Знакомство со звуком Н, НЬ. Буквой Н.

Знакомство со звуком Н, НЬ. Буквой Н.

Образовательные цели:

ü  учить составлять предложение с заданным словом, определять количество слов в предложении и называть их по порядку;

ü  познакомить детей с буквой Н и тем, что она может обозначать звуки «Н», «НЬ»;

ü  закреплять умение проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;

ü  учить называть слова определенной звуковой структуры.

Воспитательные задачи: Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Демонстрационный материал: красные, синие, зеленые, черные фишки, буквы Н и н.

Раздаточный материал: красные, синие, зеленые, черные  фишки на подносе, буквы Н и н.

Ход занятия:

I.                  Организационный момент.

Дети встали в круг:

Мы все встали по порядку

Дружно сделаем зарядку

Не руками, не ногами

А своими языками (повторяйте все за мной)

НА-НА-НА ночью светит нам луна

НА-НА-НА это луна (Артём повторяет)

НО-НО-НО у кастрюли есть дно

НО-НО-НО ночью темно (Артём повторяет)

НУ-НУ-НУ поднырнул ты под волну

НУ-НУ-НУ сани я тяну (Артём повторяет)

НИ-НИ-НИ за шнурок ты потяни

Какой звук мы чаще произносим? (Звук Н)

Правильно, молодцы!

II.               Работа с предложением.

На доске вывешивается ребус. Ребята, разгадайте ребус:

Я вам предлагаю составить предложение со словом «игрушка». Для этого вам нужно поделится на команды по 4 человека.

1 команде нужно составить предложение, состоящее из трех слов.

2 команде нужно составить предложение, состоящее из четырех слов.

- Какое первое слово?

- Какое второе слово?

- Какое третье слово?

- Какое четвертое слово?

А сейчас я предлагаю Вам сесть за столы. Но сначала сядут те дети, в имени которых есть звук «Н».  (Дети садятся за столы)

III. Звуковой анализ слово «НИНА»

К нам сегодня в гости пришла кукла, а как ее зовут, вы узнаете, если отгадаете этот ребус.

 Я вам предлагаю сделать звуковой анализ слова НИНА.

1.     Сколько слогов в слове Нина? (2 слога)

2.     Какой 1-й звук в слове? (мягкий согласный Нь)

3.     Какой 2-й звук в слове? (гласный звук И )

4.     Какой 3-й  звук в слове? (согласный звук Н)

5.     Какой 4 –й звук в слове? (гласный звук А)

6.     Какой ударный слог в слове Нина? (первый слог ударный)

Н

н

Звуки «Н» и «НЬ» обозначаются буквой «Н». Дети рассматривают буквы Н и Н, говорят, на, что они похожи, из каких частей они состоят.

Давайте пропишем эту букву в воздухе. Две палочки, а третья поперек. Так буква Н по лестнице идет. Воспитатель напоминает, что имена пишутся с заглавной буквы. После этого дети заменяют в слове фишки буквами.

.

IV. Физминутка (Проводит Ульяна)

Буратино потянулся,

Раз- нагнулся,

Два- нагнулся.

Руки в стороны развел,

Ключик, видно, не нашел.

Чтобы ключик нам достать, нужно на носочки встать.

V. Игра «Назови слова»

Ребята я сегодня вас хочу, познакомить, с двумя гномами  зовут их Тим и Том. (Картинки выложены на двух обручах синего и зеленого цвета.)

Для Тима, нужно подобрать слова с мягким согласным звуком НЬ в начале слова (небо, нитки, незнайка, неваляшка).

Для Тома нужно подобрать слова с твердым согласным звуком Н в начале слова (носок, носорог, ножницы, нос)

Давайте определим, сколько слогов этих словах. (Небо-2, нитки-2, незнайка-3, неваляшка-4, носок-2, носорог-3, ножницы-3, нос-1).

VI. Итог занятия.

С какими звуками мы сегодня с вами познакомились? (Н,НЬ)

С какой буквой?

Самоанализ занятия по подготовке к обучению грамоте.

Тема занятия: Знакомство со звуком Н, НЬ. Буквой Н.

Конспект составлен самостоятельно, в соответствии с перспективным планом и на основании Л.Е. Журовой «Обучение грамоте детей дошкольного возраста».

На занятии была поставлена следующая цель:

Образовательные задачи. 

ü учить составлять предложение с заданным словом, определять количество слов в предложении и называть их по порядку;

ü  познакомить детей с буквой Н и тем, что она может обозначать звуки «Н», «НЬ»;

ü  закреплять умение проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;

ü  учить называть слова определенной звуковой структуры.

Развивающие задачи. Развитие фонематических представлений, зрительного и слухового внимания, общей моторики, координации речи с движением, развитие мелкой моторики пальцев.

Воспитательные задачи. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Я ставила для себя цель «Показать возможности использования интерактивной доски» для проведения открытого занятия. Поэтому постаралась задействовать ИД для решения задач НОД.

        Для решения задач я использовала следующие методические приемы:

•        Словесный (вопросы, объяснение, беседа).

•        Наглядный (картинки, ИКТ, наблюдение).

•        Игровой («Назови слова», «Ребусы»).

Организованная образовательная деятельность включала интеграцию следующих образовательных областей: социально-коммуникативное, физическое, речевое развитие, чтение художественной литературы.

· «Речевое развитие»: учились сливать звуки, подбирали слова с заданным звуком и.т.д.

· «Социально-коммуникативное развитие»: дети участвовали в общей беседе, слушали, старались не перебивать своего сверстника, обращались за помощью, выражали доброжелательность, сопереживали.

· «Физическое развитие»: в целях здоровья сбережения мною была организована физкультминутка и пальчиковая гимнастика, также я постоянно следила за посадкой детей, их осанкой.

Виды детской деятельности:

· Игровая

· Двигательная

· Коммуникативная.

Я использовала индивидуальную, фронтальную форму организации детей.

Занятие проводилось в соответствии с сеткой занятий. Длительность занятия соответствовала установленным нормам.

Игра – ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста, поэтому в основной части предложила детям следующие игры: «Назови слова», «Ребусы». Дети показали умения слышать, узнавать изучаемый звук Н в ряду других звуков. Была проведена работа с букварем, дети успешно находили и называли заданный звук в начале слова, также подбирали слова с изучаемым звуком. В заключительной части дети показали, что усвоили новый материал хорошо, быстро и правильно отвечали на поставленные вопросы.

Я старалась подать материал интересно, доступно и понятно.

На протяжении всего занятия обращала внимание на речь детей: добивалась правильных ответов, ставила поисковые вопросы, создавала условия для диалога с детьми и т.д.  Так же я обращала внимание на особенности речевого и особенности психического развития. Так, к примеру, чаще побуждала к высказываниям детей нерешительных и стеснительных.

Если возникала необходимость, оказывала помощь детям при выполнении заданий и упражнений в разных формах – подсказки, наводящие вопросы.

В процессе занятия дети были активны, отвечали на вопросы, у них сохранялся интерес к новому материалу, они были внимательны и отвечали на вопросы.

ВЫВОДЫ: — Я считаю, что мне удалось полностью реализовать поставленные задачи. Занятие было результативным. Выбранные методы обучения обеспечили мотивацию деятельности, организацию детей на достижение поставленных задач, помогли обобщить и закрепить полученные знания. В целом занятие прошло хорошо.

Краткое описание документа:

Образовательные цели: учить составлять предложение с заданным словом, определять количество слов в предложении и называть их по порядку; познакомить детей с буквой Н и тем, что она может обозначать звуки «Н», «НЬ»; закреплять умение проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука; учить называть слова определенной звуковой структуры. Воспитательные задачи: Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Демонстрационный материал: красные, синие, зеленые, черные фишки, буквы Н и н. Раздаточный материал: красные, синие, зеленые, черные фишки на подносе, буквы Н и н.