Значение и употребление имён прилагательных в речи.

Урок русского языка  в 3 классе.

Учитель: Драчкова  Татьяна Павловна

Тема: Значение и употребление  имён  прилагательных  в речи.

Цель: познакомить учащихся с ролью в  речи  имени прилагательного.

Задачи:

Образовательные:

-систематизировать  и совершенствовать знания  по теме «Имя прилагательное»;

- активизировать  работу учащихся  на уроке путём   создания проблемной ситуации;

- развивать орфографическую зоркость.

Развивающие:

- развивать речь учащихся;

-обогащать словарный запас детей;

-развивать способность логического мышлении , анализировать, выделять главное;

- развивать образное и эмоциональное восприятие материала;

- развивать нравственно-духовные качества.

Воспитательные:

- создавать у учащихся положительную мотивацию  к урокам русского языка;

-воспитывать культуру речи, любовь к слову, родному языку.

Методы решения поставленных задач:

- частично – поисковый;

- практический;

- проблемный.

                                                               Ход урока.

I. Организационный  момент.

II. Проверка домашнего задания.

- Объясните различие в лексическом  значении  слов, данных  в упражнении.

- Что такое имя  прилагательное?

III. Актуализация знаний.

Словарный диктант.

- Отгадай загадки и напиши отгадки, подчеркните орфограммы.

-Виден край, да не дойдешь. (горизонт)

- По высокой дороге идёт бычок круторогий. (месяц)

-Живет без тела, говорит без языка. (ветер)

- Не огонь, а жжётся. (мороз)

- Начальничек не велик, а долго спать не велит. (петух)

- Два рогатых, четыре  ходастых, пятый замахайка. (корова)

-Дышит, растёт, а ходить не может. (растение)

- Всегда во рту, а не проглотишь. (язык)

- Сам худ, голова с пуд. (молоток)

- Под землёй  птица гнездо свила, яиц  нанесла. (картофель)

- Не книжка, а с листьями (капуста)

- Тянется нитка, а на клубок не смотать. (дорога)

IV. Самоопределение к деятельности.

- Из какого стихотворения эти строки и кто его автор?

Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Весёлой,  пестрою стеной

Стоит над светлою поляной.

 И.А. Бунин.

- Какие слова помогли описать красоту леса?

- Сформулируйте тему урока.

V. Работа по теме урока.

1.Проблемная ситуация.

Задания частично – поискового характера.

- Запишите прилагательные и антонимы к ним.

Бездарный – талантливый

Далёкий – близкий

Старый – новый, молодой

Дорогой – дешевый

Высокий – низкий

Чёрный – белый

Золотой –

Железный –

Зелёный –

Грустный – радостный, весёлый, счастливый.

- Назовите  прилагательные, у которых несколько антонимов.

- От чего это зависит? (от существительных , с которыми они связаны)

 - Приведите примеры.

(новый учебник, молодой  человек, весёлый праздник, радостная весть, счастливый случай)

- К каким прилагательным вы не могли подобрать антонимов?

Вывод:

- У прилагательных, обозначающих цвета,   имеется только одна антонимичная  пара.   Какая? (чёрный – белый)

Антонимичные пары не образуют  прилагательные, образованные от названий металлов.

Однако!

Если эти прилагательные  употребляются в переносном,  значении    у  них появляются  антонимы.

- Составьте и запишите  с данными прилагательными , употребив их в переносном  смысле, словосочетания.

Проверка.

Золотое сердце

Золотой характер

Золотая осень

Железный человек

Железное здоровье

- Подберите к ним  антонимы.( каменное, бесчувственное сердце,  скверный характер, поздняя осень, слабый, безвольный человек, слабое здоровье.)

Проверка

- Запишите свои  словосочетания  с прилагательными в переносном  смысле.

Проверка.

- Скажите,  где чаще всего употребляются антонимы прилагательных?  (в пословицах и сказках)

2. Работа с карточками в группах.

- Впишите вместо точек  пропущенные прилагательные

А) … друг лучше … двух.    (старый, новых)

Б)  Лучше … правда, чем …ложь. (горькая, сладкая)

В)  … дело лучше   …безделья.     (маленькое, большого)

Г) … сторона – мать, … мачеха.    (родная,  чужая)

Д)  Не отведав …, не узнаешь и … .  (горького,  сладкого)

Е) … старится, …растёт.  (старое, молодое)

Проверка

VI. Физкультминутка.

3. Работа по учебнику.

Упражнение 114 (самостоятельная работа)

 - Определите . сколько здесь предложений?

- Спишите, вставляя пропущенные буквы, подчеркните  главные члены предложения.

Проверка.

- Назовите грамматическую основу  в каждом предложении.

- Назовите прилагательные.

- Каким членом предложения  они являются?

- Подчеркните волнистой линией.

Упражнение 116 (Устно)

- Прочитайте и озаглавьте текст.

- С какой целью  употреблены имена прилагательные?

- Как  называется такой текст?

Вывод: С помощью  прилагательных мы можем  определить о ком или о чём  говорится в тексте.

Например: 

-Что это?

Кто тебя не знает,

Полевой цветок:

Белые реснички,

Золотой глазок.

VII. Рефлексия.

-Ответьте на вопросы.

- Можно ли смешливого человека назвать насмешливым?

( смешливого  - легко рассмешить;

Насмешливый – любит  насмехаться)

- Всегда ли бывает  сырое мокрым, а мокрое – сырым?

(сырой – недожаренный, недопечённый, недоваренный)

- Когда говорят грамотный человек, то всегда ли идёт речь о человеке, умеющим читать, писать?  Как тогда понять  грамотный инженер, строитель?

(многозначное;

строитель обладает необходимыми знаниями, ученик – грамотным письмом.)

- В чём разница между словами  искусный и искусственный?

- Дайте лексическое значение   образным выражениям

Медвежья услуга

Собачий холод

Зелёная улица

Мартышкин труд

VIII. Итог урока.

- Какой вывод можно сделать об имени прилагательном?

Вывод: Имя прилагательное  делает нашу речь красивой, образной,  яркой, чёткой, эмоциональной.

IX . Домашнее задание.

Упражнение  118, с. 68.