Муниципальное
образование Южноуральский городской округ
Муниципальное
общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа № 4»
ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ:
на
Педагогическом совете Директор
МОУ «СОШ № 4»
Протокол
№ 4 _______________
А.Н. Подковский
«
1 » июня 2023г. __________________
______2023 г
Адаптированная дополнительная
общеобразовательная общеразвивающая
программа
«Проектная деятельность»
Возраст обучающихся: 13-16 лет
Срок реализации: 1 год (34 часа)
Составитель: Слинкина
Ирина Юрьевна
Социальный
педагог
Южноуральск
2023
Адаптированная
рабочая программа внеурочного
курса общеинтеллектуального направления
«Проектная деятельность» составлена на основе
Требований к результатам освоения основной адаптивной образовательной программы
основного общего образования, представленных в Федеральном государственном
образовательном стандарте основного общего образования, а также Примерной
программы воспитания.
Пояснительная
записка
Одной
из ведущих современных тенденций в сфере российского образования является
усиление внимания к проблеме повышения качества образования детей с ОВЗ.
Дополнительное
образование подростков обеспечивает их адаптацию к жизни в обществе,
профессиональную ориентацию, а также позволяет выявить и своевременно
поддержать детей, проявивших выдающиеся способности.
Становясь
участником образовательных процессов, ребенок с ОВЗ получает широкий социальный
опыт конструктивных взаимодействий и продуктивной деятельности.
Проектная
деятельность развивает творческие способности учащихся, их самостоятельность,
ответственность, формирует умение планировать свою деятельность и принимать
решения.
Курс
«Проектная деятельность» ориентирован на развитие исследовательских навыков,
логического мышления, развитие творческого потенциала учащихся 8 класса.
Адаптированная
программа составлена с учетом возрастных и психофизических особенностей
развития учащихся, уровня их знаний и умений; по принципу усложнения и
увеличения объема сведений.
Проектная
деятельность является средством освоения действительности и её главные цели –
развитие умения работать с информацией, формирование исследовательского стиля
мышления. Результатом этой деятельности является формирование познавательных
мотивов, исследовательских умений, субъективно новых для учащихся знаний и
способов деятельности.
Проектная
деятельность является одним из перспективных методов, способствующих решению
проблемы социализации обучающихся с ОВЗ.
Актуальность
проектной деятельности сегодня осознается всеми.
ФГОС третьего поколения требует использования в образовательном
процессе технологий деятельностного типа, методы проектной деятельности
определены как одно из условий реализации основной образовательной программы
основного общего образования. Современные развивающие программы основного
общего образования включают проектную деятельность в содержание различных
курсов и внеурочной деятельности.
Для
социализации в современном мире, формирования жизненной компетенции особенно
важно вовлечение учащихся с ОВЗ в социально значимую деятельность, которая бы
активизировала процесс познания, стимулировала инициативу каждого обучающегося,
повышая
тем самым его социальный статус, и содействовала формированию и развитию
коммуникативных навыков.
Вовлечение
учащихся с ОВЗ в проектную деятельность можно рассматривать, как средство
активизации познавательной деятельности обучающегося, как средство решения
коррекционных задач в работе с каждым учеником и, как средство повышения
качества воспитательного процесса.
Актуальность
программы данного курса также обусловлена ее
методологической и практической значимостью. Знания и умения,
необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности, в
будущем станут основой для социальной адаптации учащихся с ОВЗ. Программа
позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно
- ориентированный, деятельностный подходы.
Основные
принципы реализации адаптированной программы – научность, доступность,
добровольность, деятельностный и личностный подходы, преемственность,
результативность, партнерство, творчество и успех.
Цель
курса:
создать
условия для формирования навыков проектной деятельности учащихся с ОВЗ через
разработку и реализацию проектов.
Для
реализации данной цели необходимо решить следующие задачи:
Образовательные:
·
Обучить планированию (учащийся должен
уметь четко определить цель, описать основные шаги по достижению поставленной
цели).
·
Формировать навыки сбора и обработки
информации, материалов (учащийся должен уметь выбрать нужную информацию и
правильно ее использовать).
·
Развивать умения анализировать
(креативность и критическое мышление).
·
Развивать умения составлять письменный
отчет о самостоятельной работе над проектом (составлять план работы,
презентовать четко информацию, оформлять сноски, иметь понятие о библиографии).
·
Формировать позитивное отношение к работе
(обучающийся должен проявлять инициативу, энтузиазм, стараться выполнить работу
в срок в соответствии с установленным планом и графиком работы).
Коррекционно
– развивающие:
·
Развитие и коррекция внимания, восприятия,
воображения, памяти, мышления, речи, эмоционально – волевой сферы;
·
Обучение анализировать, понимать
причинно-следственные связи и зависимости;
·
Содействие развитию абстрактного мышления,
воображения;
·
Расширение лексического запаса;
·
Развитие связной, грамотной речи.
Изучение
курса предполагается построить в форме лекций и уроков-практикумов. Содержание
курса включает в себя и самостоятельную (индивидуальную, коллективную) работу
учащихся, и групповую работу.
Необходимо,
чтобы занятия курса побуждали к активной мыслительной деятельности, учили
наблюдать понимать, осмысливать причинно-следственные связи между деятельностью
человека и наукой, тем самым вырабатывать собственное отношение к окружающему
миру.
Теоретические
и практические занятия способствуют развитию устной коммуникативной и речевой
компетенции учащихся, умениям:
·
вести устный диалог на заданную тему;
·
участвовать в обсуждении исследуемого
объекта или собранного материала;
·
участвовать в работе конференций, чтений.
Работа
над проектом предваряется необходимым этапом — работой над темой, в процессе
которой обучающимся предлагается собирать самую разную информацию по выбранной
теме. При этом учащиеся сами выбирают, что именно они хотели бы узнать в рамках
данной темы.
В
процессе прохождения курса формируются умения и навыки самостоятельной
исследовательской деятельности; умения формулировать проблему исследования,
выдвигать гипотезу; навыки овладения методикой сбора и оформления найденного
материала; навыки овладения научными терминами в той области знания, в которой
проводиться исследование; навыки овладения теоретическими знаниями по теме
своей работы и шире; умения оформлять доклад, исследовательскую работу.
По
окончании курса проводится публичная защита проекта исследовательской работы –
опыт научного учебного исследования по предметной тематике, выступление,
демонстрация уровня психологической готовности учащихся к представлению
результатов работы.
Специфика
курса
Для
успешной разработки и проведения проекта учащимся необходимо владеть следующими
метапредметными умениями,
которые в ходе выполнения проекта становятся специальными (проектными).
Мыследеятельностные
умения: выдвижение идеи, проблематизация,
целеполагание и формулирование задачи, выдвижение гипотезы и ее
формулировка, выбор способа или метода деятельности, планирование своей
деятельности, самоанализ и рефлексия.
Презентационные:
построение устного доклада о проделанной работе, выбор
способов и форм наглядной презентации результатов деятельности, подготовка
письменного отчета.
Коммуникативные:
слушать и понимать других, выражать свои мысли,
взаимодействовать внутри группы, вести обсуждение и дискуссию.
Поисковые:
находить информацию по каталогам, проводить
контекстный поиск в сети Интернет, отбирать нужную информацию на
бумажных и электронных носителях.
Информационные:
структурировать информацию, выделять главное,
принимать и передавать информацию, представлять ее в печатном и
электронном виде.
На
проектную деятельность в 8 классе отводится 1 час в неделю, 34 часа в год.
Учебно-познавательный
проект – это ограниченное во времени, целенаправленное изменение определённой
системы знаний на основе конкретных требований к качеству результатов, четкой
организации, поиска решения проблемы учащимися.
Обучающийся
должен научиться самостоятельно приобретать знания, которые могут и должны
пригодиться ему в жизни. Этому и учит метод проектов.
Формы
организации учебного процесса
Программа
предусматривает проведение внеклассных занятий, работы детей в группах, парах,
индивидуальная работа, работа с привлечением родителей. Занятия проводятся 1раз
в неделю в учебном кабинете.
Проектная
деятельность предусматривает поиск необходимой недостающей информации в
энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ
и т.д. Источником нужной информации могут быть взрослые: представители
различных профессий, родители, увлеченные люди, а также другие дети.
Методы
проведения занятий: беседа, игра,
практическая работа, эксперимент, наблюдение, экспресс-исследование,
коллективные и индивидуальные исследования, самостоятельная работа и т.д.
Курс
предусматривает осуществление текущего, периодического и итогового контроля.
Контроль проводится для определения степени достижения целей обучения и
корректировки индивидуального маршрута обучающегося. При выполнении проекта
намечаются определенные этапы с конкретными результатами работы на каждом
этапе.
Основу
критериев и норм оценки деятельности обучающихся с ОВЗ положены объективность и
единый подход. Исходя из поставленных целей и возрастных особенностей
обучающихся, необходимо учитывать:
·
правильность и осознанность изложения
материала, полноту раскрытия понятий, правильность выполнения практических
работ;
·
самостоятельность ответа;
·
умение переносить полученные знания на
практику;
·
степень сформированности интеллектуальных,
общеучебных, специфических умений.
Методы
контроля: практические работы и тренинги.
Виды
контроля: контроль по результату; контроль по
процессу; опережающий контроль.
Технологии,
методики:
·
уровневая дифференциация;
·
проблемное обучение;
·
моделирующая деятельность;
·
поисковая деятельность;
·
информационно-коммуникационные технологии;
Программа
предусматривает достижение результатов
-
получение обучающимися самостоятельного социального опыта. Проявляется в
участии школьников в реализации творческих, исследовательских и социальных
проектов по самостоятельно выбранному направлению (под руководством педагогов –
кураторов).
Личностные и
метапредметные результаты
|
Результаты
|
|
Формируемые умения
|
Средства
формирования
|
|
|
|
|
|
личностные
|
-
формирование у учащихся
|
организация на занятии
|
|
|
мотивации
к обучению,
|
парно-групповой
работы
|
|
|
самоорганизации
и саморазвитии.
|
|
|
|
-
развитие познавательных навыков
|
|
|
|
учащихся,
умений самостоятельно
|
|
|
|
конструировать
свои знания,
|
|
|
|
ориентироваться
в информационном
|
|
|
|
пространстве,
развитие критического
|
|
|
|
и
творческого мышления.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Метапредметные
результаты
|
|
|
|
|
|
|
регулятивные
|
-
учитывать выделенные учеником
|
-
в сотрудничестве с учителем
|
|
|
ориентиры
действия в новом
|
ставить
новые учебные
|
|
|
учебном
материале в сотрудничестве
|
задачи;
|
|
|
с
учителем;
|
-
преобразовывать
|
|
|
-
|
планировать
свое действие в
|
практическую
задачу в
|
|
|
соответствии
с поставленной задачей
|
познавательную;
|
|
|
и
условиями ее реализации, в том
|
-
проявлять познавательную
|
|
|
числе
во внутреннем плане
|
инициативу
в учебном со-
|
|
|
-
осуществлять итоговый и
|
трудничестве
|
|
|
пошаговый
контроль за результатом;
|
|
|
познавательные
|
-
умения учиться: навыках решения
|
-
осуществлять расширенный
|
|
|
творческих
задач и навыках поиска,
|
поиск
информации с
|
|
|
анализа
и интерпретации
|
использованием
ресурсов
|
|
|
информации.
|
библиотек
и Интернета
|
|
|
-
добывать необходимые знания и с
|
|
|
|
их
помощью проделывать
|
|
|
|
конкретную
работу.
|
|
|
|
-
осуществлять поиск необходимой
|
|
|
|
информации
для выполнения
|
|
|
|
учебных
заданий с использованием
|
|
|
|
учебной
литературы;
|
|
|
|
-
учиться основам смыслового чтения
|
|
|
|
художественных
и познавательных
|
|
|
|
текстов,
выделять существенную
|
|
|
|
информацию
из текстов разных
|
|
|
|
видов;
|
|
|
|
-
осуществлять анализ объектов с
|
|
|
|
выделением
существенных и
|
|
|
|
несущественных
признаков;
|
|
|
|
|
|
|
|
коммуникативные
|
-
учиться выполнять различные роли
|
-
учитывать
|
|
|
|
в
группе (лидера, исполнителя,
|
разные
мнения и интересы и
|
|
|
|
критика).
|
обосновывать
собственную
|
|
|
|
-
умение координировать свои
|
позицию;
|
|
|
|
усилия
с усилиями других.
|
-
понимать относительность
|
|
|
|
-
формулировать собственное мнение
|
мнений
и подходов к решению
|
|
|
|
и
позицию;
|
проблемы;
|
|
|
|
-
договариваться и приходить к
|
-
аргументировать свою
|
|
|
|
общему
решению в совместной
|
позицию
и координировать ее
|
|
|
|
деятельности,
в том числе в ситуации
|
с
позициями партнеров в
|
|
|
|
столкновения
интересов;
|
сотрудничестве
при выработке
|
|
|
|
-
задавать вопросы;
|
общего
решения в совместной
|
|
|
|
-
допускать возможность
|
деятельности;
|
|
|
|
существования
у людей различных
|
-
продуктивно разрешать
|
|
|
|
точек
зрения, в том числе не
|
конфликты
на основе учета
|
|
|
|
совпадающих
с его собственной, и
|
интересов
и позиций всех его
|
|
|
|
ориентироваться
на позицию
|
участников;
|
|
|
|
партнера
в общении и
|
-
с учетом целей
|
|
|
|
взаимодействии;
|
коммуникации
достаточно
|
|
|
|
-
учитывать разные мнения и
|
точно,
последовательно и
|
|
|
|
стремиться
к координации различных
|
полно
передавать партнеру
|
|
|
|
позиций
в сотрудничестве
|
необходимую
информацию
|
|
|
|
|
как
ориентир для построения
|
|
|
|
|
действия
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Требования
к уровню УУД по окончанию реализации программы:
1.
Иметь
представление об исследовательском обучении, сборе и обработке информации,
составлении доклада, публичном выступлении.
2.
Знать,
как выбрать тему исследования, структуру исследования.
3.
Уметь
видеть проблему, выдвигать гипотезы, планировать ход исследования, давать
определения понятиям, работать с текстом, делать выводы.
4.
Уметь
работать в группе, прислушиваться к мнению членов группы, отстаивать
собственную точку зрения.
5.
Владеть
планированием и постановкой эксперимента.
Развитие
метапредметных, сложных дидактических и исследовательских умений:
1.
Переносить
свободно, широко знания с одного явления на другое.
2.
Отбирать
необходимые знания из большого объёма информации.
3.
Конструировать
знания, положив в основу принцип созидания.
4.
Систематизировать
учебный план.
5.
Пользоваться
энциклопедиями, справочниками, книгами общеразвивающего характера.
6.
Высказывать
содержательно свою мысль, идею.
7.
Формулировать
выводы.
8.
Решать
самостоятельно творческие задания, усложняя их.
9.
Свободно
владеть операционными способами усвоения знаний.
10.
Переходить
свободно от простого, частного к более сложному, общему.
Организация
внеурочной деятельности
Организация занятий строится на поэтапном обучении созданию ученического
проекта в соответствии с тематическим планированием.
Итогом освоения обучающимися программы является одно из важнейших умений,
которое обучающиеся приобретают в ходе проектной
деятельности – самопрезентация собственной компетентности: публичная защита.
Курс изучения программы рассчитан на 1 год. Количество часов, отведенное
на реализацию программы - 34 часа в год.
Реализация программы осуществляется согласно учебному графику внеурочной
деятельности.
Деятельность предусматривает поиск необходимой информации в процессе
посещения музеев, экскурсий, в энциклопедиях, справочниках,
книгах,
на электронных носителях, в интернете, СМИ и т.д
Содержание
программы
I Теоретический блок (7ч)
Тема№1. Введение. Что такое проектная и исследовательская деятельность.
Количество часов: 1 час.
Понятие
о проектах и исследовательской деятельности учащихся. Важность
исследовательских умений в жизни современного человека. Презентация
исследовательских работ учащихся. Форма занятий: беседа на выявление
знаний обучающихся о проектной деятельности. Презентация исследовательских
работ учащихся.
Тема№2. Введение. Что такое проблема, гипотеза, постановка проблемного
вопроса. Количество часов: 1 час.
Понятие
о проблеме. Упражнение в выявлении проблемы и изменении собственной точки
зрения. Понятие о гипотезе. Значение гипотезы в исследовательской
работе. Вопрос и ответ. Упражнения на обстоятельства и упражнения,
предполагающие обратные действия. Форма занятий: Беседа. Работа в парах,
тренинг. Игра «Найди причину».
Тема№3. Введение. Планирование и методы исследования.
Количество часов: 1 час. Эксперимент.
Наблюдение. Анкетирование. Мыслительные операции, необходимые для
учебно-исследовательской деятельности: анализ, синтез, сравнение, обобщение,
выводы. Знакомство с наблюдением как методом исследования. Сфера наблюдения в
научных исследованиях. Информация об открытиях, сделанных на основе наблюдений.
Форма занятий: Беседа.
Тема№4. Введение. Планирование проекта.
Количество часов: 1 час.
Алгоритм
составления плана работы над проектом. Этапы работы
над проектом и их реализация. Форма занятий: Беседа. Практические
задания: «Учимся планировать»
Тема№5. Введение. Обработка информации.
Количество часов: 1 час. Знакомство
с возможностями текстового редактора Microsoft Word. Работа с текстом. Форма
занятий: Знакомство с текстовым редактором Microsoft Word. Работа с
текстом.
Тема№6. Введение. Формы представления проектной
деятельности.
Количество часов: 1 час.
Знакомство
с различными формами представления проектной деятельности. Знакомство с
различными графическими редакторами, с возможностями графического редактора
Microsoft PowerPoint. Форма занятий: Знакомство с графическим редактором
Microsoft PowerPoint. Практические задания.
Тема№7. Введение. Оценка идей, выявление главного и
второстепенного. Количество часов: 1 час.
Что
такое обобщение. Приемы обобщения. Определения понятиям. Выбор главного.
Последовательность изложения. Форма занятий: Беседа. Практические задания «Учимся
анализировать», «Учимся выделять главное»
II Практический блок (25ч)
Тема№8. Выбор темы исследования. Тема проекта.
Количество часов: 1 час. Работа
над спайдограммой с учетом всевозможных идей, выбор самой удачной темы проекта.
Форма занятий: Мозговой штурм.
Тема№9. Определение целей, задач и содержания проекта.
Количество часов: 1 час. Постановка
цели, обсуждение задач, определение
содержания. Форма занятий: Проектирование с помощью руководителя
проекта: от идеи до продукта проекта. Создание паспорта проекта.
Тема№10. Планирование работы, выбор методов и
составление маршрута исследований. Количество часов: 1 час.
Обсуждение
планов действий, регулирование сроков, способы достижения результата/продукта.
Составление плана работы над проектом. Определение предмета
и методов исследования в работе над проектом. Форма занятий: Составление
плана работы над проектом, паспорта проекта. Определение предмета и методов
исследования в работе над проектом, составление карты маршрута для сбора
информации.
Тема№11. Обучение анкетированию, социальному опросу, интервьюированию.
Количество часов: 1 час.
Виды
анкет, опросов.Алгоритм и примеры создания анкет, опросов, интервью. Вопросы
для анкет, опросов, интервью. Форма занятий: Составление анкет, опросов.
Проведение интервью в группах.
Тема№12. Отбор и составление списка литературы по теме
исследования. Количество часов: 1 час.
Работа
в библиотеке с каталогами. Отбор и составление списка литературы по теме
исследования. Формирование умения ориентироваться в открытом информационном
пространстве Интернета, находить информацию и отбирать интернет ресурсы по теме
исследования. Способы проверки достоверности информации на интернет ресурсах. Форма
занятий: Выбор и составление списка необходимой литературы, интернет
ресурсов по теме проекта.
Тема№13. Сбор информации для проекта.
Количество часов: 4 часа.
Сбор
фото и видеоматериалов по теме исследования. Формирование умения делать краткий
конспект, писать заметки. Форма занятий: Экскурсия, выездное занятие.
Сбор фото и видеоматериалов.
Тема№14. Сбор информации для проекта. Количество
часов: 4 часа.
Сбор фото и видеоматериалов по теме исследования. Формирование умения делать
краткий конспект, писать заметки. Форма занятий: Экскурсия, выездное
занятие. Сбор фото и видеоматериалов.
Тема№15. Сбор информации для проекта. Количество
часов: 4 часа.
Сбор фото и видеоматериалов по теме исследования. Формирование умения делать
краткий конспект, писать заметки. Форма занятий: Экскурсия, выездное
занятие. Сбор фото и видеоматериалов.
Тема№16. Сбор информации для проекта.
Количество часов: 4 часа.
Сбор
фото и видеоматериалов по теме исследования. Формирование умения делать краткий
конспект, писать заметки.
Тема№17. Структура проектной работы. Количество часов:
1 час. Структурировать знания. Выполнять
творческие задания, анализировать и интерпретировать информацию. Знакомство и
работа с текстовым редактором MicrosoftWord. Выполнение проектных заданий с
различным уровнем сложности в зависимости от возрастной группы и
подготовленности обучающихся. Форма занятий: Практика работы с текстовым
редактором MicrosoftWord.
Тема№18. Правила оформления проектной работы.
Количество часов: 1 час. Выбирать наиболее эффективные
способы решения задач в зависимости от конкретных условий. Выполнять творческие
задания, анализировать и отбирать фото и видеоматериалы. Знакомство и работа с
различными видео-редакторами. Выполнение проектных заданий с различным уровнем
сложности в зависимости от возрастной
группы и подготовленности обучающихся.
Тема№19. Оформление презентации. Количество часов: 2
часа. Формирование умения работать на компьютере,
синтезировать материал, создавать презентации в графическом редакторе Microsoft
PowerPoint. Выполнение проектных заданий с различным уровнем сложности в зависимости
от возрастной группы и подготовленности обучающихся. Форма занятий: Практика
работы с пакетом создания презентаций Microsoft PowerPoint.
III.
Мониторинг исследовательской деятельности учащихся (2 ч)
Тема№20. Подготовка к защите проекта. Количество часов: 1 час. Тренинг
по ораторскому искусству. Правила подготовки сообщения,
планирования своей работы «Что сначала, что потом», «Составление рассказов по
заданному алгоритму» и др. Форма занятий: Коллективное обсуждение
проблем: «Что такое защита», «Как правильно делать доклад»
Тема№21.
Отчетная конференция. Защита проектов. Количество часов: 1 час.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.