Курс «Биология» в 8 классе включает раздел:
«Животные».
В 8 классе обучающиеся знакомятся с многообразием
животного мира и образом жизни некоторых животных; получают сведения о внешнем
и внутреннем строении их организма и приспособленности животных к условиям их
жизни.
Цели
обучения биологии:
-
всестороннее развитие обучающихся со сниженной мотивацией к познанию;
-
расширение кругозора об окружающем мире;
-
воспитание нравственного отношения к окружающему миру, к людям, к самому себе;
-
освоение знаний о роли биологической науки в формировании современной
естественнонаучной картины мира;
-
методах познания неживой природы;
-
о живой природе и присущих ей закономерностях;
Задачи
обучения биологии:
образовательные:
-
сообщить обучающимся общие сведения о строении и жизни животных;
-
провести через весь курс экологического воспитания (рассмотреть окружающую
природу как комплекс условий, необходимых для жизни животных), бережного
отношения к природе;
-
первоначально ознакомить с некоторыми животными, которых можно содержать дома
или в школьном уголке природы.
Коррекционно
- развивающие:
-
развивать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности
в процессе проведения наблюдений за животными, биологических
экспериментов, работы с различными источниками информации;
-
развивать наблюдательность, речь, мышление, память.
-
развивать интеллектуальную и эмоциональную сферы деятельности обучающихся.
воспитательные:
-
провести
через весь курс экологического воспитания, бережного отношения к природе;
-
выявлять оценку последствий своей деятельности по отношению к живой природе;
-содействовать
патриотическому, эстетическому, экологическому воспитанию.
Общеучебные
умения, навыки и способы деятельности
Программа
предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности. В этом направлении приоритетными для
учебного предмета "живая природа" являются умения:
-пользоваться
учебником, ориентироваться в тексте, иллюстрациях учебника;
-пересказывать
материал с опорой на наглядность, по заранее составленному плану;
-соотносить
содержание иллюстрированного материала с текстом учебника;
-логические
умения (сравнение, обобщение, абстрагирование);
-понимание
и установление причинно-следственных зависимостей.
Личностными результатами изучения курса являются:
-развитие
любознательности и формирование интереса к изучению курса биологии;
развитие
интеллектуальных и творческих способностей обучающихся;
-воспитание
ответственного отношения к природе, осознание необходимости защиты окружающей
среды;
-развитие
мотивации к изучению предмета.
Метапредметные
связи:
-
овладение способами самоорганизации учебной деятельности, что включает в себя
умения: с помощью учителя ставить цели и планировать личную учебную деятельность;
по возможности оценивать свой вклад в деятельность класса; с помощью учителя
проводить самооценку уровня личных учебных достижений;
-
формирование приемов работы с информацией: поиск и отбор с помощью учителя
источников информации (справочные издания на печатной основе и в виде СД,
Интернет и т.д.), в соответствии с учебной задачей или жизненной ситуацией, ее понимание;
-
формирование учебно - логических умений и навыков.
Использование
современных педагогических технологий в образовательном процессе:
-
здоровьесберегающие;
-
рефлексия;
-
развивающего обучения;
-
сотрудничества;
- совместной
продуктивной деятельности;
- коммуникативного
обучения;
- разноуровневого
обучения;
- работа по
простейшим алгоритмам;
- игровые;
-
перспективно-опережающее обучение;
-
построение учебного процесса на проблемной
основе;
-
дифференцированные задания;
-
тестирование и программированные опросы;
- информационно-коммуникационные;
- самостоятельная
работа.
Преподавание биологии направлено на коррекцию
недостатков интеллектуального развития обучающихся. В процессе знакомства с
живой природой необходимо развивать у детей с ОВЗ наблюдательность, речь,
мышление, учить устанавливать простейшие причинно - следственные отношения и
взаимозависимость живых организмов между собой и с неживой природой,
взаимосвязи человека с живой и неживой природой, влияние на нее.
Для проведения занятий по биологии имеются наглядные
пособия, влажные препараты, скелеты животных, а также в достаточном количестве
раздаточный материал.
Все занятия проводятся в специально оборудованном
кабинете биологии.
Критерии и нормы оценки
результатов обучения
Оценки ставятся на
основе требований для примерной оценки и контроля знаний учеников с учетом их
возможностей.
«5» или «отлично»
- уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного:
отсутствие ошибок, как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу, не
более 1 недочета, логичность и полнота изложения
«4» или «хорошо» -
уровень выполнения требований выше удовлетворительного; использование
дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса,
самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения.
Наличие 2 - 3 ошибок или 4 - 6 недочетов по пройденному материалу,
незначительные нарушения логики изложения материала, использование
нерациональных приемов решения учебной задачи, отдельные неточности в изложении
матениала
«3» или
«удовлетворительно» - минимальный уровень выполнения требований, предъявляемый
к конкретной работе, не более 4 - 6 ошибок или не более 10 недочетов по
текущему материалу, не более 3 - 5 ошибок или не более 8 недочетов по
пройденному учебному материалу, нарушения логики изложения материала,
неполнота раскрытия вопроса.
Содержание
тем учебного курса
Введение
– 1час.
Тема
1. Многообразие животного мира.
Места
обитания животных и приспособленность их к условиям жизни. Позвоночные и
беспозвоночные животные.
Дикие,
сельскохозяйственные и домашние животные. Значение животных в народном
хозяйстве. Охрана животных
Тема 2. Беспозвоночные животные - 6 часов.
Черви-2 часа.
Дождевые черви. Внешний вид дождевого
червя, образ жизни, питание, дыхание, способ передвижения. Роль дождевого червя
в почвообразовании.
Демонстрация живого червя или влажного
препарата.
Круглые черви - паразиты человека
(глиста). Аскариды – возбудители глистных заболеваний. Вред глистов.
Профилактика и борьба с глистными заболеваниями.
Насекомые – 4 часа
Бабочка-капустница (и ее гусеница),
яблонная плодожорка, майский жук, комнатная муха. Внешнее строение, образ
жизни, питание, дыхание, способ передвижения. Размножение. Вред, приносимый
этими насекомыми (повреждения растений и перенос болезнетворных бактерий). Меры
борьбы с вредными насекомыми.
Пчела, тутовый шелкопряд — полезные в
хозяйственной деятельности человека насекомые. Внешнее строение, образ жизни,
питание. Способ передвижения. Размножение. Пчелиная семья и ее жизнь.
Разведение тутового шелкопряда.
Значение одомашненных насекомых в народном
хозяйстве и уход за ними. Получение меда от пчел и шелковых нитей от
шелкопряда.
Демонстрация живых насекомых, а также
коллекций насекомых, вредящих сельскохозяйственным растениям. Демонстрация
фильмов о насекомых.
Тема 3. Позвоночные животные - 28 часов
Общие признаки позвоночных животных:
наличие позвоночника (внутреннего скелета).
Рыбы. Общие признаки рыб. Среда обитания —
водоемы. Речные рыбы (окунь, щука, карп). Морские рыбы (треска, сельдь).
Внешнее строение, питание, дыхание, кровообращение, нервная система, органы
чувств. Размножение рыб.
Рыболовство, рыбоводство. Рациональное
использование и охрана рыб.
Демонстрация живой рыбы (в аквариуме),
скелета рыбы, фильмов о рыбах.
Земноводные. Общие признаки земноводных.
Среда обитания.
Лягушка. Место обитания, образ жизни.
Внешнее строение лягушки, способ передвижения.
Питание,
дыхание, кровообращение, нервная система, органы чувств. Размножение лягушки.
Черты
сходства с рыбами и отличия от рыб по строению, образу жизни и размножению.
Жаба.
Особенности внешнего строения и образ жизни.
Значение
и охрана земноводных.
Демонстрация
живой лягушки или влажного препарата.
Пресмыкающиеся.
Общие признаки пресмыкающихся (передвижение — ползание по суше). Внешнее
строение, питание, дыхание, кровообращение, нервная система, органы чувств.
Размножение пресмыкающихся. Сравнение пресмыкающихся и земноводных по строению,
образу жизни.
Демонстрация влажных препаратов.
Отличие ужа от гадюки. Охрана
пресмыкающихся.
Птицы. Общая характеристика птиц: среда
обитания, особенности внешнего и внутреннего строения. Размножение и развитие.
Питание птиц.
Птицы, кормящиеся в воздухе (ласточка,
стриж).
Птицы
леса: большой пестрый дятел, большая синица. Хищные птицы (сова, орел).
Водоплавающие птицы (утка-кряква, гуси).
Птицы, обитающие возле жилья людей
(голубь, воробей).
Особенности
образа жизни каждой экологической группы птиц. Значение и охрана птиц.
Курица,
гусь, утка — домашние птицы. Строение яйца курицы. Выращивание цыплят.
Содержание, кормление и разведение кур, гусей, уток на птицефермах.
Птицеводство.
Демонстрация
скелета птицы, чучел птиц, влажного препарата, модели строения яйца, фильмов о
птицах.
Млекопитающие,
или звери. Разнообразие млекопитающих. Приспособленность к условиям жизни.
Общие
признаки млекопитающих, или зверей: волосяной покров тела, рождение живых
детенышей и вскармливание их молоком.
Внутреннее
строение млекопитающего (на примере кролика): органы пищеварения, дыхания,
кровообращения, нервная система.
Демонстрация
скелета млекопитающего, чучел, влажных препаратов.
Грызуны:
мышь, белка, бобр. Общие признаки грызунов. Внешний вид и отличительные
особенности каждого из этих животных. Образ жизни, питание, размножение.
Значение грызунов в природе и хозяйственной деятельности человека.
Охрана
белок и бобров.
Зайцеобразные:
заяц-беляк, заяц-русак, кролик домашний. Общие признаки зайцеобразных, черты
сходства и различия между зайцами и кроликами. Образ жизни, питание и
размножение зайцев и кроликов. Значение зайцев и их охрана.
Значение
кролиководства в народном хозяйстве.
Хищные
звери: волк, медведь, тигр, лев, рысь. Общие признаки хищных зверей. Внешний
вид,и отличительные особенности каждого из этих животных. Черты сходства и
различия между некоторыми из них. Образ жизни, добывание пищи, размножение.
Распространение хищных зверей. Значение этих животных и их охрана. Домашние
хищники: кошка, собака. Уход за ними.
Пушные
хищные звери: куница, лисица, соболь, норка. Образ жизни, распространение и
знчение пушных зверей.
Разведение
норки на зверофермах.
Ластоногие
морские животные: тюлень, морж, морской котик. Общие признаки ластоногих.
Отличительные особенности этих животных, распространение и значение. Охрана
морских зверей.
Китообразные:
кит, дельфин. Общие признаки китообразных. Внешнее строение кита и дельфина.
Питание и передвижение. Вскармливание детенышей. Дыхание. Тема 4.
Значение этих животных и их охрана.(6 часов)
Растительноядные
животные дикие и домашние. Общие признаки растительноядных животных. Дикие
растительноядные животные (лось). Дикие всеядные животные (дикая свинья).
Характеристика этих животных, распространение, значение и охрана их.
Сельскохозяйственные травоядные животные: корова, овца, верблюд, лошадь.
Всеядные сельскохозяйственные животные — свинья.
Корова. Внешнее строение. Молочная
продуктивность коров.
Корма
для коров. Уход за коровами. Современные животноводческие фермы, их
оборудование и содержание в них коров.
Выращивание телят.
Овца.
Распространение овец. Особенности внешнего строения и питания овец.
Значение
овец в народном хозяйстве. Некоторые породы овец. Содержание овец: зимнее — на
фермах и летнее — на пастбищах.
Круглогодовое
содержание овец на пастбищах. Оборудование овцеводческих ферм и пастбищ.
Выращивание ягнят.
Северный
олень. Особенности строения — приспособленность к суровым северным условиям
жизни. Особенности питания. Значение северного оленя в народном хозяйстве.
Свинья.
Внешнее строение свиньи: особенности туловища, головы, ног, кожного покрова.
Значение
свиноводства. Современные свиноводческие фермы и их оборудование. Размещение
свиней. Уход за свиньями и их кормление. Выращивание поросят. Откорм свиней.
Внешнее
строение лошади: особенности туловища, головы, ног, кожного покрова. Питание
лошадей.
Значение
лошадей в народном хозяйстве. Верховые лошади, тяжеловозы и рысаки.
Содержание лошадей. Выращивание жеребят.
Приматы. Общая характеристика.
Обобщающее
занятие по результатам изучения животных: общие признаки изученных групп
животных, признаки сходства и различия. Охрана птиц и млекопитающих. Редкие и
исчезающие виды. Различение диких и домашних животных. Охрана диких животных и
уход за домашними.
тематическое
планирование
|
№
п/п
|
Название раздела,
тема урока
|
Планируемые результаты
|
|
Введение-1час
|
Обучающиеся должны знать:
- основные отличия животных от растений;
- признаки сходства и различия между изученными группами
животных;
- общие признаки, характерные для каждой из этих групп животных;
- места обитания, образ жизни и поведение тех животных, которые
знакомы обучающимся;
- названия некоторых наиболее типичных представителей изученных
групп животных, особенно тех, которые широко распространены в местных
условиях;
- значение изучаемых животных в природе, а также в
хозяйственной деятельности человека;
Обучающиеся должны уметь:
-узнавать изученных животных (в иллюстрациях, кинофрагментах,
чучелах, живых объектах);
- кратко рассказывать об основных чертах строения и образа
жизни изученных животных;
- устанавливать взаимосвязи между животными и их средой
обитания: приспособления к ней, особенности строения организма и поведения
животных;
|
|
1.
|
Многообразие животного мира. Значение животных и их охрана.
|
|
Беспозвоночные животные -6 часов
|
|
2.
|
Общие признаки беспозвоночных животных. Дождевой червь.
|
|
3.
|
Круглые черви – паразиты человека.
Черви-сосальщики.
|
|
4.
|
Общие признаки насекомых. Внешнее строение и образ жизни.
|
|
5.
|
Бабочка-капустница. Яблочная плодожорка. Майский жук.
Комнатная муха.
|
|
6.
|
Медоносная пчела.
Тутовый шелкопряд.
|
|
7.
|
Обобщающий урок по теме: «Насекомые»
|
|
Позвоночные животные
|
|
8.
|
Общие признаки позвоночных животных. Внешнее строение и скелет.
|
|
9.
|
Общие признаки рыб. Размножение и развитие рыб
|
|
10.
|
Рыбный промысел и рыболовство.
Охрана и увеличение рыбных богатств
|
|
11.
|
Общие признаки земноводных.
Среда обитания и внешнее строение земноводных.
|
|
12.
|
Внутреннее строение земноводных.
|
|
13.
|
Размножение и развитие лягушки.
|
|
14.
|
Общие признаки пресмыкающихся. Среда обитания и внешнее
строение.
|
|
15.
|
Внутреннее строение. Размножение и развитие пресмыкающихся.
|
|
16.
|
Обобщающий урок по теме: «Земноводные и пресмыкающиеся».
|
|
17.
|
Общие признаки птиц. Особенности внешнего и внутреннего
строения.
Особенности скелета.
|
|
18.
|
Размножение и развитие птиц.
Птицы леса. Хищные птицы.
|
|
19.
|
Птицы, обитающие вблизи жилья человека. Домашние куры, утки и
гуси.
|
|
20.
|
Развитие птицеводства.
|
|
21.
|
Обобщающий урок по теме «Птицы».
|
|
22.
|
Общие признаки млекопитающих. Внешнее строение.
|
|
23.
|
Особенности скелета и нервной системы. Внутреннее строение.
|
|
24.
|
Грызуны и их значение в природе и жизни человека.
|
|
25.
|
Зайцеобразные.
Разведение домашних кроликов.
|
|
26.
|
Дикие и домашние хищные звери.
|
|
27.
|
Морские животные. Ластоногие.
Китообразные.
|
|
28.
|
Парнокопытные. Непарнокопытные
Приматы.
|
|
29.
|
Обобщающий урок по теме «Млекопитающие».
|
|
Сельскохозяйственные млекопитающие - 6
часов.
|
|
30.
|
Корова. Содержание коров на фермах. Выращивание телят.
|
Обучающиеся должны знать:
- основные требования ухода за домашними и некоторыми
сельскохозяйственными животными (известными обучающимся).
Обучающиеся должны уметь:
- проводить несложный уход за некоторыми сельскохозяйственными
животными или домашними животными (птицы, звери, рыбы), имеющимися у детей
дома;
- рассказывать о своих питомцах (их породах, поведении и
повадках).
|
|
31.
|
Овцы, особенности внешнего строения и питания. Содержание овец и
выращивание ягнят.
Верблюды. Северные олени
|
|
32.
|
Домашние свиньи. Содержание свиней на свиноводческих фермах.
Значение свиноводства
|
|
33.
|
Домашние лошади. Содержание лошадей и выращивание жеребят.
|
|
34.
|
Охрана птиц и млекопитающих. Редкие и исчезающие виды.
|
|
35.
|
Обобщающий урок по теме «Растительноядные животные».
|
ПЛАНИРУЕМЫЙ
УРОВЕНЬ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА КОНЕЦ УЧЕБНОГО ГОДА
Планируемый уровень знаний:
• основные отличия животных от растений;
• признаки сходства и различия между изученными
группами животных;
• общие признаки, характерные для каждой из этих групп
животных;
• места обитания, образ жизни и поведение тех
животных, которые знакомы обучающимся;
• названия некоторых наиболее типичных представителей
изученных групп животных, особенно тех, которые широко распространены в местных
условиях; значение изучаемых животных в природе, а также в хозяйственной
деятельности человека;
• основные требования ухода за домашними и некоторыми
сельскохозяйственными животными (известными обучающимся).
Планируемый уровень умений:
• узнавать изученных животных (в иллюстрациях,
кинофрагментах, чучелах, живых объектах);
• кратко рассказывать об основных чертах строения и
образа жизни изученных животных;
• устанавливать взаимосвязи между животными и их
средой обитания: приспособления к ней, особенности строения организма и поведения
животных;
• проводить несложный уход за некоторыми
сельскохозяйственными животными (для сельских вспомогательных школ) или
домашними животными (птицы, звери, рыбы), имеющимися у детей дома;
• рассказывать о своих питомцах (их породах, поведении
и повадках).
Перечень
учебно - методического обеспечения
Учебник:
1. Никишов
А.И., Теремов А.В. Биология. Животные. Учебник для 8 класса специальных
(коррекционных) образовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2016 г.
2. Никишов
А.И. Рабочая тетрадь по биологии для учащихся 8 класса специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида – М.: Просвещение, 2016 г.
Учебник предназначен для детей с ограниченными
возможностями и реализует требования 1-го варианта Базисного учебного плана
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (сборник
Программ для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида
под редакцией В. В. Воронковой для 5-9 классов).
Учебник составляет учебно - методический комплект с рабочей
тетрадью автора А. И. Никишова.
Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.
Методическое пособие учителя:
1. Программа
по биологии для обучающихся 6-9 классов специальных (коррекционных)
общеобразовательных учреждений VIII вида. Авторы: В.И. Сивоглазов, Т.В.
Шевырева, Л.В. Кмытюк, В. В.Воронкова / Программы специальных (коррекционных)
общеобразовательных учреждений VIII вида: 5-9 классы/ Под редакцией
В.В.Воронковой.—М. Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2011 года.
Дидактические материалы:
1. Бугай
О. В., Микитюк А. Н. и др. Биология в определениях, таблицах и схемах. 6-11 кл.
– Харьков, Ранок г. Харьков, 2011 г.
2. Степанчук
Н. А. Справочник учителя биологии: законы, правила, принципы, биографии ученых.
– М.: Учитель, 2010 г.
Образовательные ресурсы сети Интернет:
1. http://livingthings.narod.ru -
«Иллюстрированная энциклопедия «Живые существа».
2. www.zoo.h1.ru -
«Мир животных».
3. http://www.povodok.ru -
сайт, посвященный интересным животным.
4. http://nature.ok.ru -
«Редкие и исчезающие животные России».
5. http://rbo.nm.ru/museum.html -
сайт, посвященный дождевым червям.
6. http://www.aquaria.sait -
сайт для аквариумистов.
7. http://www.geosites.com/reptilife -
сайт, посвященный рептилиям.
8. http://birdnews.euro.ru - сайт
для любителей птиц.
9. http://www.km.ru/unep -
сайт «Энциклопедия домашних животных».
11. http://www.dinos.ru -
сайт «Развитие Жизни на Земле».
12. http://websib.ru/noos/ecology/ -
Экологические ссылки для школьников.
13. informika.ru -
электронный учебник "Биология" (вер. 2.0 - 2000) из цикла «Обучающие
энциклопедии».
14. www.zooland.ru –
«Кирилл и Мефодий. Животный мир».
15. www.zooclub.ru -
«Зооклуб. Все о животных».
16. www.petslife.narod.ru -
«Домашние животные».
17. www.bigcats.ru -
«Большие кошки».
18. www.insect.narod.ru -
«Змеи и рептилии».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.