« Абстракционизм» 8 класс

                           Конспект урока « Абстракционизм» 8 класс

Форма: урок-образ.

Предмет: Искусство.

Тип: комбинированный (изучение нового материала, совершенствование полученных знаний и умений).

Вид: творческое задание.

Тема: “Абстракционизм”.

Класс: 8.

Цель урока: формирование у учащихся художественной компетентности зрителя на основе усвоения ими знаний теории изобразительного искусства и опыта собственной художественно-творческой деятельности.

Задачи:

·         расширение знаний о направлениях авангардного искусства XX в.;

·         развитие умения использовать выразительные средства изобразительного искусства (линия, пятно, цвет, тон, ритм) в работе над композицией;

·         развитие умения применять современные технические средства для собственного творчества.

Зрительный ряд: репродукции: К. Малевич “Черный квадрат”, “Белое на белом”; В. Кандинский “Вверх”, “Пересекающиеся линии”, “Точка на дуге”, “Вибрация”, “Только лиловый”, “Красный узел”, “Небесно-голубое”.

Литературный ряд: цитата из книги В. Кандинского “О духовном в искусстве”.

Музыкальный ряд: Flavio D'addato “Solar wind”, “Mission impossible theme”.

План урока:

№	Этап урока	Время, мин
1	Организационный момент	1 — 2
2	Мотивационный момент	1 — 3
3	Диалоги об искусстве: “Абстрактное искусство”; “Азбука искусства”	10
4	Выполнение творческого задания (создание двух абстрактных композиций)	20 – 25
5	Подведение итогов урока: мини-выставка – обсуждение работ	3 — 5
6	Домашнее задание	1 — 2

Ход урока:

Мультимедийная презентация:

№ слайда	содержание	действия
1	титул	Диалоги об искусстве. Абстракционизм — одно из авангардных направлений в искусстве начала 20 века. Художники-абстракционисты открыли путь новому стилю, пытаясь через предельное упрощение или вымышленные формы передать смысл. Вы не увидите на их картинах людей, животных или предметы.
2	Репродукция с картины К. Малевича “Черный квадрат”	Мотивационный момент. Давайте рассмотрим репродукцию наиболее знаменитой картины Казимира Малевича — художника-абстракциониста – “Черный квадрат”. Что вы думаете о ней? (ответы детей) Возможные ответы: “Это может каждый”. Многие судят о произведении искусства по очевидному техническому мастерству художника. Они отыскивают характерные признаки, например, перспективу, тщательную проработку и т. д. Но говорит ли это об оригинальности мышления? А ведь оно и является важным элементом творчества. “Я не понимаю этого”. Произведения искусства можно интерпретировать по-разному. Ваше личное мнение имеет такое же право на существование, как и мнение критика, особенно если вы внимательно рассматриваете работу и размышляете над тем, что видите.
3	Репродукция с картины К. Малевича “Белое на белом”	Эта работа не дает нам почти никакого ключа к пониманию ее возможного смысла. Остается лишь один способ, с помощью которого мы можем отреагировать — инстинктивный. Именно это и подразумевал Малевич. В каталоге выставки, где была представлена картина, художник писал: “Я хочу вас погрузить в белизну … и заставить плавать в ней бесконечно”. Казимир Малевич считал, что искусство должно быть выше природы и совершенно отделено от нее. Он использовал в своем творчестве геометрические формы, поскольку в природе их не существует.
4	Репродукция с картины В. Кандинского “Вверх”	Еще одна значимая величина в абстракционизме — Василий Кандинский. В период работы в Баухаузе — в школе искусства, в Германии, в творчестве Кандинского преобладали строгие геометрические фигуры. Но даже тогда художник добивался того, чтобы его абстрактные изображения были понятны зрителю. “Вверх” – образец такой живописи — геометрические тела складываются в очертания человеческого торса.
5	Репродукции с картин В. Кандинского: “Пересекающиеся линии”	“Пересекающиеся линии”, “Точка на дуге”, “Вибрация” – типичные работы Кандинского .
6	“Точка на дуге”
7	“Вибрация”
8	“Только лиловый”	С 1933 года, когда Кандинский перебрался в Париж, начался новый период в его творчестве. Теперь он отдавал предпочтение изоморфным формам. Примеры работ этого периода: “Только лиловый”, “Красный узел”, “Небесно-голубое”. Книги Кандинского стали манифестом абстракционизма. Давайте попробуем создать свой манифест, свои правила абстракционизма (учитель после небольшого обсуждения делает записи и зарисовки на доске: слева — статика, справа — динамика).
9	“Красный узел”
10	“Небесно-голубое”
11	Правила: геометрические фигуры	Азбука искусства. Какие из геометрических фигур более устойчивы, статичны, а какие — неустойчивы, динамичны? (квадрат, прямоугольник — треугольник, круг)
12	2. линии	Какие линии более статичны, какие — динамичны? (прямые, горизонтальные — ломаные или волнистые, наклонные, диагональные)
13	3. цвет	Какие цвета более статичны, какие — динамичны? (светлые, холодные — темные, теплые)
14	Примеры детских работ: 1.Некрасова Д., 8б	Давайте рассмотрим композиции, составленные учащимися в прошлом году. Какие из них статичные, какие — динамичные? (можно кратко рассказывать об истории создания композиций, если они известны). с. д. д. с. д. с. 4. д. с.
15	2. Лучина А., 8б
16	3.Сафиулина М., 8б
17	4.Опаров Н., 8а
18	цитата	Творческое задание: создать две абстрактные композиции (статичную и динамичную) в компьютерной программе Kolour Paint (2 вариант – в технике аппликации), дать им названия. Кандинский напрямую связал цвет с музыкой, поэтому ваши беспредметные композиции будут иллюстрациями к музыкальным произведениям, которые прозвучат на уроке: статика – №7 Flavio D'addato* “Solar wind” 4.12 динамика – №5 Flavio D'addato “Mission impossible theme” 4.10

Подведение итогов урока:

·         мини-выставка;

·         обсуждение работ (связь замысла композиции и средств художественной выразительности, применяемых автором).

Домашнее задание:

Подготовить сообщение на тему “История одного шедевра. К. Малевич “Черный квадрат”.

План:

1.      Краткие сведения о произведении (Название, автор, дата создания, вид искусства, материал, формат).

2.      Сведения об авторе (дата и место рождения, образование, творческие принципы, особенности изобразительных средств, дата и место смерти).

3.      История создания произведения (рождение и процесс воплощения замысла).

4.      Судьба произведения (место, где впервые экспонировалось, где хранится сегодня; восприятие произведения сегодняшним зрителем).

5.      Личное отношение к произведению.

Список литературы:

1.      Программа (научный руководитель Б.М.Неменский) “Изобразительное искусство и художественный труд, 1-9 классы”, М., Просвещение, 2010.

2.      Программа (научный руководитель Т.Я.Шпикалова) “Изобразительное искусство, 5-9 классы”, М., Просвещение, 2010.

3.      Бохм-Дюшен Моника, Кук Джанет, пер. с англ. Т.Земцовой “Современное искусство”, краткая энциклопедия, М.

4.      Журналы из серии “50 художников. Шедевры русской живописи” – К. Малевич, В. Кандинский.

Краткое описание документа:

Форма: урок-образ.

Предмет: Искусство.

Тип: комбинированный (изучение нового материала, совершенствование полученных знаний и умений).

Вид: творческое задание.

Тема: “Абстракционизм”.

Класс: 8.

Цель урока: формирование у учащихся художественной компетентности зрителя на основе усвоения ими знаний теории изобразительного искусства и опыта собственной художественно-творческой деятельности.