Конспект урока литературного чтения в 1 классе на тему"Л.Яхнин . Силачи."

УМК: Гармония

Предмет: литературное чтение

Тема урока: Л.Яхнин «Силачи»

Педагогическая цель: познакомить с произведением Леонида Яхнина

Задачи: Обучающая: 1. Совершенствовать все стороны навыка чтения: осознанность, правильность, плавность, выразительность

 Учить выявлять отношение автора к персонажам, учить выражать своё отношение к персонажам. Учить передавать  авторское отношение к персонажам посредством интонационной выразительности

3. Развивающая: способствовать развитию познавательной и творческой активности учащихся на уроках литературного чтения

4. Воспитание нравственно-этической позиции по отношению к хвастовству, а также личностные качества-заботливость, готовность прийти на помощь.

Оборудование: учебник «Литературное чтение» О.В. Кубасова, портрет Л.Яхнина, картинки с силачами, карточки со словами

Планируемые результаты:

Личностные: формировать нравственно-этическую позицию по отношению к хвастовству, а также личностные качества- заботливость, готовность прийти на помощь. Выработать способность к нравственной оценке поступка героев и авторское отношение к героям.

Регулятивные: развивать способность к самооценке и оценке учебной деятельности учащихся

Познавательные: формировать умения ориентироваться в тексте. Соотносить заголовок с текстом, выявляя его эмоциональный подтекст. Сравнивать пословицы с целью выявления идейной общности.

Коммуникативные:  формировать умение слушать и понимать речь других, работать в группе, создавая инсценировки по произведению, вступать в общение, выражать свою точку зрения, соблюдать правила общения,  аргументировать своё отношение к персонажам.

Характеристика этапов урока.

Этап урока. Цель данного этапа.	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
			УУД
I.Самоопределение к деятельности Цель. Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне. II.Повторение. Проверка Д/з Цель: проверить все стороны навыка чтения: прежде всего осмысленность, правильность, выразительность.	Ребята, у нас сегодня гости. Долгожданный дан звонок, Начинается урок. Все на месте? Всё в порядке? Книжки, ручки и тетрадки? Нас сегодня ждёт дорога, И узнать нам надо много. Все готовы, присмирели И на место тихо сели. Организует проверку домашнего задания. Расшифруйте слова: П12,в,4   - правда Д,91, ж,1  - дружба 12,61,14  - работа Т,91,73. Сть  - трусость 71, 69, щь  - помощь О, 41, 4  - обида 1, 68, 2, ть  - баловать С, 29, 68, сть   - смелость 61, лт, 48, 62, сть  - болтливость  - Распределите эти слова на группы - Почему у вас так получилось? Почему так распределили? - Приведите примеры произведений к этим качествам. - Что мы изучали на прошлом уроке? Чтение д/з	Учатся.  Контролирует и оценивает свою готовность к уроку. Выразительное чтение учащимися Оценивают чтение своих товарищей и выставляют им оценки	Регулятивные-целеполагание. Личностные: Будут сформированы: основные моральные нормы поведения; получит возможность для формирования:  интереса (мотивации) к учению.  К:Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: приветствовать К:Развивать способность оценивать товарищей, выражать свою точку зрения, слушать партнера по коммуникации, соблюдать правила общения П: ориентироваться в учебнике, делать обобщение об эмоциональной окраске произведения
III . Постановка учебной задачи Цель. Подведение детей к формулированию темы урока. Составление плана работы,  уточнение следующего шага учебной деятельности;	- Посмотрите внимательно на картинки. Что вы можете о них сказать? Как можно назвать этих людей? - Как вы думаете, это хорошо или плохо? - А почему я вам показала именно эти картинки? Сегодня на уроке мы познакомимся с новым произведением.  О чем оно будет? - Откройте с.105 Что мы будем делать на уроке. Давайте составим план: Помогает составлять план работы Познакомиться с автором Прочитайте рассказ  «Силачи» самостоятельно Отметь слова автора и мальчиков Подготовься читать выразительно по ролям Ответить на вопросы в конце произведения.	Вступают в диалог с учителем, узнают фамилию автора произведения, отгадав ребус, посмотрев на картинку «Силачи» пытаются угадать название произведения - Делятся на группы. Читают выразительно по ролям, отвечают на вопросы в конце текста	Помогают учителю формулировать тему урока. Регулятивные-целеполагание. Коммуникативные – планирование учебного сотрудничества совместно с учителем. Познавательные : Развитие логического мышления (Отгадывание  ребуса)
I V. Изучение нового материала Цель. Цель: - организовать усвоение учениками нового знания с проговариванием во внешней речи.	Леонид Львович Яхнин родился в 1937 году. Это русский писатель, поэт, драматург и переводчик. (показ портрета) 1.       самостоятельное чтение «про себя» 2.       самостоятельное деление текста на слова автора и слов мальчиков. Сколько человек могут читать этот текст? кто? 3.      Задаёт вопросы в конце текста.	Читают молча по слогам и целыми словами Выражают и аргументируют своё отношение к персонажам. Определяют характер заголовка	Личностные: Формировать нравственно-этическую позицию по отношению к хвастовству, а также личностные качества-заботливость, готовность прийти на помощь. Выработать способность к нравственной оценке поступка Регулятивные: развивать способность к самоконтролю Познавательные: ориентироваться в тексте Соотносить заголовок с текстом, выявляя его эмоциональный подтекст Сравнивать текст с пословицами с целью выявления идейной общности Коммуникативные: аргументировать своё отношение к персонажам. Вступать в общение, выражать свою точку зрения.
V. Первичное закрепление Цель. Закрепить знания, полученные на уроке, учить читать выразительно, вкладывая своё отношение к героям	Организует работу в группах- чтение по ролям Сколько человек могут читать это произведение, если мы будем читать его по ролям?	Читают выразительно, передавая черты персонажей и отношение к ним автора. Рассуждают на нравственную тематику.	К: Вступать в общение, выражать свою точку зрения. Р: развивать способность к контролю и самоконтролю П: ориентироваться в тексте Л: Выработать способность к нравственной оценке поступка через выразительное прочтение текста
	Игра  «Конкурс хвастунов» Сейчас мы проведем конкурс хвастунов. Выигрывает тот, кто лучше похвастается. Хвастаться мы будем не собой, а своим соседом. Ведь это так приятно – иметь самого лучшего соседа! Посмотрите внимательно на того, кто сидит справа от вас, подумайте, какой он, что в нем хорошего, что он умеет. Не забывайте, что это конкурс. Выигрывает тот, кто лучше похвастается своим соседом, кто найдет в нем больше достоинств. Участники по кругу называют преимущества своего соседа и хвастаются его достоинствами. При этом совершенно не важна объективная оценка – реальные это достоинства или придуманные. Неважен также масштаб этих достоинств – это могут быть и громкий голос и аккуратная прическа и т.д. победителя выбирают сами участники, но в случае необходимости, психолог им помогает, или высказывает свое мнение. Победитель награждается каким-либо призом.
	Работа с пословицами Собери пословицы и выбери ту, которая подходит к тексту: С кем поведешься от того и наберешься. Умелые руки не знают скуки Сказано – не доказано, надо сделать
VII. Рефлексия Цель. Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, самооценка результатов деятельности.	Подводит итог  (по плану, составленному в начале урока). С произведением какого писателя мы сегодня познакомились? Выполнили ли мы всё что запланировали на уроке? Понравилось ли вам  читать рассказ Леонида Яхнина? Каким бы вы его назвали- поучительным, смешным, весёлым, грустным. Чему учит его произведение?  Кто из вас хочет прочитать другие его произведения? Где можно найти рассказы Яхнина? Понравилось ли вам работать на уроке? Что особенно нравится? Что получается? Чему  бы вы хотели ещё научиться? Спасибо за урок.	Контролирует результат своей деятельности. Понимает причины успеха/неуспеха. Находит ответы на вопросы, опираясь на свой опыт. Оценивает свою деятельность на уроке.	Познавательные - ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя. Коммуникативные - оформлять свою мысль в устной и речи (на уровне одного предложения). Регулятивные - самооценка.