Звуки [к],[к`]. Буква К

Выполнила: Матюшкина А., НОИЯп-16-1

Тема урока: Звуки [к],[к`]. Буква К

Тип урока: объяснение нового материала

Цель урока: познакомить учащихся с буквой К и со звуками, которые обозначает эта   буква.

Задачи урока:

·         Обучающие:

- сформировать четкие представления о букве К и о звуках [к],[к`];

- сформировать умение читать слоги с буквой К;

- проконтролировать степень усвоения различий между буквой К и звуками [к],[к`];

- сформировать умение оставлять звуковые схемы слов с новыми звуками с самопроверкой по образцу.

·         Развивающие:

- развитие абстрактного мышления на основе работы со схемами слов;

- развитие внимания на основе выполнения упражнений;

- развитие памяти на основе работы со слогами.

·         Воспитательные:

- воспитывать интерес к чтению;

- воспитание любви к животным.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Примечание
1.Органи-зационный этап	Придумано кем-то просто и мудро При встрече здороваться: - Доброе утро? - Доброе утро – солнцу и птицам. - Доброе утро – приветливым лицам.  И каждый становится добрым, доверчивым.  Доброе утро длится до вечера. Итак, начнем наш урок обучения грамоте М.:слово учителя, П.: приветствие, выявление степени готовности к уроку	Слушают учителя
2.Формули- рование темы и цели урока	- Тему сегодняшнего урока я пока держу в секрете. Я думаю, вы мне сами назовете ее по ходу урока. А пока давайте попробуем отгадать загадки. В цирке он смешнее всех. У него – большой успех. Только вспомнить остаётся, Весельчак тот как зовётся. ( Клоун) Он не лётчик, не пилот, Он ведёт не самолёт, А огромную ракету. Дети, кто, скажите это? (Космонавт) 2 Все моря и океан Покорил наш ... ( Капитан) Он в автобусе сидит И внимательно следит, Чтоб у всех билеты были, Чтоб купить их не забыли. (Кондуктор.) Молодцы, ребята! Правильно отгадали загадки. Что обозначают все эти слова? - Что еще интересного заметили в словах – отгадках? Давайте еще раз проговорим эти слова. - А как выдумаете, почему я взяла такие названия профессий? М.: беседа, П.: эвристическая беседа Значит тема сегодняшнего урока – «Звуки [К], [ К] и буква, которая их обозначает. Отталкиваясь от темы, сформулируйте цель нашего урока. Используйте для этого, написанные на доске фразы. М.: формулирование целей урока	Слушают учителя, отгадывают загадки. -Обозначают профессии - Все названия этих профессий начинаются на звук [ к]. Проговаривают слова -будем изучать звук [ к]. - Познакомиться с буквой К и звуками ее обозначающими -Учиться находить твердый и мягкий звук  [ к]. - Учиться читать слоги с буквой К	Познакомиться с ….. Учиться находить…. Учиться читать…
3.Объясне- ние нового материала	Одно из животных хочет сегодня попасть к нам в класс и принять участие в нашей работе. Это домашнее животное, в названии которого один слог и три звука. Подумайте, кто это. Это КОТ, потому что это домашнее животное, в названии которого один слог и три звука. -назовите первый звук в этом слове. - Произнесите первый звук в этом слове хором - Этот звук согласный, потому что при его произнесении поток воздуха проходит через горло не свободно, встречая преграду. Этот звук глухой, потому что при его произнесении мы слышим шум. Этот звук твердый, потому что мы его произносим твердо. За ним следует звук [О]. М.:беседа, П.:организация работы с правилом, сообщающее слово учителя -У нашего котика возникла проблема. Ему нравятся две клички, а какую выбрать – он не знает. Какая кличка подойдёт ему сегодня на нашем уроке: Кеша или Георгий? Почему? Произнесите звук хором и охарактеризуйте его. М.: языковой анализ, П.: звуковой анализ, подбор примеров к правилу Котик Кеша хочет увидеть буквы, с которых начинается его кличка и слово «кот», но не знает, где эти буквы живут. Давайте найдём квартиру буквы К и позовём в гости Кешу - работа с лентой букв Давайте сделаем звукобуквенные схемы слов кот и Кеша у себя в тетради. После у доски проверим выполнение задания. М.: моделирование Сделайте вывод по первой части нашего урока, что мы с вами изучили? М: подведение мини-вывода	Высказываются предположения - звук [ к]. Дети произносят несколько раз звук [К] Слушают учителя Ему подойдёт кличка Кеша, так как в этом слове первый звук  [к’] Произносят хором звук - звук [к] согласный, потому что при его произнесении поток проходит через горло не свободно, встречая преграду. Этот звук глухой, потому что при его произнесении мы слышим шум. Этот звук мягкий, потому что мы произносим его мягко. -буква К живёт на нижнем этаже, потому что звуки, которые обозначает буква К, согласные, глухие рисуют цветными карандашами схему - Мы сегодня познакомились со звуком [К]. Он согласный, глухой, твердый. Познакомились со звуком [К`]. Он согласный, глухой, мягкий. Познакомились с буквой К.	Картинка кота на доске
4.Физминут- ка	Во время физкультминутки мы узнаем места, где любит бывать наш КЕША. Если услышите слово со звуком [к] или [к`], то поднимаете руки вверх и подтягиваетесь, как Кеша. Если в слове нет звуков [к] и [к], то наклоняетесь вперед, опуская руки вниз. Крыша, озеро, лавочка, бассейн, кресло, ручей, печка, сугроб, коврик, самолет.	Выполняют задание
5.Закрепле- ние	-Решил Кеша побегать по лесенкам дома и познакомить букву К с другими буквами. Давайте прочитаем, какие получались слоги, когда буквы встречались. Внимание на доску. Чтение слогов: вместе; индивидуально медленно; задумавшись; задавая вопрос на каждой лесенке; быстро. М.: выполнение упражнения, П.: чтение слогов -Котику очень понравилось гулять по дому, но он устал и проголодался. Давайте его покормим. Подумайте, чем его сегодня можно угостить?  -Обратите внимание на доску. Назовите продукты ы которых есть буква К -Но остались продукты, которые Кеша тоже очень любит. Измените слова так, чтобы в них появилась буква К М.: выполнение упражнения, П.: анализ языкового материала -Скучно стало Кеше одному и решил он к себе на обед позвать друзей. Но их оказалось так много, что котик налил молоко в разные блюдца. Прочитайте названия животных вслух и по первому звуку распределите каждого гостя к своей миске: утка, киска, тигр, гепард, рысь, ослик, курица. Задание выполняется на доске, выборочно дети выходят и рисуют схемы. Делят слова на 2 столбика [к] и [к`]. М.: выполнение упражнения, П.: анализ языкового материала	Читают слоги с разными эмоциями -его можно угостить теми продуктами, в названии которых есть  буква К Выполняют задание Образовывают слова: творожок, сметанка, рыбка, кашка, супчик Рисуют схемы, делят на столбики слова, выборочно выходят к доске	КА                             КО            КУ                  КЫ         КИ                                     кры                             кут                    кос          кап На доске показаны картинки с изображение продуктов: творог, колбаса, молоко, сметана, рыба, каша, суп, котлета
6.Подведе- ние итогов	-С какими звуками и буквой нам помог познакомиться кот Кеша? - Охарактеризуйте эти звуки. -Что было сложным при изучении буквы К? М.: подведение итогов Спасибо за вашу работу на уроке.	С буквой К и звуками [к][к`]. Эта звук согласный, глухой

Краткое описание документа:

Конспект урока соответсвующий требованиям системно-деятельностного подхода