|
Тема урока |
«Слова, отслужившие свой срок?» |
|
Дата |
28.05.2014 г. |
|
Тип урока |
Урок закрепления и применения новых знаний на практике |
|
Цель урока |
Повторить изученный материал по теме «Лексика. Устаревшие слова».
|
|
Задачи урока |
|
|
Образовательные ресурсы |
· Презентация · Раздаточный материал для обучающихся
|
|
План урока |
|
|
Личностно – значимая проблема |
«Насколько часто учащиеся используют слова в переносном значении?» |
|
Методы и формы обучения |
Метод: кейс-стади Форма - групповая |
|
Основные понятия |
Устаревшие слова, архаизмы, историзмы, активный и пассивный словарный запас. |
Планируемые результаты
|
Предметные |
Метапредметные УУД |
Личностные УУД |
|
Научатся: определять, в чем состоит особенность устаревших слов; анализировать эффективность их использования на конкретных примерах. Получат возможность научиться: ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное. |
Познавательные: выявлять особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование разных точек зрения. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изученного материала; принимают и сохраняют учебную задачу. |
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности. |
Организационная структура урока
|
Этапы урока |
Время (мин) |
Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения |
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
Формы организации со-взаимодействия на уроке |
УУД |
Формы контроля |
|
1 |
2 |
3
|
4
|
5 |
6 |
7 |
8 |
|
I.Орг. момент
|
|
Организуется работа с эпиграфом |
“Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то и подарок; всё зернисто, крупно, как и сам жемчуг, и право иное название ещё драгоценнее самой вещи”
Н.В. Гоголь - как вы понимаете слова Н.В. Гоголя? -Что он отразил в своем высказывании? |
-Слушают, читают, обсуждают. |
Фронтальная работа |
|
Устные ответы |
|
II. Проблемная ситуация |
2 |
Организуется диалог с обучающимися при работе с иллюстрацией. -Что изображено на иллюстрации? -Как называются такие слова? -Дайте современное толкование устаревшим словам, если это возможно. - На какие группы можно разделить все устаревшие слова? |
Создает условия для возникновения у обучающихся проблемной ситуации
|
(Приложение 1)
|
Фронтальная работа |
Личностные: понимают разницу между современными словами и устаревшими Познавательные: определение устаревших слов и их классификации |
Устные ответы |
|
II. Мотивация у учебной деятельности |
2 |
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка обучающихся к усвоению изучаемого материала
|
1.Создает условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки. Организует формулировку темы и постановку цели урока обучающимися работы на 1 этапе. 2. – Как можно назвать часть пассивного словарного состава русского языка: слова, отражающие ушедшее время и вышедшие из активного употребления (Устаревшие слова) - Какие слова можно отнести к устаревшим? |
1. Обсуждают тему и цели урока, строят схему (Приложение 2)
|
Фронтальная работа |
Личностные: стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в школьных делах; правильно идентифицируют себя с позицией школьника. Регулятивные: самостоятельно формулируют проблему урока после предварительного обсуждения. |
Письменное задание |
|
III. Работа по теме урока |
12 |
Отвечают в группах на проблемные вопросы. -Насколько часто вы используете в своей устаревшие слова? - Ребята, послушайте стихотворение «Пророк» А. С. Пушкина (Приложение 4) и определите, есть ли там устаревшие слова - Какой пометой обозначается в словаре устаревшие слова? (устар.).. - Что достигает автор благодаря использованию архаизмов и историзмов? -Устаревшие слова входят в активный или пассивный словарный запас? |
Поясняет задание, комментирует критерии оценивания - Все ли слова понятны? -Какие слова вызывают трудности в определении лексического значения? |
Самостоятельно выполняют задание, активно принимая обсуждения в группах, высказывают собственное мнение. |
Работа в группах |
Личностные: оценивают частоту использования устаревших слов в поэтическом произведении. Познавательные: создают алгоритм деятельности при решении проблемы, распознают объекты и их понятия, строят рассуждения и обобщают полученную информацию. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Записи на бланках ответов |
|
IV. Защита работ каждой группы |
17 |
Организуется выступление спикеров каждой команды |
Выслушивает мнение, оценивает (не в слух) |
Аргументировано представляют решения проблемы, высказывая собственную точку зрения |
Индивидуальная |
Личностные: уважительно относятся к мнениям окружающих, развивают способность публичного выступления. Регулятивные: оценивают устаревших слов для поэтической речи |
Устные ответы. |
|
V.Итоги урока, рефлексия |
10 |
Обобщение полученных на уроке сведений -Скажите, зачем нам, современным людям, знать названия тех предметов, которых уже не существует, или названия тех предметов, у которых в русском языке есть современный аналог?
|
Проводит анализ работ групп - Нам, людям ХХI века необходимо лучше изучать свой родной язык, его историю, чтобы свободно читать произведения великой русской литературы. Таким образом, можно сделать следующие выводы: · устаревшая лексика- необходимый элемент в романе А.С. Пушкина «Дубровский»; · во времена Пушкина эти слова были в активном употреблении, их применение в тексте уместно и даже необходимо; · с помощью устаревших слов автор достигает исторической достоверности изображаемого; · нам, людям ХХI века необходимо лучше изучать свой родной язык, его историю, чтобы свободно читать произведения великой русской литературы. Таким образом, можно сделать следующие выводы: · устаревшая лексика- необходимый элемент в романе А.С. Пушкина «Дубровский»; · во времена Пушкина эти слова были в активном употреблении, их применение в тексте уместно и даже необходимо; · с помощью устаревших слов автор достигает исторической достоверности изображаемого; · нам, людям ХХI века необходимо лучше изучать свой родной язык, его историю, чтобы свободно читать произведения великой русской литературы. Таким образом, можно сделать следующие выводы: · устаревшая лексика- необходимый элемент в романе А.С. Пушкина «Дубровский»; · во времена Пушкина эти слова были в активном употреблении, их применение в тексте уместно и даже необходимо; · с помощью устаревших слов автор достигает исторической достоверности изображаемого; · нам, людям ХХI века необходимо лучше изучать свой родной язык, его историю, чтобы свободно читать произведения великой русской литературы. Устаревшая лексика- необходимый элемент в произведениях А.С. Пушкина , ведь во времена Пушкина эти слова были в активном употреблении, их применение в тексте уместно и даже необходимо. С помощью устаревших слов автор достигает исторической достоверности изображаемого.
|
Определяют эмоциональное состояние на уроке |
Фронтальная работа |
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его, Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала |
Оценивание обучающихся за работу на уроке |
|
VI.Домашнее задание |
1 |
Найти в романе А.С. Пушкина «Дубровский» примеры устаревших слов, дать им объяснение.
|
Объясняет домашнее задание |
Записывают домашнее задание. |
Индивидуальная работа |
|
|
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4
А. С. Пушкин.
Пророк
Духовной жаждою томим
В пустыне мрачной я влачился.
и шестикрылый Серафим
на перепутье мне явился.
перстами лёгкими, как сон,
моих зениц коснулся он.
отверзлись вещие зеницы,
как у испуганной орлицы.
моих ушей коснулся он
и их наполнил шум и звон.
и внял я неба содроганье,
и горний ангелов полёт,
и гад морских подводный ход,
и дольней лозы прозябанье.
и он к устам моим приник,
и вырвал грешный мой язык
и празднословный, и лукавый,
и жало мудрый змеи
в уста замершие мои
вложил десницею кровавой.
и он мне грудь рассёк мечом
и сердце трепетное вынул,
и угль, пылающий огнём
во грудь отверстую водвинул.
как труп в пустыне я лежал,
и Бога глас ко мне воззвал:
"Восстань, пророк, и виждь, и внемли,
исполнись волею моей,
и обходя моря и земли
Глаголом жги сердца людей".
Приложение 5
Шаблон для работы
Проблема № 1: Часто ли в стихотворениях встречаются устаревшие слова?
Проблема № 2:Сформулируйте лексическое значение каждого устаревшего слова.
Что общего между архаизмами и историзмами?
Проблема № 3: Что достигает автор с помощью устаревших слов?
Проявления проблемы:
_________________ ________________________ ________________________
_________________ ________________________ ________________________
_________________ ________________________ ________________________
_________________ ________________________ ________________________
Идеальное состояние: _________________________________________________________
_________________________________________________________
Приложение 6
1. сегодня я узнал…
2. было интересно…
3. было трудно…
4. я выполнял задания…
5. я понял, что…
6. теперь я могу…
7. я почувствовал, что…
8. я приобрел…
9. я научился…
10. у меня получилось …
11. я смог…
12. я попробую…
13. меня удивило…
14. урок дал мне для жизни…
15. мне захотелось…
Приложение 7
|
№ |
Критерии |
Количество баллов |
|
|
Языковые умения и навыки 40 |
|||
|
|
Использование лексики по теме |
10 |
|
|
|
Умение аргументировать, делать выводы |
10 |
|
|
|
Употребление коммуникативных клише, согласно ситуации. |
10 |
|
|
|
Грамотность речи |
10 |
|
|
Содержание 40 |
|||
|
|
Достаточная глубина раскрытия проблемы |
10 |
|
|
|
Умение принимать решения и аргументировать их. |
10 |
|
|
|
Умение отвечать на вопросы оппонента. Умение аргументировать свои ответы. |
10 |
|
|
|
Умение работать в коллективе и принимать решения. |
10 |
|
|
Организационные умения и навыки 20 |
|||
|
|
Соблюдение регламента. |
10 |
|
|
|
Активность. |
10 |
|
|
Общее количество баллов - 100 |
|||
|
|
Несоблюдения правил ведения дискуссии Участники должны: -корректно задавать вопросы и высказываться; - не перебивать выступающих; -задавать вопросы и делать комментарии только после выступления группы. |
- 10 |
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок построен по УМК Бабайцевой с применением технологии кейс-стади.
Тип урока: Урок закрепления и применения новых знаний на практике.
Цель урока: Повторить изученный материал по теме «Лексика. Устаревшие слова».
Задачи:
6 664 839 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Шевченко Виктория Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.