Класс: 5
УМК: Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др., 5-9 классы,
учебник «Русский язык» 5 класс, часть 2, Москва, «Просвещение», 2012 г.
Предмет: русский
язык
Тема урока: Доказательства в рассуждении. Второй урок по теме «Рассуждение».
Тип урока: урок развития речи
Представление о
результатах:
Ø
личностные: формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности,
формирование умения выражать свои эмоции и мысли в группе.
Ø
коммуникативные: развивать умение слушать и понимать других, строить речевое
высказывание в соответствии с поставленными задачами, оформлять свои мысли в
устной и письменной форме, развивать умение работать в паре, владеть
монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами русского языка.
Ø
регулятивные: развивать умение высказывать своё предположение на основе предыдущих
знаний;
Ø
познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в
ходе создания алгоритма.
Ø
предметные: составлять алгоритм или план выполнения задания, научиться составлять
текст-рассуждение по алгоритму выполнения задания
Цель урока: развитие умений по применению знаний для составления
текста-рассуждения.
Деятельностная
цель: формирование способностей применять новые знания
в учебной деятельности.
Содержательная
цель: создание мотивации на успех каждого ребенка.
Конспект
урока
I. Организационный момент.
- Здравствуйте,
мальчики и девочки! Вы готовы к нашему уроку? Всё ли вы приготовили? Кто
сегодня отсутствует?
II. Проверка домашнего задания.
Индивидуальная работа.
|
Карточка №1
Пунктуационный разбор предложения:
Вечерняя заря начинается когда солнце уже
зайдет за край земли.
|
Карточка №1
Пунктуационный разбор предложения:
Кричат в кустах коростели бьют перепела
гудит выпь горят первые звезды а заря ещё долго дотлевает над далями и
туманами.
|
|
Карточка №1
Морфемный разбор слова: поздние
|
Карточка №1
Фонетический разбор слова: резьба
|
Работа у доски. Фонетический анализ слова: косьба
III. Актуализация знаний.
Разминка
На доске запись:
Я думаю, что …
потому что …
На доске слова:
Тезис, аргументы, доказательства,
вывод
В. Какое слово ассоциируется с этими
словами?
В. Как вы думаете, о чём мы будем
говорить на уроке?
В. Какие слова равнозначны?
Добавляются слова:
Рассуждение, сочинение, вступление
В. Как вы думаете, чему мы должны
научиться на уроке?
В. Постройте цепочку сочинения-рассуждения
Вступление
Тезис
Аргументы = доказательства
Вывод
IV. Повторение изученного материала.
Задание 1.Терминологический диктант.
Запишите названия типов речи.
1) Вам сообщили о том, как выглядит предмет, и
показали одно его изображение, а также вы услышали массу определений.
2) Вам объясняли и доказывали, нарисовать
сказанное было невозможно, употребляли слова:
во-первых, значит, следовательно,
поэтому.
3) Вам сообщили о событии в том порядке, в
котором оно свершилось, все
эпизоды произошедшего представили в нескольких
рисунках, при этом речь говорящего была насыщена глаголами.
Ответ: 1.Описание
2.Рассуждение
3.Повествование
Задание 2. Определите тип речи, который можно использовать в сочинениях на данные
темы
а) 1) Моя собака.
2) Зачем мне нужна собака?
3) Как мы однажды с собакой…
б) 1) Зачем нужно ходить в школу?
2) Мой счастливый школьный день.
3) Как я прогулял уроки.
в) 1) Как я играл в футбол.
2) Моя любимая игрушка.
3) Почему я люблю играть в футбол?
5. Изучение нового материала
1. Объяснение учителя. Работа на доске
Сочинение-рассуждение пишется по следующей
схеме
1) определить основную мысль (сформулировать ведущий тезис);
2) подобрать доказательства и наметить последовательность их изложения;
3) сформулировать вывод.
Рассуждая, обязательно приводите доказательства,
подтверждающие ваши высказывания (это могут быть примеры из книг, кинофильмов,
эпизоды из вашей жизни и т.д.).
2. Задание:
1. Найдите доказательство в рассуждении и
подчеркните его. Соответствует ли оно тезису?
Акул
называют морскими разбойниками, так как они распугивают и уничтожают рыбу, рвут
сети, иногда нападают на людей. Не случайно акул считают опасными рыбами.
-Этот текст представляет собой рассуждение.
-Как он строится? Найдите вступление (первое
предложение)
Найдите тезис, т.е. утверждение,
которое нужно доказать. (Акул называют разбойниками.)
Найдите три доказательства-обоснования
этого тезиса. Все три доказательства отвечают на вопрос: почему именно акул
называют разбойниками моря?
Найдите вывод и рассуждения.
СОЧИНЕНИЕ-РАССУЖДЕНИЕ
ПОЧЕМУ
НУЖНО ЗАНИМАТЬСЯ СПОРТОМ? (Слайд 8)
Сегодня,
наверное, нет на Земле человека, который бы оставался равнодушным к спорту. Все
понимают роль спорта, но почему-то остаются в стороне от занятий физической
культурой. Одному не хватает времени, другому – терпения. Приобщаются к спорту
у экранов телевизоров, "болея" за любимые команды: футболистов,
хоккеистов и так далее.
Почему
же нужно заниматься спортом?
Во-первых,
развиваются быстрота, ловкость, гибкость.
Во-вторых
– выносливость. Человек тренированный может выдержать большие физические
нагрузки.
В-третьих,
если человек регулярно занимается спортом, он может избежать множества
заболеваний, в первую очередь – простудных.
Когда
я был маленьким, очень часто болел. Врач посоветовал родителям закалять меня.
Так я попал в секцию плавания, где занимаюсь уже несколько лет. Теперь я
"забыл дорогу" к врачу.
Не
каждый из нас будет чемпионом, но занятия спортом обязательно помогут нам стать
сильными и здоровыми.
2. Найдите части
рассуждения. Дополните схему алгоритма словами. Которые связывают части
рассуждения. Какие слова используются для введения доказательств в текст.
Средства связи частей рассуждения.(Слайд 9)
I.ТЕЗИС.
Докажем это.
Это можно доказать так (следующим образом).
Почему?
И вот почему.
Это объясняется следующим.
II.ДОКАЗАТЕЛЬСТВА:
1.Во-первых,… Например,…
2.Во-вторых,… К примеру,…
3.В-третьих,… Допустим,…
III. ВЫВОД. Итак, …
Обобщим всё сказанное.
Таким образом, …
Следовательно, …
6. Физкультминутка:
7. Первичное закрепление нового материала.
Представьте себе, что вам предложили
закончить сказку «Курочка Ряба».
Задание:
Прочитайте сказку; опираясь на
предложенную модель, допишите её, приведя доказательство того, что простое
яйцо тоже полезно, как и золотое.
Модель ответа:
Ещё громче заплакала баба: «Зачем мне
простое, какой от него толк?». Отвечает ей дед: «Ну, баба, не скажи.
Во-первых,
_________________________ ;
во-вторых,
____________________________ ;
в-третьих,
____________________________».
Значит,
_____________________________.
Обрадовалась баба и плакать перестала.
Для справки:
Яичная скорлупка содержит много кальция,
который очень важен для живого организма. (Укрепляет кости человека;
курицы начинают больше нестись)
8. Самопроверка.
Проверка выполнения задания
Модель ответа:
Ещё громче
заплакала баба: «Зачем мне простое, какой от него толк?». Отвечает ей
дед: «Ну, баба, не скажи.
Во-первых, можно
яичко поджарить или приготовить омлет;
во-вторых, курица
может выпарить цыплёнка из яйца;
в-третьих,
скормить скорлупу курочке, и она будет лучше нестись».
Значит, простое яйцо не менее полезно,
чем золотое.
Обрадовалась баба и плакать перестала.
|
Привел три аргумента
|
3 б
|
|
Два аргумента
|
2 б
|
|
Один аргумент
|
1 б
|
|
Сделал вывод
|
2 б
|
|
Допустил 0 ошибок
|
5 б
|
|
1
|
4 б
|
|
2
|
3 б
|
|
3
|
2 б
|
|
4
|
1 б
|
|
5
|
0 б
|
|
Максимальное количество баллов
|
10 б
|
Оценки: 9 -10 б.- «5»
7 - 8 б. – «4»
4 - 6 б. – «3»
1 -3 б. – «2»
9. Подведение итогов.
- Молодцы, ребята,
благодарю вас за активную работу на уроке. Выскажите своё отношение к
сегодняшнему уроку.
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
10. Оценивание деятельности. 11. Домашнее
задание. §89, упр.484.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.