Знакомство с биографией и творчеством К.Г. Паустовского. Человек и природа в рассказе.

Раздел долгосрочного плана: Литературная сказка		КГУ «Специализированный IT лицей» г. Актау
Дата:		Ф.И.О. учителя Булетаева К.Д.
Класс: 5		Количество присутствующих:			отсутствующих:
Тема урока		Знакомство с биографией и творчеством  К.Г. Паустовского
ЦО, которые достигаются на данном уроке		5.1.6.1 Давать краткий и полный ответ на вопрос; 5.2.2.1 Определять основную мысль при поддержке учителя;
Цели урока		-давать краткий и полный ответ на вопрос; -участвовать в обсуждении, выражая свои мысли и чувства;
Критерии успеха		Учащийся: - анализирует видеоматериал, связанный с темой урока; - выдвигает свое понимание текста и выявляет проблемы, предложенные в вопросе; - подтверждает собственную позицию аргументами; - делает соответствующие выводы.
Языковые цели		Развивать и обогащать речь
Привитие ценностей		Способствовать развитию патриотизма и любви к Родине, сотрудничество при работе  индивидуально через содержание текстов и видеоматериала.
Межпредметные связи		Межпредметные связи прослеживаются с «Всемирной историей», «Историей Казахстана», «Русским языком» и «Изобразительным искусством»
Навыки использования ИКТ		На уроке будут использованы презентация и видеоматериал.
Предварительные знания		Обучение производится на базе знаний и ресурсов, полученных в процессе изучения произведений литературы на предыдущих уроках.
Ход урока
Заплани- рованные этапы урока	Запланированная деятельность на уроке						Ресурсы
Начало урока 5 мин.	I.Знакомство с темой и целями урока. 1.Вступительное слово. -Константин Георгиевич Паустовский… С этим именем мы встречались ещё в начальной школе, когда читали его произведения с удовольствием, с улыбкой; «Акварельные краски», «Заячьи лапы», «Стальное колечко» и еще много других произведений, прочитав которые, мы постигали силу добра и красоту природы. - Итак, какова тема нашего урока? - Правильно, знакомство с биографией и творчеством Паустовского. 2. - Запишите в тетрадях дату и тему урока.			Дифференциация			Презентация Портрет писателя Слайд 1-2
Середина урока 6 мин. 4мин. 1мин.41 сек 5 мин. 1 мин 4 мин	II. Работа с видеоматериалом. Задание: просмотреть видеоролик и выписать информацию . – чему учит рассказ «Теплый хлеб»  - чему учит рассказ «Корзина с еловыми шишками»  - чему учит рассказ «Стальное колечко».  - чему учит рассказ «Растрепанный воробей».  – чему учит рассказ «Заячьи лапы». 2. Выступление учеников. Запись в тетрадь.  – чему учит рассказ «Теплый хлеб».  - чему учит рассказ «Корзина с еловыми шишками»  - чему учит рассказ «Стальное колечко».  - чему учит рассказ «Растрепанный воробей».  – чему учит рассказ «Заячьи лапы». Физминутка 3. Записываем вывод: чему учат произведения  Паустовского. Сначала постарается сделать вывод более сильный ученик. Зачитывает ученик с диф.подходом. Диктует учитель. 1 ученик. Сказки и рассказы Константина Паустовского учат доброте, заботе о ближних, любить и понимать животных, не обижать слабых. 2 ученик. Также умению прощать и помнить добро, забывая зло. О том, что родные места и родная природа самые лучшие. ФО. Тест по биографии писателя и по рассказу «Тёплый хлеб»: 1. В каком городе родился К.Г. Паустовский? А) Киев; Б) Москва; В) Петербург; Г) Одесса. 2. В каком городе прошло детство К.Г. Паустовского? А) Киев; Б) Москва; В) Петербург; Г) Одесса. 3. Как называется деревня, в которой происходят события рассказа «Теплый хлеб»? А) Выселки; Б) Трёхозерка; В) Капустино; Г) Бережки. 4. Как звали мельника, который вылечил коня? А) Панкрат; Б) Игнат; В) Данила; Г) Матвей. 5. С кем из родственников жил мальчик Филька? А) с тетей; Б) с дедом; В) с бабкой; Г) с дядей. 6. Какая птица жила у мельника в сенях? А) ворона; Б) сорока; В) воробей; Г) галка. 7. Как звали мальчика, который держал деревянную солонку во время примирения Фильки с конем? А) Николай; Б) Федор; В) Алексей; Г) Степан. 8.  Какое прозвище было у Фильки? 4. Слово учителя Много путешествует по Европе. Но сердце его всегда занимал Мещерский край. Паустовский писал: «Самое большое, простое и бесхитростное счастье я нашел в лесном Мещерском краю. Счастье близости к своей земле». Константин Георгиевич Паустовский длительное время болел астмой, пережил несколько инфарктов. Скончался писатель 4 июля 1968 года в Москве и был похоронен на кладбище Тарусы. интересные факты ·         Константин Паустовский был награжден большим количеством медалей и премий, среди которых: Орден Трудового Красного Знамени ( 1939 и 1962), Орден Ленина (1967), Медаль «За отвагу» и «За оборону Одессы» (обе посмертно). ·         В 2010 году в Одессе был открыт первый памятник писателю, на котором он, по задумке скульптора, изображен в виде загадочного сфинкса. ·         Памятник К.Г. Паустовскому в Тарусе был установлен на набережной Оки в 2012 году к 120-летию со дня рождения писателя. Жизнь и творчество Паустовского тесно связаны с Тарусой, здесь писатель прожил более двадцати лет, здесь же он был похоронен.			Ученики с диф.подх. получают карточки с выводом, готовятся выразительно прочитать.			5мин.45сек. https://www.youtube.com/watch?v=Nb8vnZGmlfc Презентация Портрет писателя Слайд 3 Видео https://www.youtube.com/watch?v=k5cbrQn9ryU&feature=emb_logo Слайд 4-5 Слайд 6 Слайд 7-10
Конец урока 5 мин.	VI. Рефлексия «Пять пальцев» (Раздать) «М» (мизинец) – мысли, знания, информация. - Что нового я сегодня узнал? «Б» (безымянный) – близость к цели. - Что я сегодня сделал и чего достиг? «С» (средний) – состояние духа. - Каким было моё настроение, расположение духа? «У» (указательный) –услуга, помощь, сотрудничество. - Улучшились ли мои взаимоотношения с окружающими? «Б» (большой палец) – бодрость, физическое состояние. - Что я сегодня сделал для моего здоровья?			Учитель помогает учащимся с диф.подх. Диф. дом. задание: Выучить отрывок из рассказа на выбор со слов: «…Филька нехотя встал..» до слов «..ничего такого не было..» стр.135; «…Слеза скатилась у коня…» до «…перегоняя друг друга…» стр. 136 в учебн.			Приложение 2
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? При выполнении заданий учитель должен оказать индивидуальную поддержку учащимся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учеников: раздача карточек с выводом для выразительного прочтения.			Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися? ФО в виде теста			Здоровье и соблюдение техники безопасности Использовались активные методы обучения, физминутка.
			Критерии оценивания, наблюдение, комментарии учащихся			Следить за осанками учащихся
Рефлексия по уроку Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему? Правильно ли проведена дифференциация на уроке? Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и почему?
Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?