Адаптированная рабочая программа "Этика и психология семейной жизни" 10 класс (8 вид)

 ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «АСТРАХАНСКОЕ СПЕЦИАЛЬНОЕ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ДЕВИАНТНЫМ (ОБЩЕСТВЕННО-ОПАСНЫМ) ПОВЕДЕНИЕМ  ЗАКРЫТОГО ТИПА»

(ФГБПОУ «Астраханское СУВУ»)

«Рассмотрено» Руководитель МО ___________/Столыпина Г.В./ Протокол № ___ от «____» _______20___г.

«Согласовано» Зам.директора  по УПР ____________/Алехина И.В./ «_____»________20___г.

«Утверждаю» Директор Астраханского СУВУ _____________/Митячкин В.Ю./ Приказ № _____ от«____»______20___г.

Адаптированная

рабочая программа

учебного предмета

этика и психология

семейной жизни

для учащихся 10 класса

Дегтярева Н.А

преподаватель истории и

обществознания

2017-2018  уч. год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

         Настоящая рабочая программа по учебному предмету “Этика и психология семейной жизни” для  учащихся 10 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида,  составлена в соответствии с требованиями следующих нормативных документов:

Закон РФ «Об образовании» (№ 309-ФЗ от 01.12.2007);

ü Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта основного общего образования (в ред. Приказов Минобрнауки РФ от 03.06.2008 N 164,от 31.08.2009 N 320, от 19.10.2009 N 427);

ü Примерные программы по учебным предметам;

ü  Приказ  Минобрнауки Российской Федерации от  31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» с изменениями на 26 января 2016 года;

ü Программа:”Программно-методическое обеспечение для 10-12  классов с глубленной трудовой подготовкой для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией  А.М. Щербаковой, Н.М. Платоновой. - М.: Гуманитарный центр “Владос” 2006 г. Автор программы:  Платонова Н.М.

Курс не обеспечен учебниками. Реализация настоящей рабочей программы опирается на адаптированные тексты учебников УМК Д.АМоисеева, Н.Н.Крыгиной “Нравственные основы семейной жизни 10-11 классы”. “Просветитель” 2015 г. Данный УМК включает в себя учебник, хрестоматию, мультимедийное приложение и методические рекомендации для педагога.

Рабочая программа детализирует и раскрывает содержание типовой программы. определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения учебного предмета “Этика и психология семейной жизни”, методического, информационного и технического обеспечения учебного процесса, уровня подготовки и психофизических особенностей учащихся с ОВЗ.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ.

К основным особенностям психического развития детей с ОВЗ VIII вида (олигофрения - умственная отсталость) относятся: несформированность высших форм познавательной деятельности (анализа, синтеза, обобщения, абстракции); конкретность и поверхностность мышления; замедленное развитие речи; незрелость эмоционально – волевой сферы. Для умственно отсталых характерно недоразвитие познавательных интересов, которое выражается в том, что они меньше, чем их нормальные сверстники, испытывают потребность в познании. У детей с нарушениями интеллекта потребность в новых впечатлениях, а затем и познавательная потребность значительно ослаблены, на всех этапах процесса познания имеют место элементы недоразвития, а в некоторых случаях атипичное развитие психических функций. В результате эти дети получают неполные, а порой искаженные представления об окружающем. Слабость собственных намерений, побуждений, большая внушаемость – отличительные качества их волевых процессов, умственно отсталые дети предпочитают в работе легкий путь, не требующий волевых усилий. Именно поэтому в их деятельности часто наблюдаемы подражание и импульсивные поступки. Из-за непосильности предъявляемых требований у некоторых детей развивается негативизм, упрямство. Все отмеченные особенности психической деятельности умственно отсталых детей носят стойкий характер, поскольку являются результатом органических поражений на разных этапах развития.

Изучение учебного курса “Этика и психолгия семейной жизни” для  обучающихся  с нарушением интеллекта  направлено на подготовку воспитанника к созданию семьи, формирование ответственного и бережного отношения к семейной жизни. От характера семьи, ее духовного и морального здоровья во многом зависит и духовно-нравственное развитие общества, нации  в целом. Подготовить ребенка к семейной жизни - это научить его добру, любви, чувству товарищества, накоплению и передаче духовно-нравственного и культурного наследия новому поколению.  Данный курс  призван подготовить  обучающихся к жизни в области  этического, психологического, педагогического, эстетического, правового и хозяйственно- экономического аспектов семейной жизни.

Межпредметные связи.

Для полноценного усвоения учебного материала  курса целесообразно проводить занятия с опорой на межпредметные связи с такими учебными предметами, как обществознание, биология, химия, русский язык, математика, история, ПТО и др. Межпредметные связи способствуют  лучшему осмыслению курса, более прочному закреплению полученных знаний и практических умений.

Место курса в учебном плане.

На изучение курса “Этика и психология семейной жизни”  в 10 классе отводится 105 часов (из расчета 3 часа в неделю). Промежуточные и итоговые аттестации  не предусмотрены. Предусмотрены повторительно-обобщающие уроки по разделам и темам.

Формы и методы организации обучения.

1) словесные (рассказ, объяснение, беседа);

2) наглядные (демонстрация, ТСО, таблиц, схем, иллюстраций);

3) практические методы (игра, упражнение).

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА.

Целью данной программы является формирование представлений о семье, ее значении в жизни человека. Помимо этого, работа по данной программе должна быть направлена на выработку у учащихся таких качеств как: умение понимать состояние и проблемы другого человека, умение быть терпеливым, прощать мелкие недостатки людей, умение устанавливать доброжелательные отношения с близкими людьми. что должно благотворно влиять на их будущую семейную жизнь, а именно способствовать созданию крепкой и прочной семьи.

В процессе работы по данной программе предстоит решить следующие задачи:

1. Формирование представления

ü  о нравственных основах взаимоотношений между юношами и девушками;

ü  о товариществе, дружбе и любви;

ü  о культуре поведения влюбленных;

ü  о различных социальных ролях людей в семье: мать, жена, муж и т.д.;

ü  об ответственности родителей за жизнь и здоровье своего ребенка;

ü  об обязанности в воспитании детей;

ü  об особенностях развития детей и основных проблемах воспитания ребенка;

2. Освоение знаний

ü  об основах семейного законодательства;

ü  об экономике и бюджете семьи,  основных статьях доходов и расходов семьи;

ü  о традициях  и повседневном быте семьи;

ü  о способах взаимодействия между людьми, живущими в одной семье;

3. Воспитание и выработка

ü  навыков нравственного поведения и общения с людьми в различных жизненных ситуациях, в том числе в ситуациях конфликта или распада семьи;

ü  умение устанавливать доброжелательные отношения с близкими людьми;

ü  умения понимать состояние и проблемы другого человека, умения быть терпеливым, прощать мелкие недостатки людей;

ü  позитивного ценностного отношения к  собственному здоровью и здоровью других людей;

ü   ответственного отношения  к труду и результатам труда;

4. Коррекция  и развитие

ü   мышления, эмоционально-волевой  и духовно-нравственной  сферы подростков с ОВЗ;

ü  стремления стать рачительными хозяевами в своем доме.

ü  стремления применения на практике полученных знаний, умений, навыков, способствующих созданию крепкой  и дружной семьи

5. Использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни.

Уроки курса “Этика и психология семейной жизни”  создают богатейшие возможности для развития познавательной духонвно-нравственной  и личностной сферы обучающихся, т.к. сочетание традиционных и нетрадиционных форм организация теоретических и практических занятий, тренингов, игр, экскурсий при звано демонстрировать образцы поведения человека в семье, учит навыкам общения и социального взаимодействия.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

№ п/п	№ раздела	Наименование раздела	Кол-во часов
1		Введение.	1
2	1	Семья	10
3	2	Создание семьи	25
4	3	Взаимоотношения в молодой семье.	10
5	4	Быт и экономика молодой семьи.	13
6	5	Конфликты в семье.	11
7	6	Ребенок в семье	20
8	7	Конфликты с родителями	15
Всего: 105 часов

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Изучение курса «Этика и психология семейной жизни» направлено на решение различных «этических задач» (т.е. различных жизненных ситуаций), на оценивание  и нахождение мотивов поступков других людей и своих собственных с опорой на жизненный опыт и знания, полученных на занятиях. В процессе обучения подростки участвуют в обсуждении той или иной проблемы, высказывают свою точку зрения, доказывают и отстаивают свою позицию. Данный курс должен стать итогом духовно-нравственного образования и воспитания, обращенного к насущным жизненным задачам юношества.

Семья. 10 ч.

1. Что такое семья? Значение семьи в жизни человека.

2. Духовные, дружеские, материальные связи в семье (общность взглядов, привычек, традиции семьи, семейные праздники). Влияние семьи на формирование личности ребенка.

3. Родственники и родственные отношения.

4. Правила поведения в семье, с родственниками.

5. Обобщение знаний по теме.

Создание семьи. 25 ч.

1. Представления людей о семейном счастье. Чего ожидают молодые люди, создавая семью (образ будущей семьи, опыт родительской семьи, его принятие или отторжение). 2 ч.

2. Причины создания семьи. Нравственная, материальная и физиологическая готовность человека к созданию семьи. 3 ч.

3. Выбор спутника жизни. Качества человека, необходимые в семейной жизни. Требования, которые мы предъявляем к предполагаемому партнеру и их реальное воплощение. 2 ч.

4. Нравственные качества и жизненные умения, важные для девушки, вступающей в брак. 3 ч.

5. Нравственные качества и жизненные умения, важные для юноши, вступающего в брак. 3 ч.

6. Влюбленность и любовь, нравственность и сексуальность. Этические правила, важные во взаимоотношениях юноши и девушки. 4 ч.

7. Принятие решения о вступлении в брак (предложение, взаимное согласие). Главные мотивы, необходимые для принятия этого решения. Что является основой будущего благополучия семьи (любовь, уважение, дружеские чувства, влечение, наличие необходимых средств к существованию семьи и т.д.)? 3 ч.

8. Как сообщить родителям о своем решении? Как следует вести себя в ситуации знакомства с родителями (юноши, девушки)? Почему родители могут быть против вашего брака? 3 ч.

9. Урок обобщения знаний по теме. 1 ч.

Взаимоотношения в молодой семье. 10 ч.

1. Первые шаги в жизни молодой семьи: привыкание к особенностям характера партнера, уважение, терпимость. 1 ч.

2. Изменения, происходящие в жизни юноши: освоение новой социальной роли «муж» (формирование чувства ответственности за жену, забота о ней, защита, обеспечение материальных условий существования семьи, участие в домашних

заботах и т.д.). 4 ч.

3. Изменения, происходящие в жизни девушки: освоение новой социальной роли «жена» (забота о муже, внимание и доброжелательность, ведение домашнего хозяйства, участие в материальном обеспечении семьи и т.д.). 4 ч.

4. Обобщение знаний по теме. 1 ч.

Быт и экономика молодой семьи. 13 ч.

1. Понятие «экономика семьи». Доходы семьи, расходы семьи. Потребности семьи: естественные (питание, одежда, отдых и развлечения) и ложные (вещизм). 4 ч.

2. Понятие «быт семьи». Организация домашнего хозяйства, режим семьи, отдых и развлечения в семье. 4 ч.

3. Атмосфера семьи. Нравственные правила взаимоотношений в семье: доброта в отношениях, взаимопонимание, помощь отношения с родителями, друзьями. 4 ч.

4. Обобщение знаний по теме. 1 ч.

Конфликты в семье. 11 ч.

1. Понятие «семейный конфликт». Причины конфликтов в семье: отношения между супругами строятся на неверной нравственной основе (обиды, подозрения, грубость, отсутствие внимания и заботы, помощи), неготовность супругов к выполнению своей новой социальной роли, разница во взглядах, привычках и нежелание изменяться, вмешательство и негативное влияние родителей,

2. Предотвращение конфликтов, нравственные способы их

разрешения. 3 ч.

3. Распад семьи, причины. Нравственное поведение в ситуации развода. Знакомство с основными положениями закона о семье, способах осуществления развода, раздела имущества, обязанностей родителей по отношению к детям. 3 ч.

4. Урок обобщения знаний по теме. 1 ч.

Ребенок в семье. 20 ч.

1. Что нужно знать молодым родителям, ожидающим ребенка: правильный образ жизни будущих родителей, отказ от вредных привычек, создание благоприятных условий для матери, необходимая забота о ее здоровье. Климат семьи: добрые

отношения между родителями, подготовка их к будущим обязанностям. 3 ч.

2. Значение родителей для ребенка (ответственность родителей за жизнь и здоровье ребенка, тепло, поддержка, ощущение защищенности и т.д.). 2 ч.

3. Что такое материнство? Роль матери, ее обязанности по отношению к ребенку. 3 ч.

4. Что такое отцовство? Роль отца, его обязанности по отношению к ребенку. 3 ч.

5. Особенности воспитания ребенка в различные периоды его жизни: младенец, дошкольник, школьник, подросток. 8 ч.

6. Урок обобщения знаний по теме. 1 ч.

Конфликты с родителями. 15 ч.

1. Необходимость формирования у родителей общих взглядов на процесс воспитания ребенка. 1 ч.

2. Стиль отношений родителей к детям (авторитарный, дружеский, попустительский) и его влияние на последующие взаимоотношения родителей и детей. 2 ч.

3. Причины конфликтов между родителями и детьми — непонимание родителями особенностей развития ребенка в разные периоды жизни:

-  проблемы с детьми в дошкольном возрасте. 2 ч;

-  проблемы взаимоотношений с детьми школьного возраста  2 часа;

-   особенности подросткового возраста. 2 ч.

4. Предупреждение и преодоление конфликтов в семье между родителями и детьми. 2 ч.

5. Проблемы взаимоотношений с детьми в случае развода родителей. Права (и обязанности) родителей на общение со своими детьми. 2 ч.

6. Обобщение знаний по теме. 1 ч.

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ:

Учащиеся должны знать/понимать

ü  понятие «семья», понимать ее значение в жизни человека

ü  основные родственные связи в семье, различать близких и дальних родственников,

ü  условий для создания семьи

ü  важность создания собственной семьи,

ü  этические правила взаимоотношений между юношей и девушкой, обязанности членов семьи

ü  основные обязанности членов семьи, объяснить их значение в семейной жизни.

ü   понятия «экономика и быт семьи», основные статьи доходов и расходов семьи, основы семейного законодательства

ü  основные нравственные правила поведения людей в ситуациях конфликта или распада семьи,

Учащиеся должны уметь

ü  приблизительно рассчитать бюджет семьи на один месяц.

ü  объяснить свои претензии к партнеру, не унижая его достоинства.

ü  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

 Программа:

Программно-методического обеспечение для 10-12 классов с углубленной трудовой подготовкой в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида. Под редакцией А.М.Щербакова, Н.М.Платоновой – М.: Гуманитарный издательский центр «Владос» 2006г.

Учебник:

Реализация настоящей рабочей программы опирается на адаптированные тексты учебников УМК Д.АМоисеева, Н.Н.Крыгиной “Нравственные основы семейной жизни 10-11 классы”. “Просветитель” 2015 г. Данный УМК включает в себя учебник, хрестоматию, мультимедийное приложение и методические рекомендации для педагога.

Учебно-методическое пособие для учителя:

1.      Гребенников И.В. Основы семейной жизни: учебное пособие для студентов пед. ин-тов. – М.: Просвещение, 2005.

2.      Истратова О.Н., Эксакусто Т.В. Справочник психолога средней школы (2-е изд.) / Серия "Справочники". – Ростов н/Д: "Феникс", 2004.

3.      Ковалев С.В. Психология современной семьи: Информ.-метод. материалы к курсу "Этика и психология семейной жизни": Кн. для учителя. – М.: Просвещение,2008.

4.      Кон И.С. Психология ранней юности: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 2009.

5.      Малкина-Пых И.Г. Семейная терапия. – М.: Изд-во Эксмо, 2005.

6.      Особенности обучения и психического развития школьников 13 – 17 лет/ Под ред. И. В. Дубровиной, Б. С. Круглова; науч.-исслед. ин-т общей и педагогической психологии Акад. пед. наук СССР. – М.: Педагогика, 1988.

7.      Панкова Л.М. У порога семейной жизни: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 2011.

8.      Петровский А.В. Что мы знаем и чего не знаем о себе? – М.: Педагогика, 2006.

9.      Пономаренко Л.П., Белоусова Р.В. Основы психологии для старшеклассников: Пособие для педагога: В 2 ч. – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2003.

10.    Семейный Кодекс Российской Федерации. – М.: "Издательство ЭЛИТ", 2005.

11.    Фридман Л.М. Педагогический опыт глазами психолога: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 2007.

12.    Фридман Л.М., Волков К.Н. Психологическая наука – учителю. – М.: Просвещение, 2009.

13.    Фридман Л.М., Пушкина Т.А., Каплунович И.Я. Изучение личности учащегося и ученических коллективов: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 2008.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Дата
	Семья. 10 ч.
1	Что такое семья. Значение семьи в жизни человека.	1
2	Моя семья. Программа моей семьи.	1
3	Связи в семье: материальные, духовные, дружеские и др.	1
4	Родственники и родственные отношения.	1
5	Влияние семьи на формирование личности.	1
6	Прочность семьи, основанной на традиционных духовно-нравственных ценностях.	1
7	Правила поведения в семье, с родственниками.	1
8	Основные нормы брака: свободное избрание по взаимной любви; рождение и воспитание детей как цель брака.	1
9	Семья - “малая Церковь”, глава которой - муж.	1
10	Обобщение знаний по теме.	1
	Создание семьи. 25 ч.
11	Представления людей о семейном счастье. Образ будущей семьи. Опыт родительской семьи: принятие или отторжение.	1
12	Причины создания семьи. Нравственная, материальная, физиологическая готовность человека к созданию семьи.	1
13	Воспитание культуры чувств - дружбы и любви.	1
14	Влюбленность и любовь, нравственность и сексуальность.	1
15	Что такое готовность к браку. Брачный возраст.	1
16	Соотношение дружбы и любви. Любовь как основа брака.	1
17	Главные мотивы, необходимые для принятия этого решения.	1
18	Чего ожидают молодые люди, создавая семью (образ будущей семьи, опыт родительской семьи, его принятие или отторжение).	1
19	Нравственная, материальная и физиологическая готовность человека к созданию семьи.	1
20	Выбор спутника жизни. Качества человека, необходимые для семейной жизни.	1
21	Качества человека, необходимые в семейной жизни.	1
22	Требования, которые мы предъявляем к предполагаемому партнеру и их реальное воплощение	1
23	Нравственные качества и жизненные умения, важные для девушки, вступающей в брак.	1
24	Современный юноша. Понятие о мужественности.	1
25	Нравственные качества и жизненные умения, важные для юноши, вступающего в брак.	1
26	Нравственные качества и жизненные умения, важные для юноши, вступающего в брак.	1
27	Психология личности.  Дух, душа, тело.	1
28		1
29	Этические правила, важные во взаимоотношениях юноши и девушки	1
30	Самосознание личности. Жизненные смыслы, идеалы, убеждения, мировоззрение. Вера.	1
31	Принятие решения о вступлении в брак (предложение, взаимное согласие). Главные мотивы, необходимые для принятия этого решения.	1
32	Что является основой будущего благополучия семьи (любовь, уважение, дружеские чувства, влечение, наличие необходимых средств к существованию семьи и т.д.)?	1
33	Как сообщить родителям о своем решении? Как следует вести себя в ситуации знакомства с родителями (юноши, девушки)?	1
34	Почему родители могут быть против вашего брака?	1
35	Урок обобщения знаний по теме. 1 ч.	1
	Взаимоотношения в молодой семье. 11 ч.
36	Представления людей о семейном счастье.	1
37	Супружество - новый этап межличностных отношений. Понятие о межличностных отношениях. Отношения деловые и личные.	1
38	Первые шаги в жизни молодой семьи: привыкание к особенностям характера партнера, уважение, терпимость.	1
39	Проблема “главенства” в семье.	1
40	Индивидуальность личности. Типологии личности. Возможные психологические различия между юношами и девушками. Способности. Творческая индивидуальность.	1
41	Изменения, происходящие в жизни юноши. освоение новой социальной роли «муж» (формирование чувства ответственности за жену, забота о ней, защита, обеспечение материальных условий существования семьи, участие в домашних заботах и т.д.).	1
42	Самовоспитание. Самооценка, ее адекватность. Последствия неадекватной самооценки. Стремление к совершенствованию и самокритичность.	1
43	Воспитание чувства долга в семье.	1
44	Духовные, нравственные и психологические основы сдержанности чувств и переживаний.	1
45	Взаимовоспитание любящих. Начальный период брака. Изменение привычного образа жизни, сложившегося до брака.	1
46	Обобщение знаний по теме	1
	Быт и экономика молодой семьи. 13 ч.
47	Понятие «экономика семьи». Доходы семьи, расходы семьи.	1
48	Потребности семьи: естественные (питание, одежда, отдых и развлечения) и ложные (вещизм).	1
49	Потребности семьи: естественные (питание, одежда, отдых и развлечения) и ложные (вещизм).	1
50	Понятие «быт семьи». Организация домашнего хозяйства, режим семьи, отдых и развлечения в семье.	1
51	Распределение ролей и обязанностей в семье.	1
52	Семейные праздники. Организация семейных праздников.	1
53	Общественные и семейные формы проведения досуга.	1
54	Атмосфера семьи. Нравственные правила взаимоотношений в семье: доброта в отношениях, взаимопонимание, помощь отношения с родителями, друзьями.	1
55	Стыд и совесть как побудители духовно-нравственного развития личности. Различение добра и зла. Свобода выбора.	1
56	Уважение к матери, отцу, дедушке и бабушке. Обязанности старшеклассников перед младшими членами семьи.	1
57	Культура повседневной жизни.	1
58	Культура семейных отношений	1
59	Обобщение знаний по теме.	1
	Конфликты в семье. 11 ч
60	Понятие «семейный конфликт». Причины конфликтов в семье	1
61	Предупреждение и преодоление конфликтов в семье, нравственные способы их разрешения..	1
62	Черты характера, необходимые для полноценного общения.	1
63	Конфликтные ситуации, возникающие в процессе общения, возможные способы их разрешения.	1
64	Этические нормы и правила “хорошего тона” во взаимоотношениях юношей и девушек.	1
65	Духовная ранимость друзей и любящих; необходимость бережного отношения к дружбе и любви.	1
66	Необходимость глубокой проверки своих чувств.	1
67	Распад семьи, причины.	1
68	Нравственное поведение в ситуации развода.	1
69	Знакомство с основными положениями закона о семье, способах осуществления развода, раздела имущества, обязанностей родителей по отношению к детям.	1
70	Урок обобщения знаний по теме.	1
	Ребенок в семье. 20 ч.
71	Что нужно знать молодым родителям, ожидающим ребенка: правильный образ жизни будущих родителей, отказ от вредных привычек, создание благоприятных условий для матери, необходимая забота о ее здоровье.	1
72	Психологические проблемы, связанные с рождением ребенка. Внимание к молодой матери.	1
73	Семья, ждущая ребенка. Девушка и юноша - будущие мать и отец, воспитатели детей, хранители семейного очага.	1
74	Здоровье супругов и будущего потомства. Генетические аспекты брака	1
75	Здоровый образ жизни как условие рождения здорового ребенка, вредность алкоголя и никотина.	1
76	Законы наследственности.	1
77	Климат семьи: добрые отношения между родителями, подготовка их к будущим обязанностям.	1
78	Особенности материнской и отцовской любви. Любовь как глубокое чувство между членами семьи и близкими людьми.	1
79	Значение каждого типа отношений и их влияние на характер ребенка, его последующую жизнь.	1
80	Значение родителей для ребенка (ответственность родителей за жизнь и здоровье ребенка, тепло, поддержка, ощущение защищенности и т.д.).	1
81	Что такое материнство? Роль матери, ее обязанности по отношению к ребенку.	1
82	Что такое отцовство? Роль отца, его обязанности по отношению к ребенку	1
83	Особенности воспитания ребенка в различные периоды его жизни: младенец	1
84	Особенности воспитания ребенка в различные периоды его жизни: дошкольник	1
85	Особенности воспитания ребенка в различные периоды его жизни школьник	1
86	Особенности воспитания ребенка в различные периоды его жизни:  подросток.	1
87	Роль семьи в воспитании личности.	1
88	Важность наличия в каждой семье нескольких детей.	1
89	Несколько детей в семье. Влияние детей на развитие личности родителей.	1
90	Урок обобщения знаний по теме	1
	Конфликты с родителями. 15 ч.
91	Необходимость формирования у родителей общих взглядов на процесс воспитания ребенка	1
92	Стиль отношений родителей к детям (авторитарный, дружеский, попустительский) и его влияние на последующие взаимоотношения родителей и детей	1
93	Причины конфликтов между родителями и детьми — непонимание родителями особенностей развития ребенка в разные периоды жизни:  проблемы с детьми в дошкольном возрасте.	1
94	Причины конфликтов между родителями и детьми — непонимание родителями особенностей развития ребенка в разные периоды жизни: проблемы взаимоотношений с детьми школьного возраста	1
95	Причины конфликтов между родителями и детьми — непонимание родителями особенностей развития ребенка в разные периоды жизни: особенности подросткового возраста.	1
96	Предупреждение и преодоление конфликтов в семье между родителями и детьми.	1
97	Проблемы взаимоотношений с детьми в случае развода родителей.	1
98	Права (и обязанности) родителей на общение со своими детьми.	1
99	Обязанности молодых супругов друг перед другом, перед родителями, родственниками и близкими.	1
100	Любовь и уважение – залог благополучной семьи.	1
101	Роль семьи в жизни общества и укреплении государственности.	1
102	Развитие отношений и чувств в разные периоды супружества.	1
103	Обобщение знаний по теме.	1
104	Итоговое занятие. Защита проектов «Моя семья».	1
105	Итоговое занятие. Защита проектов «Моя семья».	1