, в отличие от регламентирует стандартом школьного
образования, предлагает свободу выбора программ, направления обучения и
воспитания.
Большая значимость
дополнительного экологического образования в стране связана также с тем, что
только в его условиях возможна грамотная профессиональная ориентации молодежи.
В этой сфере создаются предпосылки научного, творческого подхода к решаемым
проблемам – как мировоззренческим, жизненным, так и профессиональным. Как
правило, учащиеся приходят в учреждения дополнительного образования, уже имея
познавательную мотивацию в области экологии и биологии, и задачей педагогов
становится поддержание и развитие их специальных интересов. Более половины
учащихся связывают с экологией и биологией свою профессиональную судьбу, поступая
в дальнейшем профильные ВУЗы. Так осуществляется профессиональная ориентация и
подготовка учащихся, востребованных впоследствии как практиков, способных
оптимизировать сложную экологическую ситуацию в различных регионах мира.
Другая важнейшая
сторона дополнительного экологического образования связана с приоритетами
социально – воспитательной позиции. Она проявляется в возможности социализации
детей и молодежи, их привлечению к общественно полезной работе. В связи с
современным общественным кризисом, коснувшимся в первую очередь молодого
поколения, обозначилась естественная необходимость в создании ориентиров социального
поведения, что в полной мере реализуется в учреждениях дополнительного
образования. Воспитание детей и молодежи на основе верных социально-этических
идеалов природосозидающего мышления становится, бесспорно, необходимым. Поэтому
объединения юных экологов привлекают множество детей, нуждающихся в общении,
внимании, самореализации, утверждение жизненной перспективы. На всех этапах в
этой сфере имеется возможность вести работу с одаренными детьми, причем в
течение ряда лет. Индивидуальный подход к учащимся – необходимый принцип
обучения, являющийся в условиях системы дополнительного образования нормой.
Очень хорошие условия складываются и для проведения социальной адаптации детей
из неполных семей и группы риска.
Объединения
дополнительного экологического образования работают в прочной связи со школами,
оказывая различную помощь учителям – биологам. Основное направление этого
взаимодействия – обмен методическим опытом, методическая помощь в проведении
эколого-исследовательских и природоохранных работ, совместная организация
экологических акций и научно – познавательных мероприятий. Например, в
последние годы активно проводится проектная деятельность учащихся, расширяющая
творческий потенциал детей. Задачей дополнительного образования стала грамотная
с научно – методической точки зрения организация учебного процесса, в которой
звено проектной технологии обучения дает эффективные образовательные
результаты. Основными линиями интеграции является апробация различных инновационных
форм и методов экологического обучения и воспитания, организация экскурсионной
и просветительской деятельности на «экологических тропах».
В настоящее время
система дополнительного образования проходит стадию интенсивного развития
образовательных норм и ценностей, критического отбора педагогических
технологий, наиболее адекватных личности учащихся, их познавательным интересам
и мировоззренческой позиции.
К основным
функциям, специфически характеризующим дополнительное экологическое образование
можно отнести:
- воспитание экологического мировоззрения
и поведения;
- формирование комплекса специальных
эколого-биологических представлений;
- развитие общеучебных компетенций
учащихся;
- профориентацию эколого-биологических
дисциплин и природоохранного дела;
- социальную адаптацию;
- формирование гражданско-патриотической
позиции.
Для последнего
десятилетие характерно активное обновление деятельности через экологическое
воспитание и просвещение. Работая по программе дополнительного образования,
объединения имеют разные формы сотрудничества с природными территориями
Ульяновска. В настоящее время очевидной стала проблема интеграции и
централизации эколого-образовательной деятельности в нашем городе и области,
частично решаемая средствами городских методических объединений, а также
эколого-образовательных мероприятия городского уровня.
Литература
1. Дерябко
С. Д. Экологическая психология: диагностика экологического сознания. – М.:
Московский психолого-социальный институт, 2009. – 217 с.
2. Захлебный
А. Н., Зверев И. Д. Кудрявцева Е. М. Экологическое образование школьников. –
М.: Педагогика. 2001. – 266 с.
3. Колесникова
Г. И. «Экологические экскурсии с младшими школьниками». –М. 2000.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.