Адаптированная общеобразовательная рабочая программа для детей с ОВЗ (ТНР) факультативного курса «Выразительное чтение и рассказывание» основного общего образования 10 класс

Министерство образования, науки и молодежи Республики Крым

ГБОУ  РК  «Лозовская специальная школа-интернат»

РАССМОТРЕНО                               «Согласовано»                                   «Утверждаю»      

на МО историко-                                 Зам. директора по УР                          Директор

филологического цикла                     ГБОУ РК «Лозовская специальная     ГБОУ РК «Лозовская специальная

Руководитель МО                               школа-интернат»                                  школа-интернат»

 ________  Шубина К.А.                    __________  Пацан С.О.                       __________   Карлюга И.Е.

Протокол № ___  от____ 2019г.       «___» ____________ 2019г.                Приказ № ___ от «___» _____ 2019г.

Адаптированная  общеобразовательная рабочая программа для детей с ОВЗ (ТНР)        факультативного курса «Выразительное чтение и рассказывание»                                    основного общего образования                10 класс

на 2019-2020 учебный год

                                                                  Составитель:

                                                                  учитель русского                     

                                                                                            языка и литературы

                                                                  Азаматова А.Х.

с. Ферсманово

Содержание

1.     Пояснительная записка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  3

2.     Планируемые результаты освоения факультативного курс. . . . . . . . . 4

3.     Содержание факультативного курса . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  5

4.     Тематическое планирование . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

5.     Критерии оценивания учебных достижений . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

1. Пояснительная записка

             Данная рабочая программа составлена для ГБОУ РК «Лозовская специальная школа-интернат»  на основе базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений (V вида), утвержденного Приказом Министерства образования РФ от 10.04.2002г. №29/2065-п «Об утверждении  учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений (V вида); на основании учебного плана ГБОУ РК «Лозовская специальная школа-интернат», авторской программы Г.К. Звягинцевой, отв. редактора В.Г. Маранцмана «Выразительное чтение и рассказывание », «Программы средней общеобразовательных учреждений. Факультативные курсы»– М., «Просвещение», 1990г. Занятия включают теоретическую часть, предусматривающую усвоение детьми необходимых знаний, и практическую часть, предполагающую работу над отдельными произведениями. Программа разработана  на один учебный год.

      Концепция модернизации российского образования подчеркивает необходимость ориентации образования не только на усвоение обучающимися определённой суммы знаний, но и на развитие их личности, познавательных способностей. Огромно и познавательное значение литературы в школе. Выразительное чтение предваряется анализом художественного произведения, цель которого — заинтересовать ученика, пробудить в нем стремление выявить авторскую позицию, эмоциональные и смысловые основы произведения. Нужна и непосредственная подготовка к чтению: определение тональности чтения частей произведения, характера интонирования фраз, наблюдения за ритмикой стиха и расстановка логических ударений.

      Основными целями изучения факультативного курса «Выразительное чтение и рассказывание» являются:  

- обучение учащихся культурной, выразительной речи, позволяющей свободно передавать свои мысли и чувства;

- формирование познавательных интересов школьников как основы учебной деятельности;

- активное участие в школьных смотрах, конкурсах и концертах.

  Задачи реализации программы:

 - овладение различными видами рассказа;

- приобщение к пересказу текста;

-сопоставление образов, мыслей, чувств художественного произведения с личным опытом;

- аргументированный выбор эпизода и раскрытие его роли в идейном содержании произведения;

-овладение системой изобразительно-выразительных средств языка.

2. Планируемые  результаты  освоения  факультативного курса                              

       В результате изучения курса ученик должен знать :

- образную природу словесного искусства;

- содержание изученных литературных произведений;

- изученные теоретико-литературные понятия;

- основные этапы развития русской литературы.

       Работая в факультативе, ученик должен овладеть следующими умениями:

- рассказывать с учетом жанровой специфики произведения;

- владеть всеми типами пересказа;

-аргументировать выбор эпизода для пересказа и раскрыть его роль в идейном содержании произведения;

-передавать в исполнении нравственную оценку поступков героя;

- передавать в рассказе особенности описания, повествования, монолога, диалога с сохранением стиля автора и его отношения к изображаемому;

- художественно рассказывать и оценивать собственное исполнение.

3. Содержание  факультативного курса

  Русская литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной русской речью.

        Специфика  факультативного курса «Выразительное чтение и рассказывание» определяется тем, что он представляет собой единство словесного искусства и основ науки (литературоведения), которая изучает это искусство.

        В программе указаны многие умения, развивающиеся в процессе выразительного чтения. Обратим внимание на специальные умения, связанные с работой ученика в предлагаемом факультативном курсе: осознавать и чувствовать основную эмоциональную тональность художественного текста; сопоставлять образы, мысли, чувства художественного произведения с личным опытом; читать художественный текст (важны отчетливость произнесения слов, логические ударения, паузы, темп речи, соблюдение интонации и т. д.); соотносить характер чтения с жанром произведения и стилем писателя; оценивать и мотивированно высказывать суждение о чтении товарища; передавать своеобразие речи персонажа и авторской речи; по содержанию и интонационному строю узнавать, какому писателю и кому из персонажей произведения принадлежит речь; соотносить музыкальную, театральную, изобразительную интерпретацию текста с авторской мыслью произведения.

       Программа факультатива нацеливает учеников на овладение различными видами рассказа: воспоминание, размышление, рассуждение, импровизация по личным впечатлениям, по литературным источникам, рассказ от имени автора и от лица литературного героя, рассказ с заменой повествователя и др. Одновременно школьники приобщаются к пересказам: подробному, краткому, выборочному и др. Ученик должен уметь выслушивать замечания и аргументировано отстаивать собственную интерпретацию авторского текста. В этом случае он легче сделает переход от рассказа и пересказа к художественному рассказыванию, сумеет найти и оправдать интонации, темп рассказа, жест и мимику, овладеть манерой повествования, способной заставить слушателей переживать, воспринимая то, что исходит от исполнителя.

Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система.

Технологии, используемые в обучении: развивающего обучения, обу-чения в сотрудничестве, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, здоровьесбережения и т.д.

 Место факультативного курса «Выразительное чтение и рассказывание»   в учебном плане

 Программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю).

4. Тематическое планирование  

10 класс (34 часа)

№	Темы	Кол-во часов
1	Печатное и звучащее слово	2
2	Выразительное чтение как прием анализа стихотворений А.С. Пушкина	2
3	Выразительное чтение эпических произведений Н.В. Гоголя	4
4	Выразительное чтение рассказов А.П. Чехова	2
5	Выразительное чтение фрагментов повести М.А. Булгакова «Собачье сердце»	3
6	Стихотворения А.А. Блока	2
7	Стихотворения С.А. Есенина	2
8	Выразительное чтение стихотворений М. Цветаевой	2
9	Стихотворения А.А. Ахматовой	2
10	Стихотворения Б.Л. Пастернака	2
11	Выразительное чтение фрагментов рассказа М. Шолохова «Судьба человека»	3
12	А.И Солженицын «Матренин двор»	3
13	Выразительное чтение драматических произведений. У. Шекспир «Гамлет»	2
14	И.В. Гетте «Фауст»	2
15	Итоговый урок	1
Итого		34

5.     Критерии оценивания учебных достижений

Устный опрос является одним из основных спо­собов учета знаний учащихся по литературе. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообще­ние на определенную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

При оценке ответа ученика надо руководство­ваться следующими критериями:

 1) полнота и пра­вильность ответа;

 2) степень осознанности, понима­ния изученного;

 3) языковое оформление ответа.

Оценка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, дает правильное оп­ределение языковых понятий; 2) обнаруживает по­нимание материала, может обосновать свои сужде­ния, применить знания на практике, привести не­обходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает матери­ал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1—2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1—2 недочета в последова­тельности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаружи­вает знание и понимание основных положений дан­ной темы, но: 1) излагает материал неполно и до­пускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глу­боко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непо­следовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаружи­вает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает ма­териал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последую­щим материалом.

Оценка «1» ставится, если ученик обнаружи­вает полное незнание или непонимание материала.

Оценка («5», «4», «3») может ставиться не толь­ко за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное вре­мя), но и за рассредоточенный во времени, т. е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались от­веты учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.