Знаки препинания в предложении

Технологическая карта урока

Тема	Знаки препинания
Тип урока	Урок открытия новых  знаний
Цель урока	Создать условия для овладения умениями ставить знаки препинания в конце предложения по интонации.
Формы работы	Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.
Методы	- деятельностный; - создание проблемной ситуации;  - наглядно-иллюстрационный.
Технология	- педагогика сотрудничества
Планируемые результаты	Личностные УУД: ü устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом; определять общие для всех правила поведения; ü определять правила работы в парах; ü устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом. Регулятивные УУД: ü определять и формулировать цель деятельности на уроке; ü формулировать учебные задачи; ü высказывать свое предположение на основе учебного материала; ü отличать верно выполненное задание от неверного; ü осуществлять самоконтроль; ü совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке. Познавательные УУД: ü ориентироваться в учебнике, тетради; ü ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); ü находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт; ü проводить сравнение, объясняя критерии сравнения; ü уметь определять уровень усвоения учебного материала.   Коммуникативные УУД: ü слушать и понимать речь других; ü уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Ресурсы	·        учебник Русский язык. 1 класса / Т. М. Андрианова, В. А. Илюхина ·        рабочая тетрадь по  русскому  языку  № 1,  1 класс.
Оборудование	Презентация.
Технология проведения Этапы, цель	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
1. Организационный момент Цель: мотивация учения	- Добрый день, ребята! Вот и прозвенел звонок, Нужно нам начать урок. Встаньте прямо, подтянитесь И друг другу улыбнитесь. А теперь садитесь! – Проверим готовность к уроку	Проверяют готовность к уроку.	Регулятивные: - осуществлять самоконтроль; - овладевать умением прогнозировать; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других; - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; - владеть  диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
2. Актуализация опорных знаний Цель: закрепление знаний и умений	- Ребята, запишите в тетради число и Классная работа. - Что вы видите на следующей строчке? Какой общий элемент есть у этих букв? Физминутка для рук. Пропишите эту строчку. - Что вы видите на следующей строчке? В каких случаях мы говорим человеку «до свидания»? Пропишите эту строчку. - Что вы видите на следующей строчке? Ребята, мы говорим «малако», а нужно писать молоко. Это слово нужно запомнить. Найдите в нем графические ошибки. - Поменяйтесь тетрадями. Оцените работу по чистописанию своего соседа. Если думаете, что ваш товарищ выполнил задание аккуратно, то на полях поставьте крестик красным цветом, если нужно постараться, то крестик зеленым цветом.  -А теперь ребята, давайте с вами поиграем в одну небольшую игру, из которой вы узнаете наше словарное слово..Я буду вам читать предложение, а вы должны будете его дополнить… - Я учусь в 1 А …. -Если я учусь в 1 классе, значит я…? - Вы уже догадались, с каким словарным словом мы познакомимся ? -Молодцы, ребята ! Именно это слово мы с вами запишем в тетрадь на с. 11 на самой верхней строке. - Итак, а сейчас давайте составим предложение со словом класс.	Работа в тетради. Строчные буквы а,д,ф Малый левый полуовал. Выполнение упражнений детьми. Когда уходим со школы домой и т.д. Анализируют слово. Оценка  учениками своей работы по заданным критериям. Взаимооценивание. Классе. Первоклассник. Класс Записывают в тетрадь. Записывают предложение в тетрадь.	Познавательные: - строят речевое высказывание в устной форме. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.
3. Постановка учебной задачи Цель: создать проблемную ситуацию, включить в нее обучающихся, сформулировать тему и цель урока.	На доске дорожные знаки и знаки препинания. - Как сказать одним словом? На какие группы можете разделить? Где могут пригодиться дорожные знаки? А знаки препинания? - Какова тема сегодняшнего урока? Есть ли у нас знания по данной теме? - Какую цель поставим на урок? - Чтобы достичь цели урока, определим задачи.	Ответы на вопросы. Тема: Знаки препинания. Цель: Учиться ставить знаки препинания в конце предложений по интонации. 1 задача: Тренироваться в чтении предложений с соответствующей интонацией.	Познавательные: -ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); Регулятивные: - высказывать свое предположение; Коммуникативные: - точно и полно выражать свои мысли Личностные: - устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (зачем?).
4. Физкультминутка Цель: снять утомляемость.	Выполнение комплекса упражнений . Буратино
5.    Изучение нового материала и способов деятельности. Цель:	Прочитайте стихотворение, на слайде. На скале – орлиный дом. Разве жить не страшно в нём? Хоть кругом и красота, Но такая высота! - Сколько в стихотворении предложений? - Чем они различаются? - Знаете ли вы что такое интонация? - Прочитаем предложения с соответствующей интонацией. - Как прочитаем первое предложение? Что стоит в конце предложения? И т.д. - Как называется предложение, если в конце стоит точка? Если стоит вопрос? Восклицательный знак? Знакомство с правилом по учебнику. - А теперь откроем учебник с. 10 и прочитаем, что говорят авторы учебника. Читаем правило. Учитель еще раз читает правило!	Ответы детей. Повествовательное, вопросительное, восклицательное. Обучающиеся высказывают своё мнение, делают выводы. Чтение правила по учебнику.	Предметные: - формировать умение применять знания и терминологию о предложении при выполнении заданий; - уметь объяснять выбор знака в конце предложения; - овладевать умением  правильного записывать предложения; Метапредметные (УУД) регулятивные: - отличать верно выполненное задание от неверного; - осуществлять самоконтроль; познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); - уметь находить и выделять необходимую информацию.
6. Закрепление  знаний и способов деятельности. Цель: первичное закрепление  материала.	Переходим ко второй задаче: Упражняться в выборе знака препинания.  -Смотрим с.10 учебник упр. 2 -Читаем текст. А теперь нам с вами нужно выделить интонацией ответ на наш вопрос. « Маша, Учится». -Молодцы,ребята! -Сейчас, мы с вами научились ставить интонацию в предложениях. -Ребята, а сегодня у нас с вами гость- это Незнайка. А теперь, давайте поможем Незнайке. Он хотел вам написать связанный между собой текст, но он не знает знаков препинания , давайте поможем ему и посмотрим на упр. 4. Читает ученик. Ребята, что не хватает в этом тексте ? -Молодцы, вспоминаем, что в предложении должна быть только одна мысль и мы знаем что слова в предл. связаны по смыслу. Если мы ставим знак препинания в конце предложения , то след. Предложение с какой напишем буквы ? -Записываем по середине Упр.4 С красной строки записываем первое предложение. -Проверяем, как вы поставили знаки препинания в конце предложений, спишите правильно. Работа в тетрадях с.10, упр.1. Парная работа. - Прочитайте предложения, самостоятельно поставьте знак препинания в конце.   Оцените себя по критерию – постановка знака препинания. - В паре проверьте выполнение задания. Придите к одному мнению – если разногласия в выполненном задании. - Поднимите руки, у кого совпало выполненное задание.	Выделяют лог. ударением ответ на вопрос. Постановка знаков препинания в предложения. Оценивание своей работы. Проверка выполненной работы в паре. Знаков препинания. С заглавной буквы. Разбирают текст: Дети шли по лесу. Вдруг раздался шорох. Кто это? Ёжик!	Предметные: - правильно записывать предложения; - уметь использовать  знаки препинания в устной и письменной речи. Метапредметные (УУД) регулятивные: - отличать верно выполненное задание  от неверного; - осуществлять самоконтроль; познавательные: - осуществлять анализ учебного материала; коммуникативные: - слушать и понимать речь других; - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
7. Рефлексия. Итог урока Цель: зафиксировать содержание урока. Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.	- Какова была тема урока? Цель урока? - Ребята, как, по вашему мнению, удалось нам разобраться в ситуации со знаками препинания. -Ребята ,если у вас все удалось, поднимите солнышко. -Если нечего не получилось поднимите тучку. Все сегодня очень хорошо работали. Молодцы! Спасибо за урок.	Ответы обучающихся на вопросы.	Метапредметные (УУД) регулятивные: - осуществлять самоконтроль; - давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками; - выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить; коммуникативные: - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.