|
№
|
Этапы
|
Время
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
УУД
|
|
0
|
Подготовка к уроку
|
Перемена до урока
|
Подготовка к уроку.
|
Подготовка
материала, самоконтроль
|
Р:Умение
настроиться на работу
|
|
1
|
Организационный
момент
|
1
|
-
• А сейчас проверь дружок,
• Ты готов начать урок?
• Все ль на месте?
• Все ль в порядке?
• Все ли правильно сидят?
• Все ль внимательно глядят?
• Мы пришли сюда учиться,
• Не лениться, а трудиться.
• Работаем старательно,
• Слушаем внимательно!
|
Приветствуют
учителя.
Самоконтроль.
|
Л: действия
смыслообразования
|
|
2
|
Формулировка темы и
целей урока, актуализация знаний
|
5
|
Групповая работа.
- У вас на партах лежат иллюстрации с различными видами
искусства. Попробуйте определить эти виды искусств и назвать их.
Проверка. Слайд 2. (учитель читает название вида искусства –
участники группы показывают свой вариант иллюстрации, соответствующий данному
виду искусства).
-Продолжить наш
урок мне бы хотелось со стихотворения «Простой листок» (слайд)
- О каком виде
искусства здесь идёт речь? (оригами)
-
Сформулируйте, что такое оригами (искусство складывания из бумаги).
|
- формулировка темы урока
-формулировка целей урока
-усвоение новых понятий
-ответы на вопросы
в беседе
|
Р: планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации
К: планирование
учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками
|
|
3
|
Объяснение нового
материала: анализ образца
|
3-5
|
-История возникновения оригами
уходит своими корнями в глубокую древность и неразрывно связана с появлением
технологии изготовления самой бумаги. Бумага была известна китайцам задолго
до нашей эры.
-В Японии бумага использовалась в
священных ритуалах. Один из таких ритуалов, состоял например, в изготовлении
небольших бумажных коробочек Санбо, в которые клали кусочки рыбы и овощей,
поднося их в качестве жертвоприношений в синтоиских храмах.
-Затем оригами выходит за пределы
храмов и достигает императорского дворца. Записки, сложенные в виде бабочки,
журавля, цветка были символом дружбы, почтения или любви. Далее оригами из
церемониального искусства превратилось в популярный способ времяпровождения.
Было изобретено много моделей, в том числе и легендарный японский журавлик.
- А какую поделку, мы с вами будем сегодня изготавливать?
Для этого вы должны отгадать загадку. (Вёрст не считала,
По дорогам не ездила, А за морем бывала.(птица)слайд)
- Где в городе мы можем увидеть разных животных и не
только птиц? (ответы учеников).
- Проверим свои предположения по учебнику на стр.
116 (учащиеся читают тему урока : «Зоопарк»).Слайд.
-Сформулируйте цели
урока. (слайд)
- Прочитайте
диалог Ани и Вани до условного обозначения «Проверим себя» (ученики читают в
паре текст).
-Какое слово в
тексте выделено? (бионика) Что оно обозначает?
|
-ответы на
поставленные вопросы
-Чтение про себя
|
Л: установление
связи между целью учебной деятельности и ее мотивом
П:Принимать и
сохранять учебные задачи, устанавливать причинно-следственные связи, делать
обобщения, выводы.
Р:планировать свои
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
|
|
|
Планирование предстоящей
деятельности
|
5-7
|
- Что нужно для поделки? ( лист белой или цветной бумаги)
- Что мы уже умеем делать? (складывать)
- Чему должны научиться? (пользоваться условными
обозначениями)
- Для чего мы делаем поделку? (ответы учеников)
Составим технологическую карту
изготовления изделия.
1. Из листа бумаги приготовим квадрат 20 см на 20
см
2. Сделайте перегибы по диагоналям и согните все четыре угла к
центру. Что обозначает стрелка? ( Направление сгиба:
слева направо). (слайд)
3. Согните к центру левые углы. (слайд)
4.(разметка изделий) Сложите фигуру по горизонтальной оси. (Слайд)
5. (Заготовка деталей) Уголок согните внутрь. (Слайд)
6. Сделайте надрез..(Слайд)
7. Отогните крыло. (Слайд)
8. Отогните второе крыло.(слайд)
9.
Можно согнуть внутрь хвост.(слайд)
-Работать будем самостоятельно. Но перед
работой - отдохнём.
ПОВТОРЕНИЕ ЭТАПОВ
1. Разметка изделий
2. Заготовка деталей
3. Сборка изделия
4. Оформление изделия.
|
-Участие в обсуждении, вопросы и ответы
на вопросы.
Слушают
Краткое формулирование этапов
практической работы
|
Л: участвовать в творческом, созидательном
процессе
П: понимать
информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме
Р: умение
действовать по плану и планировать свою деятельность
|
|
4
|
Физминутка
|
1-2
|
-Ребята, чтобы хорошо работать дальше, нужно
отдохнуть. Смотрим на экран.
|
Выполнение
упражнений
|
|
|
5
|
Постановка
творческой задачи
|
1-2
|
-Итак, ваша задача, сделать птичку.
-Оценивать ваши работы буду по 3 критериям:
Аккуратность, правильность выполнения, подборка цветового решения.
|
Вопросы по заданию
|
К: допускать возможность различных точек
зрения
|
|
6
|
Самостоятельная
работа и работа в группе
|
25-30
|
-Выполняйте
работу, самостоятельно пользуясь инструкционной картой.
-Посмотрите
на рисунок, стр. 117.
-Выполнить
композицию в группе.
В итоге
у нас получится своя выставка с птичками.
|
-подготовка рабочего места к работе
-повторение техники безопасности по
работе с инструментами
-самостоятельно изготовить изделие
согласно плану (разметка, заготовка, сборка, оформление)
-взаимопомощь
|
П:преобразованиеучебного материала, действия
Л: установление
связи между целью учебной деятельности и ее мотивом
К: договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности
|
|
7
|
Итог урока
|
1-2
|
-Вы
потрудились на славу. Давайте мы сделаем выставку с вашими работами
Охарактеризуйте недостатки своих работ. Научились ли вы собирать фигурку
птицы из простого листа бумаги? Для чего мы это делали?
- Кто доволен своей работой?
- Какие умения необходимы, чтобы использовать
технику оригами? (умение читать условные обозначения, а также терпение,
фантазия, аккуратность).
Итак, чтобы научиться складывать и самому придумывать
фигурки, нужно: выучить международные условные знаки, принятые в оригами;
овладеть основными приёмами складывания; знать базовые формы и уметь их
складывать по памяти.
|
-самоанализ
-взаимоанализ
-самооценка
-взаимооценка
-ответы на вопросы для закрепления
материала
-анализ урока с
точки зрения достижения поставленных целей
|
К: допускать возможность различных точек
зрения
П: устанавливать
причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы
Л: Участие в
подведении итогов урока
Р: умение
взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности
|
|
8
|
Домашнее задание
|
1
|
- Ребята, дома вам нужно будет сделать любую фигурку в технике оригами.
|
-Запись домашнего
задания в дневник
|
П: установка
причинно следственных связей
|
|
9
|
Уборка рабочих мест
|
перемена
|
-Дежурный, проследи за классом, чтоб у
каждого ученика было убрано рабочее место.
|
-уборка рабочих мест
-Самоконтроль
|
Р: контроль в сотрудничестве с учителем и
сверстниками
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.