Адаптация пятиклассников к средней школе

«Адаптация к средней школе»

Подготовила: классный рук-ль 5-А класса  Шамурзаева С.И.

В период школьной жизни существуют 3 этапа, которые связаны с адаптацией: адаптация первоклассников, адаптация пятиклассников при переходе из начальной школы в основную и адаптация десятиклассников при переходе в старшее звено.

И вот адаптация пятиклассников, наверное, самая сложная, потому что первоклассники приходят в школу с хорошим позитивным настроем, потому что им кажется, что вот сейчас начнётся какая-то другая жизнь- гораздо более интересная, потому что об этом им много и интересно рассказывали и им кажется, что вот станут они школьниками и что-то очень сильно изменится. И вот в течение начальной школы ребёнок понимает, что в общем-то длиться всё это будет ещё очень и очень долго и встречается с первыми трудностями, и эти трудности у кого-то подрывают самооценку, у кого-то приводят к конфликтам с одноклассниками и учителями, у кого-то меняется мотивация и вот к концу 4 класса желание учиться пропадает, уровень авторитета родителей тоже снижается, так как наступает младший подростковый возраст, вступают в действие гормоны, начинается борьба внутри класса, перестановка ролей, и если раньше дети относились к кому-то из класса так как к этому человеку относился классный учитель, то теперь к 5 классу это становится не так, начинается перераспределение этих ролей, и популярными становятся не те мальчики и девочки, которые хорошо учатся, а те, которые могут хорошо и интересно общаться весело рассказывать истории, на первый план начинает выходить не учебная мотивация, а мотивация на общение, отсюда количество конфликтов в детской среде резко повышается, но это ещё осложняется тем, что уходит мама- наседка- учительница начальной школы, она берёт себе новых детей, а в 5 классе появляется новый классный руководитель и с ним ещё предстоит построить отношения, появляется много новых кабинетов, а это значит, что ребятам теперь за перемену нужно успеть кроме всего прочего собраться и перейти из одного класса в другой, а его ещё надо найти.

Дети понимают, что уже нет человека¸ который их переводит везде и следит за каждым из них, отсюда появляется соблазн уйти с уроков, начинают появляться прогулы. В средней школе дети снова становятся самыми маленькими, хотя в начальной школе были уже большими. Возрастает темп работы: теперь нужно больше и быстрее писать, конспектировать. Появляется повышенная тревожность, иногда появляются страхи, например, страх не соответствовать ожиданиям окружающих, а для ребёнка младшего подросткового возраста чрезвычайно важно мнение других о нём, особенно мнение одноклассников и новых учителей. И этот страх приводит к тому, что способный ребёнок не проявляет в полной мере свои способности.

l  Трудности адаптации

l  Переход от одного, привычного учителя, к взаимодействию с несколькими предметниками .

l  Изменение самооценки ребенка - теперь его будет оценивать не один педагог, а несколько .

l  Разнообразие требований по разным предметам.

l  Возрастание нагрузки и темпа работы.

l  Изменение условий обучения.

l  Много новых кабинетов.

l  Новый классный руководитель.

l  Ослабление (отсутствие) контроля.

l  Смена позиции «старшего» в начальной школе на «самого маленького» в средней и др.

Признаки успешной адаптации

l  удовлетворенность ребенка процессом обучения.

l  ребенок легко справляется с учебной программой.

l  степень самостоятельности ребенка при выполнении им учебных заданий, готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь после попыток выполнить задание самому.

l  удовлетворенность межличностными отношениями – с одноклассниками и учителем.

l  Анализ результатов диагностики учащихся 5-ых классов показывает, что: 

l   - Адаптационный период для большинства школьников проходит успешно;

l  - Идет формирование классного коллектива;

l  - Учащиеся показывают хорошую мотивацию учения;

l  В целом адаптированность пятиклассников к условиям средней школы:

l   - адаптировались 70 % учащихся;

l  - у 30% учащихся адаптация продолжается и имеет благоприятное течение.

Рекомендации учителям

l  Учитывать трудности адаптационного периода, возрастные особенности детей при выборе методических приемов и форм работы, терминологии.

l  Не перегружать домашними заданиями, дозируя их с учетом уровня подготовки и возрастных особенностей.

l  Следить за темпом урока – высокий темп мешает многим детям усваивать материал.

l  Настраиваться на эмоциональный контакт со всем классом.

l  Выработать единые требования к ученикам класса на методических объединениях.

l  Не используйте оценку как способ наказания.

l  Замечайте положительную динамику в развитии каждого ученика.

l  Развивайте привычки самоконтроля, умение оценивать свою работу и работу всего класса.

l  Используйте разнообразные методики в группах, парах и индивидуально.

l  Не создавайте психотравмирующих ситуаций при выставлении оценок за контрольные, проверочные работы, четверти.

l  Выставляйте оценки с учетом индивидуальных особенностей и возможностей каждого ученика.

Старайтесь делать ребенку меньше замечаний.

Рекомендации родителям пятиклассников:

1.Обеспечьте ребёнку спокойную обстановку. Сделайте так, чтобы ребёнок постоянно ощущал вашу помощь и поддержку.

2.Воодушевляйте ребёнка на рассказы о школьных делах. Не ограничивайте свой интерес обычным вопросом типа: «Как прошел твой день в школе?». Выбирайте время, свободное от домашних дел и беседуйте с ребёнком о школе. Спрашивайте его о его одноклассниках, делах в классе, школьных предметах, педагогах.

3.Беседуйте с учителями вашего ребёнка о его успеваемости, поведении и взаимоотношениях с другими детьми.

4.Помогайте ребёнку выполнять домашние задания, но не делаете их сами.

5.Помогите ребёнку почувствовать интерес к тому, что преподают в школе. Ищите любые возможности, чтобы ребёнок мог применить свои знания, полученные в школе, в домашней деятельности. Например, поручите ему рассчитать необходимое количество продуктов для приготовления пищи.

6.Хвалите ребёнка за его достижения, хорошие оценки.

7.Создавайте условия для развития самостоятельности вашего ребёнка. У него обязательно должны быть какие-то свои домашние обязанности, за выполнение которых он несёт ответственность.

8.Особенные усилия прилагайте для того, чтобы поддерживать спокойную и стабильную атмосферу в доме, когда в школьной жизни ребёнка происходят изменения.

Помните! Ухудшение успеваемости в 5 классе в значительной степени связано с особенностями адаптационного периода.