Конспект урока по биологии на тему "Доказательства происхождения человека. Сходство человека и человекообразных обезьян " (9 класс)

Конспект урока по биологии 9 классы

Дата:                 14.04.2015

Тема урока:     Доказательства происхождения человека. Сходство и различие человека и человекообразных обезьян.

Цель урока:

1.     Образовательная –  Охарактеризовать этапы и факторы происхождение  человека, выявить основные сходства и различия

2.     Воспитательная – привить дальней интерес к изучению истории, биологии; к трудам современных ученых.

3.     Развивающая – продолжить формировать навыки самостоятельной работы, работы в группе, анализировать полученные знания и уметь применять в нестандартной ситуации.

Задачи:

1.     Составление характеристики основных этапов эволюции человека.

2.     Освоение приемов описания внешнего строения предков человека.

3.     Выявление причинно-следственных связей в процессе эволюции человека

Метод: активные стратегии обучения

Тип: изучения нового материала

Оборудование: ИД, раздаточный материал, ватманы, стикеры, маркеры, листы оценивания.

Структура урока:

Время	Этапы урока	Цель этапа	Задания типа PISA	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Активные стратегии	Оценивание
7 мин 5 мин 2  мин	Мотивационно целевой этап	1.Создание атмосферы сотрудничества и вовлечение учащихся в процесс обучения 2. Выход на тему 3. Постановка целей урока		1.                 Приветствие, проверка готовности к уроку.  Какое сейчас время года? Покажите, что вы замерзли и съежились, отогрелись и расслабились. Вам случайно попали снежком в лицо, изобразите огорчение. Изобразите, как дети лепят снеговика: ставят снежные комы друг на друга. Молодцы! Какие красивые снеговики у вас получились. Вы пришли веселые домой. С таким же отличным настроением мы поработаем сегодня на 2. Деление на группы (работа с оценочным листом 3.Психологический настрой Зачитываю стих. Прошу обсудить в группах какую тему мы будем изучать сегодня на уроке. Задает наводящие вопросы Ребята, о  каких  особенностях  эволюционного  становления          человека  говорится  в  этом  стихотворении?	1.     Приветствие 2.                   Распределяются по группам. 3.                  Обсуждают тему урока Формулируют цели урока Примерные ответы: (О  выделении  человека  из  животного  мира, эволюции  предков  человека,  роли  биологических  и  социальных  факторов  в  становлении  человека  современного)	Мозговой штурм	Формативное - апплодисменты
25 мин	Операционный этап	Выполнение заданий, направленных на решение нестандартных задач (PISA), используя активные стратегии обучения.	Доказательства происхождения человека 1.                 Прочитайте внимательно текст и ответьте на вопросы. Эволюция человека носит название антропогенеза. Эволюционное отделение ветви, приведшей к появлению современных людей, произошло по разным данным, от 15 до 6 млн. лет назад. Сравнительно-анатомические и эмбриологические исследования позволяют отнести вид Человек разумный (Homo sapiens) к следующим систематическим группам. Проанализировав анатомо-морфологические черты сходства и различия человека и животных, шведский ученый Карл Линней относит первого к группе приматов. Однако необходимо помнить о том, что человек – существо биосоциальное. Эта идея вытекает из анализа группы фактов, приведенных на предыдущих страницах. Поэтому не удивительно, что антропогенез, т. е. историческое развитие человека, определяется двумя группами факторов эволюции: биологическими и социальными. 1.Что такое эволюция? 2. Какая наука занимается изучением происхождения человека? 3. Какие факторы повлияли на развитие человека? 2.                 Проанализируйте доказательства эволюции (стр 253 учебника), и оформите серию рисунков отражающих данные факты.	1.         Раздает раздаточный материал 2.          Организует работу в группе 3.      Опрос ____ что ты думаешь об ответе _____? ____, каким образом можно развить ответ ____, чтобы сделать его более развернутым? ____, как можно объединить все услышанное в единый ответ?	1.    Изучают текст 2.    Приступают к выполнению заданий Оценивают работу других групп.	«Думай. Работай в паре. Поделись». Опрос Рикошетом	Суммативное: За каждый правильный ответ: 1 балл Суммативное: Оценивают аккуратность исполнения 2 балла, логику мышления – 3 балла, креативность  - 5 баллов
10 мин	Рефлексивный этап	Обратная связь	Дай определения: палеонтология, рудименты, атавизмы (оценка 3) Экспресс – тест: (оценка 4) 1.      К атавизмам человека относят: А) аппендикс, Б) зубы мудрости, В) многососковость, Г) остаток третьего века 2. У человека, в отличие от человекообразных обезьян: А) есть ногти, Б) отсутствуют волосы на ладонях, В) отсутствуют волосы на лице, Г) есть свод стопы 3. К рудиментам человека не относят: А) аппендикс, Б) многососковость, В) зубы мудрости, Г) остаток третьего века 4. У человека, также как, как и у человекообразных обезьян: А) объем мозга 1400-2000 мл Б) 4 изгиба позвоночника В) есть ногти на пальцах Г) есть свод стопы 5. Впервые отнес человека к человекообразным обезьянам: А) Линней Б) Ламарк В) Чарльз Дарвин Г) Роберт Дарвин  Проанализируй, объясни (оценка 5) Предложите схему возникновения у человека таких признака как отсутствие волосяного покрова Заканчивается урок, мы с вами поработали плодотворно, и если вы остались довольны - прикрепите к дереву плоды – яблоки. Если оно прошло хорошо, но могло быть и лучше – прикрепите цветы. Если общение не ничего нового не принесло – зеленые листочки. А уж если совсем напрасно было потрачено время, то – желтый, чахлый лист. И в завершении, скажите: - За что бы вы себя могли похвалить? ДЗ: «3» - повторить основные термины и понятия. «4» - составить схему отличительных признаков человека от человекообразных обезьян «5» - написать эссе на тему: почему сейчас люди не могут развиваться из обезьян.	Контролирует работу Обобщает	Выполняют самостоятельно тест Взаимопроверка Подсчет баллов на листе оценивания Яблоня, яблоки, листья, цветы.)		Суммативное оценивание Ответы теста: 1.      В 2.      В 3.      Б 4.      А За каждый правильный ответ определенное количество балловбалл Формативное оценивание: Апплодисменты

Приложение 1

Костер, похрустывая  ветками,

Мне  память  тайную  встревожил,-

Он  был зажжен  в  пещерах  предками

У  горно- каменных  подножий.

Как  трудно  было  им  «едиственным»,

На  человеческом  рассвете,

На  неуютной  и  таинственной

Не  обустроенной  планете.

Быть  может, там  был  каждый  гением

(Бездарность  выжила  б  едва  ли),

С  таким  бессмертным  удивлением

Они  нам  землю  открывали.

На  них  презрительными  мордами,

Как  случайное  уродство,

Посматривали  звери,  гордые

Своим  косматым  первородством.

Мы  стали  опытными,  взрослыми,

А  предки  шли  призывниками,

Как  смертники, в  разведку  посланные

Предшествующими  веками.

Еще  не  поклонялись  идолам,

Еще  анналов  не  писали…

А  Прометей  был  после  выдуман-

Огонь  они  добывали  сами.

Доказательства происхождения человека

1.    Прочитайте внимательно текст и ответьте на вопросы.

Эволюция человека носит название антропогенеза. Эволюционное отделение ветви, приведшей к появлению современных людей, произошло по разным данным, от 15 до 6 млн. лет назад. Сравнительно-анатомические и эмбриологические исследования позволяют отнести вид Человек разумный (Homo sapiens) к следующим систематическим группам. Проанализировав анатомо-морфологические черты сходства и различия человека и животных, шведский ученый Карл Линней относит первого к группе приматов.

Однако необходимо помнить о том, что человек – существо биосоциальное. Эта идея вытекает из анализа группы фактов, приведенных на предыдущих страницах. Поэтому не удивительно, что антропогенез, т. е. историческое развитие человека, определяется двумя группами факторов эволюции: биологическими и социальными.

1.Что такое эволюция?

2. Какая наука занимается изучением происхождения человека?

3. Какие факторы повлияли на развитие человека?

2.    Проанализируйте доказательства эволюции (стр 253 учебника), и оформите серию рисунков отражающих данные факты.

Контроль по теме: Доказательства происхождения человека

1.      Дай определения: палеонтология, рудименты, атавизмы (оценка 3)

2.      Экспресс – тест: (оценка 4)

1.      К атавизмам человека относят:

А) аппендикс, Б) зубы мудрости, В) многососковость, Г) остаток третьего века

2. У человека, в отличие от человекообразных обезьян:

А) есть ногти, Б) отсутствуют волосы на ладонях, В) отсутствуют волосы на лице, Г) есть свод стопы

3. К рудиментам человека не относят:

А) аппендикс, Б) многососковость, В) зубы мудрости, Г) остаток третьего века

4. У человека, также как, как и у человекообразных обезьян:

А) объем мозга 1400-2000 мл Б) 4 изгиба позвоночника В) есть ногти на пальцах Г) есть свод стопы

5. Впервые отнес человека к человекообразным обезьянам:

А) Линней Б) Ламарк В) Чарльз Дарвин

Г) Роберт Дарвин

3.Проанализируй, объясни (оценка 5)

Предложите схему возникновения у человека таких признака как отсутствие волосяного покрова

Контроль по теме: Доказательства происхождения человека

1.Дай определения: палеонтология, рудименты, атавизмы (оценка 3)

2.Экспресс – тест: (оценка 4)

1.К атавизмам человека относят:

А) аппендикс, Б) зубы мудрости, В) многососковость, Г) остаток третьего века

2. У человека, в отличие от человекообразных обезьян:

А) есть ногти, Б) отсутствуют волосы на ладонях, В) отсутствуют волосы на лице, Г) есть свод стопы

3. К рудиментам человека не относят:

А) аппендикс, Б) многососковость, В) зубы мудрости, Г) остаток третьего века

4. У человека, также как, как и у человекообразных обезьян:

А) объем мозга 1400-2000 мл Б) 4 изгиба позвоночника В) есть ногти на пальцах Г) есть свод стопы

5. Впервые отнес человека к человекообразным обезьянам:

А) Линней Б) Ламарк В) Чарльз Дарвин

Г) Роберт Дарвин

3.Проанализируй, объясни (оценка 5)

Предложите схему возникновения у человека таких признака как отсутствие волосяного покрова

Контроль по теме: Доказательства происхождения человека

1.Дай определения: палеонтология, рудименты, атавизмы (оценка 3)

2.Экспресс – тест: (оценка 4)

1.К атавизмам человека относят:

А) аппендикс, Б) зубы мудрости, В) многососковость, Г) остаток третьего века

2. У человека, в отличие от человекообразных обезьян:

А) есть ногти, Б) отсутствуют волосы на ладонях, В) отсутствуют волосы на лице, Г) есть свод стопы

3. К рудиментам человека не относят:

А) аппендикс, Б) многососковость, В) зубы мудрости, Г) остаток третьего века

4. У человека, также как, как и у человекообразных обезьян:

А) объем мозга 1400-2000 мл Б) 4 изгиба позвоночника В) есть ногти на пальцах Г) есть свод стопы

5. Впервые отнес человека к человекообразным обезьянам:

А) Линней Б) Ламарк В) Чарльз Дарвин

Г) Роберт Дарвин

3.Проанализируй, объясни (оценка 5)

Предложите схему возникновения у человека таких признака как отсутствие волосяного покрова

Оценочный лист

 ФИ ученика (цы) _____________________

№	Название задания	Балл
1	Ответ на 1 – ый  вопрос       (1 балл)
2	Ответ на 2 - ой вопрос         (1 балла  - полный ответ) Ответ на 3-ий вопрос (2 балла)
3	Защита кластера (постера)   (10 баллов) аккуратность исполнения 2 балла, логика мышления – 3 балла, креативность  - 5 баллов
4	Работа в группе                     (1 балл)
5	Контроль  (от 3 - 5 баллов)
	От 20- 17-«5» 16-14 – «4» 13-10 – «3»
	Итого (кол-во баллов всего):

Оценочный лист

 ФИ ученика (цы) _____________________

№	Название задания	Балл
1	Ответ на 1 – ый  вопрос       (1 балл)
2	Ответ на 2 - ой вопрос         (1 балла  - полный ответ) Ответ на 3-ий вопрос (2 балла)
3	Защита кластера (постера)   (10 баллов) аккуратность исполнения 2 балла, логика мышления – 3 балла, креативность  - 5 баллов
4	Работа в группе                     (1 балл)
5	Контроль  (от 3 - 5 баллов)
	От 20- 17-«5» 16-14 – «4» 13-10 – «3»
	Итого (кол-во баллов всего):

Оценочный лист

 ФИ ученика (цы) _____________________

№	Название задания	Балл
1	Ответ на 1 – ый  вопрос       (1 балл)
2	Ответ на 2 - ой вопрос         (1 балла  - полный ответ) Ответ на 3-ий вопрос (2 балла)
3	Защита кластера (постера)   (10 баллов) аккуратность исполнения 2 балла, логика мышления – 3 балла, креативность  - 5 баллов
4	Работа в группе                     (1 балл)
5	Контроль  (от 3 - 5 баллов)
	От 20- 17-«5» 16-14 – «4» 13-10 – «3»
	Итого (кол-во баллов всего):

Краткое описание документа:

Доказательства происхождения человека. Урок освоения новых знаний, изучения нового материала. Построен на различных активных стратегиях обучения. Расчитан на детей с разным уровнем обученности. Задания также даются согласно уровням, то есть оцениваются на "3", "4", "5". Домашнее задание также предусмотрено и на учеников со слабым уровнем знаний, и творческих личностей. Проводя такой урок, то есть работая в группе нужно учитывать временные рамки, а также уделять внимание на то, что если класс со слабым уровнем обученности, нужно приготовить дополнительные распечатанные материалы, как бы какркас, который бы дети могли бы самостоятельно заполнить, и пройти все этапы урока. Также нужно быть готовым что найдутся дети которые не согласятся с данными доказательствами, и тогда урок может пойти в форме дебатов, поэтому учителю нужно быть подкованным в данном вопросе, и обладать рядом фактов, которые будут доказывать обратное. Но при этом нельзя настойчиво переубеждать ученика, нужно считаться с его мнением, так как каждый из нас представляет собой личность. Также необходимо проводить рефлексию, которая будет закреплять успех на получения новых знаний. В данном уроке использовано дерево с плодами. Где плоды (яблоки) символизируют успех, цветочки - есть над чем потрудиться, опавшие осенние листья - нужно взять себя в руки, и еще раз проработать пройденный материал.