Самоанализ открытого урока русского языка

Самоанализ урока

русского языка в 4 Б классе.

В классе обучается 22 человека. Из них 10 мальчиков и 12 девочек.  На уроке  присутствовали 17 обучающихся.

В классе доминирует положительное отношение к учению. Характер познавательной деятельности у большинства репродуктивный. Темп учебной деятельности в классе различный: быстрый – у 10 учащихся, средний- у 9 учащихся, медленный – у 3 учащихся.

Тема урока: Словообразование  глагола.

Данный урок идёт по плану.

Тип урока: получение новых знаний.

          Форма урока: традиционная.

Методы обучения: наглядный, словесный, практический.

Технологии, применяемые на уроке:

игровая технология, технология дифференцированного обучения, информационно-коммуникационная технология, технология сотрудничества, технология личностно-ориентированного обучения.

Оборудование:

- мультимедийный проектор;

- интерактивная доска;

- компьютер;

-презентация;

-иллюстрации к рассказу;

- карточки для индивидуальной работы.

Структура урока:

I. Организационный момент. Эмоциональный настрой на урок.

II. Актуализация опорных знаний (подготовка учащихся к усвоению новых знаний).

III. Определение темы урока и целеполагание.

IV. Работа над темой урока:

 - Работа с учебником;

- комментированное письмо;

- работа в парах;

V.   Физминутка

(продолжение  работы над темой урока)

 - минута развития речи (разговор о времени года, составление предложения);

- разбор предложения;

- дифференцированная работа с текстом.

VI. Весёлая минутка. Интересное слово «Обед».

VII. Вывод.

VIII Рефлексия (подведение итогов урока).

IX . Подведение итогов урока (оценивание деятельности ребят).

X. Домашнее задание.

Исходя из особенностей класса и темы урока, цели и задачи можно сформулировать следующим образом:

Цель: изучить способы словообразования глаголов, создавая условия, способствующие восприятию темы

Задачи:

- обучающие: совершенствовать словообразовательные умения; формировать умения распознавать способы образования глаголов;

- развивающие: развивать мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, аналогии); развивать психические процессы (внимание, восприятие, память), развивать орфографическую зоркость; связную устную и письменную речь;

- воспитывающие: воспитывать любовь к учению, формировать стремление к получению знаний, воспитывать культуру письма, личностные умения организовать себя на выполнение поставленной задачи, навыки самопроверки и взаимопроверки, развивать умение работать в коллективе.

Здоровьесберегающий аспект: работа по предупреждению и сохранению здоровья учащихся: профилактика зрения, осанки, поддержания интереса к учёбе и снижение утомляемости

Все запланированные задачи были реализованы на уроке.

Урок  включает много интересных заданий, которые носят практический, исследовательский и творческий  характер и направлены на развитие познавательной активности детей. На уроке использовались индивидуальные формы работы и  работа в парах. Урок построен с использованием современных приемов (мотивационное начало урока, проблемная ситуация, рефлексия), так и уже хорошо известных (рассуждение, разъяснение).

Организационный момент - это полная готовность к уроку, быстрое включение в деловой ритм. Приобщение детей к плану урока способствует развитию и укреплению сотрудничества между учителем и учащимися, создаёт общую атмосферу взаимоуважения.

Цель проверки домашнего задания – установить правильность и осознанность выполнения задания, выявление пробелов и их коррекция. Развитие умения самоконтроля.

В начале урока была проведена словарная работа. Задача этого этапа- обогащение словарного запаса учащихся, включение всех детей в активную мыслительную деятельность. Это систематическая работа по формированию грамотного письма учащихся.

Проведен грамматический разбор предложения по членам, по частям речи, дана характеристика  предложению.

В соответствии с требованиями к современному уроку своевременно была проведена физминутка. Её задача – снятие мышечного напряжения, смена видов деятельности.

Работа с учебником. Приём проблемной ситуации позволяет каждого вовлечь в мыслительную деятельность, делать умозаключения и выводы. Комментированное письмо, требующее применения знаний, приобретённых ранее, знакомство с новым словом. Эта работа развивала мышление, орфографическую зоркость.

Вид проверки- самопроверка, с последующей самооценкой.

На протяжении всего урока осуществлялись самоконтроль, взаимоконтроль, самооценка, взаимооценка. Они способствовали развитию внимания, мышления, умения объективного оценивания своей учебной деятельности и деятельности своих товарищей.

Учитывая особенности класса, были предложены дифференцированные задания по работе с текстом.

При планировании урока были учтены психологические, индивидуальные  особенности обучающихся. Перегрузка ребят предупреждалась сменой одного вида работы другим

Домашнее задание – нацелить детей на осознанное выполнение задания.

Подведение итогов – традиционный момент.

Дети активно работали весь урок.

Элементы здоровьесбережения были использованы. Чередовались различные виды деятельности учащихся, была создана комфортная атмосфера в классе.

Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объем урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учетом физических и психологических особенностей ребят.

Выбранные формы и методы обучения способствовали созданию на уроке положительной психологической атмосферы.

Общение с обучающимися было доброжелательным, доверительным. По моему мнению, урок прошел успешно, реализованы все поставленные цели и задачи урока. Урок прошел на высоком эмоциональном уровне: ребята  и я  получили  удовольствие от общения.  Дети на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Я считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности  была достаточно эффективной.

        Считаю, что урок цели достиг, так как содержание, формы и методы работы соответствовали типу урока.

В конце урока использовала метод рефлексии, позволяющий выявить познавательный интерес у учащихся и нацеливающий на дальнейшую работу над произведениями данной темы. Дети сами подвели итог урока.

Цели, поставленные на уроке, достигнуты.

Учитель: Васильева Е. М.