4. Коррекционно-развивающая программа по развитию эмоционально-волевой сферы и коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья «Волшебный мир песка»

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

Пояснительная записка

         Игра с песком – это естественная и доступная для каждого ребенка форма деятельности. Часто словами ребенок не может выразить свои переживания, страхи. Создавая маленький материальный мир с помощью песка, воды и миниатюрных фигурок, ребенок как бы выносит часть своего внутреннего мира вовне. Песочная картина или история, разыгранная на песочном поле, отражает психологическое состояние ребенка, затрагивает актуальные для него аспекты личностного развития, внутренние конфликты, неосознанные потребности и желания. Выражая в «песочном мире» состояние своей души, ребенок с помощью психолога может лучше почувствовать, «разглядеть» и осознать нечто новое о самом себе. Контакт с песком способствует релаксации и снижению тревожности. Совместная игра  позволяет проявиться возрастным и индивидуальным особенностям детей, которые составляют основу эмоциональных и поведенческих трудностей в общении. Проблемные ситуации в групповом взаимодействии, возникающие в процессе игры, используются для развития навыков коммуникации. Уже доказано, что дети, которые активно играли в детстве в песке, вырастают уверенными и успешными взрослыми. Игра в песок как способ развития и песочная терапия - самые интересные и эффективные методы  работы с детьми, начиная с раннего возраста. Во-первых, при играх с песком существенно усиливается желание ребёнка узнавать что-то новое, экспериментировать, работать самостоятельно. Во-вторых, в песочнице мощно развивается тактильная чувствительность как основа развития «ручного интеллекта». В-третьих, в играх с песком более гармонично и интенсивно развиваются все познавательные функции (восприятие, внимание, память, мышление), а так же речь и моторика. В-четвертых, совершенствуется  развитие предметно-игровой деятельности, что в дальнейшем способствует развитию сюжетноролевой игры и коммуникативных навыков ребёнка. В-пятых, песок, как и вода, способен «заземлять» отрицательную энергию. Отличие песочной терапии от других психотерапевтических форм в том, что она позволяет создавать мир с помощью символов и образов. Один символ или образ может передать чувства, эмоции, конфликты, больше, чем сто слов. Особенно это помогает детям, которым трудно облечь свои переживания в слова. 

Эта программа создана для детей  4-6 лет. Она представляет цикл игровых сеансов для детей каждого возраста, с использованием  песка, который обеспечивает эмоциональное и творческое развитие детей, приобретение коммуникативных навыков и создание гармоничных взаимоотношений.

        Программа разработана на основе методических материалов: Н.В. Кузуб, Э.И. Осипук «В гостях у песочной феи» Н.А. Сакович «Технология игры в песок. Игры на мосту», Е.Ю. Конаныхина «Волшебство в песочнице», М.А. Федосеева «Занятия с детьми 4-7 лет по развитию эмоционально-коммуникативной и познавательной сфер средствами песочной терапии»

         Цель: развитие эмоционально-волевой сферы ребёнка, его коммуникативных навыков

Эта цель достигается за счёт коллективной работы в песочнице, выполнения совместных задач и упражнений, направленных на развитие произвольной сферы ребёнка.

Задачи:

1.     Развитие тактильно-кинестетической чувствительности и мелкой моторики рук

2.     Снижение психофизического напряжения, гармонизация психоэмоционального состояния

3.     Развитие эмоционального и социального интеллекта

4.     Развитие навыков общения

Принципы и подходы к формированию программы

При разработке программы и подбора методов педагогического воздействия нами учитывались следующие принципы:

1.     Гуманизма (позволяет не только установить наличный уровень развития ребенка, но и выявить его потенциал, осуществляя бережный и научный подход);

2.     Научности (предполагает опору на современные достижения психолого — педагогического знания);

3.     Учета возрастных особенностей детей дошкольного возраста (ребенок, на каждом этапе своего возрастного развития требует особого к себе подхода);

4.     Принцип природосообразности подразумевает такое построение учебно-воспитательного процесса, которое бы в наибольшей степени соответствовало естественным механизмам развития интеллектуальных и творческих способностей детей.

5.     Деятельностного подхода (предполагает опору на ведущий вид деятельности — игру);

6.     Учета зоны ближайшего развития ребенка (опора на актуальный уровень развития ребенка);

7.     Индивидуального  подхода (общие законы психического развития проявляются у каждого ребенка своеобразно и неповторимо);

8.     Системности (состоит в том, что затрагиваются все стороны психофизического развития ребенка);

9.     Последовательности изложения материала (предусматривает его подачу от простого к сложному и логическую связь всех тем и этапов занятий между собой);

10. Интегративности (соединение различных видов деятельности в единый комплекс как всего курса в целом, так и каждого занятия в отдельности);

11. Вариативности (предусматривает использование различных вариаций выполнения одного задания, что позволяет привлечь различные анализаторные системы ребенка и, соответственно, получить максимальный результат)

Психологические особенности развития детей с ОВЗ и ООП

Категория	Характеристика
Дети с речевыми нарушениями	У детей с речевыми нарушениями отмечаются более поздние сроки появления гуления, первых слов и фразовой речи. Наблюдаются нарушения фонематического восприятия, низкий уровень развития буквенного гнозиса. Зрительное восприятие отстает в своем развитии и характеризуется недостаточной сформированностью целостного образа предмета, увеличивается время принятия решения, дети не уверены в правильности своих ответов, отмечаются ошибки опознания. Дети затрудняются в дифференциации понятий «справа», «слева», трудности ориентировки в собственном теле. Внимание неустойчивое, снижено произвольное внимание, трудности в планировании своих действий, трудности в выполнении задания в условиях словесной инструкции. Заметно снижена слуховая память и продуктивность запоминания. Для детей с речевыми нарушениями характерны: недостаточная подвижность, инертность, быстрая истощаемость процессов воображения. Речевая деятельность формируется и функционирует в тесной связи со всеми психическими процессами, протекающими в сенсорной, интеллектуальной, аффективно-волевой сферах. Речевая недостаточность у детей дошкольного возраста влияет на их общее развитие: задерживает формирование психических функций, ограничивает познавательные возможности, нарушает процесс социальной адаптации.
Дети с задержкой психического развития	У детей наблюдается низкий уровень развития восприятия (по сравнению с нормально развивающимися сверстниками); отклонения  в  развитии  внимания:  неустойчивость,  рассеянность,  низкая концентрация, трудностипереключения; неравномерная работоспособность; отклонения  в  развитии  памяти:  заметное  преобладание  наглядной  памяти  над словесной,  большая  сохранность непроизвольной памяти по сравнению с произвольной, недостаточный объём и точность запоминания; выраженное  отставание  и  своеобразие  обнаруживается  и  в  развитии познавательной  деятельности:  дети  не  владеют  представлениями  об  основных  цветах, геометрических формах, времени и пространстве. нарушен  поэтапный  контроль  над  выполняемой  деятельностью:  они  часто  не замечают  несоответствия  своей  работы предложенному  образцу,  не  всегда  находят допущенные ошибки, даже после просьбы взрослого проверить выполненную работу. снижена потребность в общении как со сверстниками, так и со взрослыми. нарушения  речи:  одни  используют  довербальные  средства  общения,  другие пользуются простой фразой, аграмматичной, структурно нарушенной
Дети с нарушениями эмоционально-волевой сферы	Синдром дефицита внимания с гиперактивностью является весьма распространенным нарушением детского возраста, проявляется несвойственными для нормальных возрастных показателей избыточной двигательной активностью, дефицитом внимания, импульсивностью поведения, а так же также нарушениями когнитивных функций (внимания и памяти), проблемами во взаимоотношениях с окружающими и трудностями в обучении. Двигательная гиперактивность - чрезмерное беспокойство, которое особенно выражено тогда, когда ребенку требуется вести себя относительно спокойно, и может проявляться в беганье, прыжках, во вставании с места, а также в выраженной речевой активности и шумном поведении. Нарушение внимания проявляется преждевременным прерыванием выполнения заданий и начатой деятельности. Дети легко теряют интерес к заданию, так как их отвлекают другие раздражители, они быстро переключают внимание с одного предмета на другой и с большим трудом могут сосредоточиться. Импульсивность, или склонность к слишком быстрым, необдуманным действиям, проявляется как в повседневной жизни, так и в ситуации обучения. В любой учебной деятельности у детей наблюдается “импульсивный тип работы”: они с трудом ждут своей очереди, прерывают других и выкрикивают свои ответы, не отвечая на вопрос полностью. Часть детей, из-за своей импульсивности легко попадает в опасные ситуации, не задумываясь о последствиях, что становится причиной травм и несчастных случаев. Импульсивность сохраняется в процессе развития и взросления детей наиболее долго. Импульсивность, часто сочетаясь с агрессивным и оппозиционным поведением. Попав в разряд «неуспевающих», ребёнок начинает ощущать негативное отношение со стороны взрослых и сверстников, что еще больше усугубляется неадекватным активным поведением. Трудности в контактах и социальная изолированность являются частыми проблемами, затрудняющими отношения с родителями, сибсами, педагогами и сверстниками, они не чувствуют дистанцию между собой и взрослым. Им трудно адекватно воспринимать и оценивать социальные ситуации, строить свое поведение.

Планируемые результаты:

Снижение агрессивности и тревожности у детей

Уменьшение количества страхов

Повышение самооценки у детей дошкольного возраста

Приобретение навыков бесконфликтного взаимодействия в коллективе

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов программы

Мониториноговое исследование планируемых результатов реализуемой программы (диагностика) проводиться 2 раза в год: вводный – в сентябре, итоговый – в мае.

Для оценки эффективности используются следующие психологические диагностические методы:

·        Метод наблюдения

·        Цветовой тест «Паровозик»

·         Тест тревожности Р. Тэммпл, В. Амен, М. Дорки «Выбери нужное лицо»

·        Методика «Страхи в домиках»

·        Тест  «Лесенка»  Т.Д.Марцинковская (исследование уровня

самооценки дошкольников

                                    СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

Содержание программы включает в себя занятия  для детей следующих возрастных категорий:  4-5 лет и 5-6 лет

Образовательная деятельность   проходит в виде подгрупповых игровых занятий (3-6 ч). Игровые занятия проводятся в форме совместной образовательной деятельности педагога с детьми

Перспективное планирование занятий для детей 4-5 лет

№	Тема	Содержание	Кол-во  занятий
Октябрь
1.	«Знакомство с Королевой песка»	Н.В. Кузуб, Э.И. Осипук «В гостях у песочной феи» стр.16 Дети выбирают любую понравившуюся им игрушку или приносят свою  Знакомство с Песочной королевой  Знакомство с правилами работы с песком  Свободная игра с песком Ритуал прощания	1
2.	«Здравствуй песок!»	Н.В. Кузуб, Э.И. Осипук «В гостях у песочной феи» стр.23 Ритуал приветствия; Упражнение «Здравствуй песок!» Свободная игра с песком Ритуал прощания.	1
3	«Песочный дождик и песочный ветер»	Н.В. Кузуб, Э.И. Осипук «В гостях у песочной феи» стр.24-25 Ритуал приветствия  Упражнение «Песочный дождик» Упражнение «Песочный ветер» Свободная игра с песком Ритуал прощания.	2
4	«Необыкновенные следы»	Н.А. Сакович «Технология игры в песок. Игры на мосту» стр. 95 Ритуал приветствия  Упражнение «Необыкновенные следы» с дополнением (следы игрушек, имеющихся в песочнице) Рисование животных Свободная игра с песком Ритуал прощания	1
Ноябрь
5	«Узоры на песке»	Н.А. Сакович «Технология игры в песок. Игры на мосту» стр. 96 Ритуал приветствия Упражнение «Узоры на песке» Свободная игра с песком Ритуал прощания	1
6	«Разноцветные шарики»	Упражнения взяты на сайте http://nsportal.ru из публикации «Акваметод» и «Песочная терапия» - эффективный способ снижения адаптационного стресса у детей. Ритуал приветствия  Упражнение «Найди шарик» Упражнение «Кубик и шарик» Свободная игра с песком Ритуал прощания	1
7	«Первый урок волшебства. Лес, поляна и их обитатели»	Н.А. Сакович «Технология игры в песок. Игры на мосту» стр. 96-97 Ритуал приветствия Упражнение «Лес, поляна и их обитатели» Свободная игра с песком Ритуал прощания	1
8	«Второй урок волшебства. Море, река, озеро и их обитатели»	Н.А. Сакович «Технология игры в песок. Игры на мосту» стр. 97 Ритуал приветствия  Упражнение «Море, река, озеро и их обитатели»  Свободная игра с песком  Ритуал прощания	1
Декабрь
9	«Третий урок волшебства. Город и его жители, профессии и службы»	Н.А. Сакович «Технология игры в песок. Игры на мосту» стр. 97 Ритуал приветствия Упражнение «Город и его жители, профессии и службы» Свободная игра с песком  Ритуал прощания	1
10	«Четвертый урок волшебства. Деревня и её жители»	Н.А. Сакович «Технология игры в песок. Игры на мосту» стр. 97 Ритуал приветствия  Упражнение «Деревня и её жители» Свободная игра с песком  Ритуал прощания	1
11	«Пятый урок волшебства. Космическое путешествие. Встреча с инопланетянами»	Н.В. Кузуб, Э.И. Осипук «В гостях у песочной феи» стр.29 Ритуал приветствия  Упражнение «Космическое путешествие. Встреча с инопланетянами» Свободная игра с песком Ритуал прощания	1
12	«Времена года»	Упражнение   взято    на http://www.wslon.ru/130 Программа «Сказки на песке» Ритуал приветствия Упражнение «Времена года» Свободная игра с песком Ритуал прощания	1
Январь
13	«Волшебный театр на песке» Тема 1	Журнал                 «Справочник педагога-психолога»           07, 2012, стр. 44. Ритуал приветствия  Упражнение «Запомни и назови сказку»  Упражнение «Театр на песке» Свободная игра с песком Ритуал прощания	1
14	«Волшебный театр на песке» Тема 2	Журнал                 «Справочник педагога-психолога»           07, 2012, стр. 44. Ритуал приветствия Упражнение «Запомни и назови сказку»  Упражнение «Театр на песке» Свободная игра с песком Ритуал прощания	1
15	«Что спряталось?»	Журнал                 «Справочник педагога-психолога» 07,2012, стр. 46. Ритуал приветствия  Упражнение «Что спрятано?» Упражнение «Большие и маленькие камешки»  Свободная игра с песком  Ритуал прощания	1
16	«Мы едем в гости»	Н.А. Сакович «Технология игры в песок. Игры на мосту» стр. 97-98 Ритуал приветствия Упражнение «Мы едем в гости» Свободная игра с песком Ритуал прощания	1
Февраль
17	«Секретные задания кротов»	Н.В. Кузуб, Э.И. Осипук «В гостях у песочной феи» стр.31-32 Ритуал приветствия  Упражнение «Секретные задания кротов»  Свободная игра с песком Ритуал прощания	1
18	«Песочные прятки»	Н.В. Кузуб, Э.И. Осипук «В гостях у песочной феи» стр.33 Ритуал приветствия Упражнение «Песочные прятки» Свободная игра с песком Ритуал прощания	1
19	«Мина»	Н.В. Кузуб, Э.И. Осипук «В гостях у песочной феи» стр.32 Ритуал приветствия Упражнение «Мина»  Свободная игра с песком  Ритуал прощания	1
20	Птички клюют ягоды.	Н.А. Сакович «Технология игры в песок. Игры на мосту» стр.85 Ритуал приветствия Упражнение «Рисуем рябину» Свободная игра с песком Ритуал прощания.	1
Март
21	Рукавичка	Упражнения взяты на сайте http://nsportal.ru                      из публикации «Акваметод» и «Песочная терапия» - эффективный способ снижения напряжения у детей. Ритуал приветствия Упражнение «Рукавичка»  Свободная игра с песком  Ритуал прощания	1
22	«Песочный круг»	Н.В. Кузуб, Э.И. Осипук «В гостях у песочной феи» стр.41 Ритуал приветствия  Упражнение «Песочный круг» Свободная игра с песком Ритуал прощания	1
23	«Победитель злости» (используется и сухой и мокрый песок	Н.В. Кузуб, Э.И. Осипук «В гостях у песочной феи» стр.42 Ритуал приветствия Упражнение «Победитель злости» Свободная игра с песком Ритуал прощания	1
24	Закрепление коррекционного эффекта «Победитель злости» (используется и сухой и мокрый песок	Н.В. Кузуб, Э.И. Осипук «В гостях у песочной феи» стр.42 Ритуал приветствия Упражнение «Победитель злости» Свободная игра с песком Ритуал прощания	1
Апрель
25	Игра-занятие «Песочный детский сад»	Н.А. Сакович «Технология игры в песок. Игры на мосту» стр.107 Ритуал приветствия Упражнение «Песочный детский сад»  Свободная игра с песком  Ритуал прощания	1
26	(Закрепление коррекционного эффекта) Игра-занятие «Песочный детский сад»	Н.А. Сакович «Технология игры в песок. Игры на мосту» стр.107 Ритуал приветствия Упражнение «Песочный детский сад»  Свободная игра с песком Ритуал прощания	1
27	Лабиринты для «непослушных страхов детей».	Н.В. Кузуб, Э.И. Осипук «В гостях у песочной феи» стр.43 Ритуал приветствия Упражнение «Непослушные страхи»  - Свободная игра с песком Ритуал прощания	1
28	(Закрепление коррекционного эффекта) Лабиринты для «непослушных страхов детей».	Н.В. Кузуб, Э.И. Осипук «В гостях у песочной феи» стр.43 Ритуал приветствия Упражнение «Непослушные страхи»   Свободная игра с песком Ритуал прощания	1
Май
29	«Медитация на песке»	Н.А. Сакович «Технология игры в песок. Игры на мосту» стр.87 Ритуал приветствия Упражнение «Мандалы на листе бумаги» Свободная игра с песком Ритуал прощания	1
30	«Радость»	Журнал                 «Справочник педагога-психолога»           08, 2012, стр. 26. Приветствие «Радость» Упражнение «Песочное царство»	1
31	«Мои любимые животные из сказок».	Н.А. Сакович «Технология игры в песок. Игры на мосту» стр.94 Ритуал приветствия Упражнение «Сказочная стана» Свободная игра с песком  Ритуал прощания	1
32	По замыслу	Н.А. Сакович «Технология игры в песок. Игры на мосту» стр.94 Ритуал приветствия; Эксперементирование Свободная игра с песком; Ритуал прощания.	1
Итого 32 занятия

Перспективное планирование занятий для детей 5-6лет

№	Тема	Содержание	Кол-во  занятий
Октябрь
1.	Знакомство с песочной страной	Е.Ю.Конаныхина «Волшебство в песочнице» стр54) Приветствие Разминка Упражнение «Песочные прятки» Упражнение «Мой мир» Ритуал прощания	1
2.	В волшебном лесу	Е.Ю.Конаныхина «Волшебство в песочнице» стр59) Приветствие Разминка Упражнение «Дорожка из камушков» Упражнение «Укрась животного» Ритуал прощания	1
3	Острова чувств	Е.Ю.Конаныхина «Волшебство в песочнице» стр 62 ) Приветствие Разминка Упражнение «Острова чувств» Упражнение «Остров» Ритуал прощания	1
4	Игрушечный город	Е.Ю.Конаныхина «Волшебство в песочнице» стр65) Приветствие Разминка Упражнение «Создаём игрушечный город» Упражнение «Превращение в игрушки» Ритуал прощания	1
Ноябрь
5	Джунгли зовут	(Е.Ю.Конаныхина «Волшебство в песочнице» стр68) Приветствие Разминка Упражнение «Голоса животных» Упражнение «Превращение в животных» Упражнение «Африка» Ритуал прощания	1
6	Приключение ракушки	Е.Ю.Конаныхина «Волшебство в песочнице» стр71) Приветствие Разминка Упражнение «Удивительная ракушка» Упражнение «Дорожка из камушков» Упражнение «Отыщи игрушку» Упражнение «Река –море» Упражнение «Морское дно» Ритуал прощания	1
7	Космическое путешествие	Е.Ю.Конаныхина «Волшебство в песочнице» стр59) Приветствие Разминка Упражнение «Найди транспорт» Упражнение «Планета заколдованных животных» Ритуал прощания	1
8	Вслед за Солнышком	Е.Ю.Конаныхина «Волшебство в песочнице» стр77) Приветствие Разминка Упражнение «Карта» Упражнение «Лесные загадки» Упражнение «Морские глубины» Упражнение «Чудеса в пустыне» Ритуал прощания	1
		Декабрь
9	В гостях у цветочной феи	Е.Ю.Конаныхина «Волшебство в песочнице» стр80 Приветствие Разминка Упражнение «Королева с корзинками» Сказка «Цветочная поляна» Упражнение «Мои желания» Ритуал прощания	1
10	Страна Гномов	Е.Ю.Конаныхина «Волшебство в песочнице» стр83) Приветствие Разминка Упражнение «Песочные прятки» Сказка «Страна Гномов» Упражнение «Страна»  Гномов Ритуал прощания	1
11	Тайны подводного мира	(Е.Ю.Конаныхина «Волшебство в песочнице» стр86) Приветствие Разминка Упражнение «Подводные жители» Упражнение «Собери морских жителей» Упражнение «Укрась морскую звезду» Упражнение «Сказочный подводный мир» Ритуал прощания	1
12	Страна чудес	(Е.Ю.Конаныхина «Волшебство в песочнице» стр89 Приветствие Разминка Упражнение «Песочные облака» Упражнение «Лес чудес» Упражнение «Магазин» Ритуал прощания	1
		Январь
13	Прогулка по зоопарку	(Е.Ю.Конаныхина «Волшебство в песочнице» стр92) Приветствие Разминка Упражнение « Найди животных» Упражнение «Звери в клетке» Упражнение «Разноцветные камушки» Упражнение «Случай в зоопарке» Ритуал прощания	1
14	Затеряный мир динозавров	Е.Ю.Конаныхина «Волшебство в песочнице» стр94 Приветствие Разминка Упражнение «Раскопки» Упражнение «Следы динозавров» Упражнение «Мир динозавров» Ритуал прощания	1
15	Песочный город	Е.Ю.Конаныхина «Волшебство в песочнице» стр96 Приветствие Разминка Упражнение «Разрезанная картинка» Упражнение «Жители города» Упражнение «Строим город» Ритуал прощания	1
16	Звёздная страна	Е.Ю.Конаныхина «Волшебство в песочнице» стр98 Приветствие Разминка Упражнение «Летает-не летает» Упражнение «Картинки на песке» Упражнение «Чего не стало» Упражнение «Волшебные превращения» Ритуал прощания	1
		Февраль
17	Феи времён года	Е.Ю.Конаныхина «Волшебство в песочнице» стр101 Приветствие Разминка Упражнение «Снежинки» Упражнение «В весеннем лесу» Упражнение «Песочная картинка «однажды в летний день…» Упражнение «Осенние листочки» Ритуал прощания	1
18	Сокровище пустыни	Е.Ю.Конаныхина «Волшебство в песочнице» стр105 Приветствие Разминка Упражнение «Барханы» Упражнение «Жители пустыни» Упражнение «Чудесный оазис» Ритуал прощания	1
19	Чудо-дерево	(Е.Ю.Конаныхина «Волшебство в песочнице» стр107 Приветствие Разминка  Сказка «Дерево желаний» Упражнение «Песочная радуга» Упражнение «Чудесная полянка» Ритуал прощания	1
20	Заколдованные буквы	Е.Ю.Конаныхина «Волшебство в песочнице» стр110 Приветствие Разминка Упражнение «Волшебный мешочек» Упражнение «Город дружбы» Упражнение «Укрась букву» Ритуал прощания	1
		Март
21	Искатели сокровищ	Е.Ю.Конаныхина «Волшебство в песочнице» стр112) Приветствие Разминка Упражнение «Мост из кирпичиков» Упражнение «Лес и его жители» Упражнение «Морские жители»  Упражнение «Сундук сокровищ» Ритуал прощания	1
22	В стране Вообразилии	(Е.Ю.Конаныхина «Волшебство в песочнице» стр115) Приветствие Разминка Упражнение «Необычная тропинка» Упражнение «Собери животных» Упражнение «Нелепица» Упражнение «Страна Вообразилия» Ритуал прощания	1
23	Пчёлка в темноте	Приветствие Разминка Упражнение «Рассказ песочного человека» Рисование страхов на песке(рисование на световом столе) Ритуал прощания	1
24	Трусливые черепашки	Приветствие Разминка Упражнение  «Песочные черепашки» Упражнение « Сонные черепашки» Этюд «Мост страха» Рисование на световом столе Ритуал прощания	1
		Апрель
25	Печальный город	Приветствие Разминка Упражнение «Поделись настроением» Упражнение «Рисуем эмоции» Упражнение «Радостный танец» Упражнение «Поделись настроением» Ритуал прощания	1
26	Затерянный город	Приветствие Разминка Упражнение «Сухое дерево» Упражнение «Песочная река» Упражнение «Археологи» Упражнение «Строители» Ритуал прощания	1
27	Путешествие в сказку	Приветствие Разминка Упражнение «Сказочный сон» Упражнение «Мостики» Упражнение «Волшебный кувшин» Ритуал прощания	1
28	Птица счастья	Приветствие Разминка Упражнение «Комплимент» Упражнение «Раскопки» Рисование волшебной птицы Ритуал прощания	1
		Май
29	Царство песка	Приветствие Разминка Упражнение «Ветер» Упражнение «Строим башню» Упражнение «Волшебная раковина» Упражнение «Волшебные очки» Упражнение «Портрет друга» Ритуал прощания	1
30	Моя страна	Коллективное строительство песочной страны по собственному замыслу	1
31	Моя страна	Коллективное строительство песочной страны по собственному замыслу	1
32	Прощание с Песочной страной	Е.Ю.Конаныхина «Волшебство в песочнице» стр115 Приветствие Разминка Упражнение «Животные пустыни» Упражнение «Лес, полный чудес» Упражнение «Морские обитатели» Ритуал прощания	1
Итого 32 занятия

Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации программы с учётом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов

Данная программа носит «рамочный  характер» и представляет собой своеобразный методический конструктор, поэтому позволяет гибко, в зависимости от сложившихся условий работы её модифицировать, внеся коррективы как в тематику занятий, так и в их структуру.

В зависимости от индивидуальных особенностей детей может быть скорректирована,  как по содержанию, так и по структуре. Содержание тем занятий может быть «сжато», и выбраны интересующие детей и педагога темы, а также расширено за счёт внесения дополнительных тем.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

Форма работы: Программа рассчитана на 1 год реализации. Содержание, периодичность  занятий и подбор упражнений определяется  индивидуальными особенностями детей. Продолжительность занятий от 15 до 25 мин. Занятия проводятся  как с малой развивающей подгруппой 3-  6 человек, так и в индивидуальной коррекционной форме. В ходе выполнения обязательных упражнений можно делать пятиминутки свободной игры-отдыха в песке.

График  занятий:

Вторник (4-5 лет)-16.00-16.20

Четверг (5-6 лет) -16.10-16.35

Материально-техническое обеспечение программ: для эффективной работы создана предметно-пространственная среда, соответствующая целям и задачам программы:

№	Наименование	Кол-во
1	Световой стол	1 шт
2	Компьютер	1 шт.
3	Телевизор	1 шт
4	Песочницы 50х70	6 шт

Кадровое обеспечение: занятия проводятся педагогом-психологом

Обеспечение методическими материалами:   программа разработана  на основе программ практических  работ и методических рекомендаций:

Грабенко Т.М., Зинкевич-Евстигнеева Т.Д.  Чудеса на песке: Практикум по песочной терапии. – Спб., 2001.

Грабенко Т.М., Зинкевич-Евстигнеева Т.Д.  Игра с песком: Практикум по песочной терапии. – Спб., 2016

Е.Ю. Конаныхина Волшебство в песочнице. Песочная терапия в работе с детьми – М.: Генезис, 2016

Епанчинцева О.Ю. Роль песочной терапии в эмоциональной сфере детей дошкольного возраста: Конспекты занятий. Картотека игр. – Спб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2015.

Зейц  М.  Пишем и рисуем на песке.- М.: Инт. 2010

Н.В. Зеленцова-Пешкова Н.В. Элементы песочной терапии в развитии детей раннего возраста. – Спб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2015

Сакович Н.А. Технология игры в песок. Игры на мосту.- СПб.: Речь, 2006.

Тупичкина Е.А. Мир песочных фантазий: программа обучения детей рисованию песочных картин. - –.:АРКТИ. 2016

Федосеева М.А. занятия с детьми 3-7 лет по развитию эмоуионально-коммуникативной и познавательной сфер средствами песочной терапии –Волгоград: Учител . 2016

Эль Г.Н. Человек, играющий в песок. Динамическая терапия.– СПб.: Речь, 2007.