Адаптированная Рабочая программа по Двигательному развитию 1 классы

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Адаптивная школа-интернат «Ступени» г. Перми

Адаптированная рабочая программа

для обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) по предмету

«Двигательное развитие»

 (2 вариант)

                                                                                                                         Составитель: Фролова Ирина Геннадьевна

1 категория

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья на основе нормативных документов:

·        Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

·        Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599  “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

·        Постановления Главного  государственного санитарного врача РФ от 10.07.2015 № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья». (Зарегистрировано в Минюсте России 14.08.2015 № 38528);

·        Адаптированной основной общеобразовательной программы, составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной образовательной программы, Комплексной программы физического воспитания учащихся и ориентирована на использование учебно-методического комплекта:  Лях, В. И. Программы общеобразовательных учреждений: Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11 классов / В. И. Лях, А. А. Зданевич. – М. : Просвещение, 2016г.

Овладение учебным предметом «Двигательное развитие » представляет сложность для учащихся с ЗПР.

 Это связано с недостатками психофизического развития детей: несформированностью пространственной ориентировки, зрительно-моторной координации, трудностями произвольной регуляции деятельности, трудностями понимания речевой инструкции.

Место предмета в учебном плане 1 класса

В учебном плане коррекционные занятия по «Двигательному развитию» представлены с расчетом по 2 часа в неделю, 66 часа в год

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения курса «Двигательное развитие» является формирование следующих умений и навыков (при направляющей помощи):

·        Определять и выражать положительное отношение к школьной дисциплине, направленной на поддержание норм поведения в школе.

·        В предложенных педагогом ситуациях делать выбор как поступить, опираясь на общепринятые нравственные правила, в первую очередь в отношениях со сверстниками в практике совместной деятельности.

·        Оценивать простые ситуации и однозначные поступки как «хорошие» или «плохие» с позиции важности исполнения роли «хорошего ученика».

·        Выражать свое эмоциональное состояние, настроение.

·        Овладение начальными навыками адаптации в классе.

1 класс	Предметные результаты кл знания умения 1 - правила техники безопасности на занятиях по лечебной физкультуре; - понятие о правильной осанке; - название снарядов; - терминологию (что такое бег, ходьба, прыжки, лазание). -наклоны головы; - перекаты с носка на пятку; - передачу и переноску предметов; - лазание ; - принятие правильной осанки; - ходьбу по ребристой доске; - ходьбу на носках, на пятках; - приседания; - упражнения с гимнастической палкой, мячом, обручем. -готовиться к занятиям, строиться в колонну по одному, находить свое место в строю и входить в зал организованно под музыку, приветствовать учителя,  занимать правильное исходное положение (стоять прямо, не опускать  голову, без лишнего напряжения в коленях и плечах, не сутулиться), равняться в шеренге,  в колонне; -ходить свободным  естественным шагом,  двигаться по залу в разных направлениях, не мешая друг другу; -ходить и бегать по кругу с сохранением правильных дистанций, не сужая круг и не сходя с его линии;

Достижение базовых учебных действий:

·                        Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся.
- входить и выходить из учебного помещения со звонком;
- ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения), пользоваться учебной мебелью;
- адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);
- организовывать рабочее место;
- принимать цели и произвольно включаться в деятельность;
- следовать предложенному плану и работать в общем темпе;
- передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения.

2. Формирование учебного поведения:

- направленность взгляда (на говорящего взрослого, на задание);
- умение выполнять инструкции педагога;
- использование по назначению учебных материалов;
- умение выполнять действия по образцу и по подражанию.

3. Формирование умения выполнять задание:
1) в течение определенного периода времени:
- способен удерживать произвольное внимание на выполнении посильного задания 3-4 мин.
2) от начала до конца:
- при организующей, направляющей помощи способен выполнить посильное задание от начала до конца.
3) с заданными качественными параметрами:
- ориентируется в качественных параметрах задания

4. Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия и т.д.
- ориентируется в режиме дня, расписании уроков с помощью педагога;
- выстраивает алгоритм предстоящей деятельности (словесный или наглядный план) с помощью педагога.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, ВКЛЮЧАЮЩЕЕ ПЕРЕЧЕНЬ ИЗУЧАЕМОГО УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА, НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ

Целью программы является: коррекционно-развивающее обучение, поддержание и развитие у них способности к движению и функциональному использованию двигательных навыков.

Коррекционный курс направлен на решение основных задач:

·        мотивация двигательной активности,

·        поддержка и развитие имеющихся движений,

·        расширение диапазона движений и профилактика возможных нарушений,

·        освоение новых способов передвижения, включая передвижение с помощью технических средств реабилитации.

Коррекция недостатков физического развития обучающихся заключается в следующем:

·        - на коррекцию наиболее распространенных дефектов (нарушение осанки, походки, слабость мышц брюшного пресса, туловища, конечностей);

·        - на развитие координационных способностей учеников, их уровень тренированности, способов выполнения упражнений (активно, с помощью, пассивно);

·        - на коррекцию и компенсацию недостатков физического развития (нарушения осанки, плоскостопие, отставание в росте, в массе тела, дисплазии и т. д.);

·        - на коррекцию нарушений в движениях (нарушение координации, ориентировки в пространстве, точность в движении, равновесия и т. д.);

·        - на устранение недостатков в развитии двигательных и иных качеств (силы, быстроты, ловкости, выносливости, гибкости, прыгучести и т. д.);

·        - на формирование здорового образа жизни и дальнейшей социализации.

Содержание курса состоит из следующих разделов:

1. «Основы знаний» - дать знания знаний о личной гигиене, правильной осанке, дать понятие «направляющий)

2. «Коррекционные упражнения» - коррекция и профилактика: плоскостопия, нарушений осанки, сколиозов.

3. «Развитие мелкой моторики» - развивающие упражнения, работа с дидактическими пособиями для развития мелкой моторики.

4.«Ориентировка в пространстве», развитие координации и ловкости движений - шаги, построения, перестроения.

5. «Самомассаж» - обучение навыкам самомассажа.

№	Наименование разделов, тем программы	Кол-во часов
1	Основы знаний по лечебной физкультуре	8
1.1.	Техника безопасности на занятиях ЛФК	2
1.2.	Основы знаний о личной гигиене	2
1.3.	Основы знаний: понятие «направляющий»	2
1.4.	Представления о правильной осанке	2
2	Коррекционные упражнения для развития пространственно-временной дифференцировки и точности движения.	10
2.1.	Построение в обозначенном месте (в кругах, в квадратах).	2
2.2.	Гимнастические построения и перестроения	4
2.3.	Повороты по ориентирам.	2
2.4.	Шаги вперед, назад, в сторону.	2
3	Упражнения для коррекции нарушений осанки	10
3.1.	Упражнения на гимнастической стенке	2
3.2.	Упражнения сидя и лежа на полу.	2
3.3.	Упражнения стоя и стоя на четвереньках	2
3.4.	Упражнения на мягких модулях	2
3.5.	Упражнения с гимнастической палкой	2
4	Упражнения для коррекции плоскостопия.	8
4.1.	Катание ступнями массажных мячей. Игра «Кто быстрее снимет обувь?»	2
4.2.	Ходьба на носках, на пятках.	2
4.3.	Упражнения для профилактики плоскостопия.	4
5	Упражнения для мелкой моторики	20
5.1.	Сгибание, разгибание пальцев рук в кулак. Игра «Фигуры из пальцев».	2
5.2.	Перекладывание мяча из руки в руку, катание мяча. Игра «Прокати мяч».	2
5.3.	Подбрасывание мяча на разную высоту. Метание мяча в цель.	2
5.4.	Самомассаж рук, головы, ног, живота.	4
5.5.	Работа с дидактическим пособием «Черепашка» (по форме, по цвету)	4
5.6.	Упражнения с массажными мячами. Игра «передай мяч».	2
5.7.	Упражнения для пальчиков. Игра «Сложи картинку»	2
5.8.	Упражнения для развития мышц рук и пальцев.	2
6	Общеразвивающие упражнения (ОРУ)	7
6.1.	ОРУ для всех групп мышц	2
6.2.	Дыхательные упражнения	2
6.3.	ОРУ с гимнастическими палками	3
7	Итоговое тестирование	3
7.1.	Тестирование на начало учебного года	1
7.2	Тестирование на 1 полугодие	1
7.3.	Итоговое тестирование за год	1
	Всего часов	66

4. Календарно-тематическое планирование

1  дополнительный класс «Двигательное развитие»

Типология обучающихся в соответствии с классификацией В.В.Воронковой

1 дополнительный класс

Количество часов по учебному плану  -  2 часа в неделю

Количество часов в год  по программе   - 66_

Физкультурные группы (список обучающихся)

№	Фамилия Имя Отчество	Физкультурная группа
1
2
3
4
5
6

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Планируемый результат

Элементы содержания

Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности

Домашнее задание

Дата проведения

Личностные УУД

Познаватель- ные УУД

Коммуника- тивные УУД

Регуля- тивные УУД

План

Факт

I четверть – 16 ч.

1-2.

Техника безопасности на занятиях лечебной физкультуры

2 ч.

Ознакомить с правилами безопасности на занятиях лечебной физкультуры

Знать правила ТБ на уроках ЛФК

Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту.

Проявляет собственные чувства.

Научится слушать учителя, соблюдать правила поведения.

Умение регулировать своё поведение

3

Тестирование на начало учебного года

1 ч.

Оценить состояние опорно-двигательного аппарата у каждого ученика

Правильное исходное положение

Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту.

Проявляет интерес к уроку, проявляет мотивацию благополучия.

Научиться соблюдать инструкцию

Проявлять самостоятельность и инициативу

4-5

Сгибание, разгибание пальцев рук в кулак. Игра «Фигура из пальцев»

2 ч.

Способствовать развитию навыков зрительного восприятия. Развивать общую моторику и координацию движений.

Научить сгибанию, разгибанию пальцев рук в кулак. Обучить правилам игры

Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту.

Проявляет собственные чувства.

Сгибать, разгибать пальцы в кулак. Применять правила в игре.

Развить тонкие, дифференцированные движения пальцами рук.

6-7

Ходьба на носках, на пятках

2 ч.

Обучить правильно ходить на носках, на пятках

Выполнение последовательности операций с помощью учителя.

Вступать в контакт и работать в коллективе, обращаться за помощью и принимать помощь.

Проявляет интерес к уроку, проявляет мотивацию благополучия.

Развить умение слушать, соблюдать инструкцию. Ориентация в схеме тела

Уметь правильно ходить на носках и пятках

8-9

Построение в обозначенном месте (в кругах, в квадратах)

2 ч.

Обучить построению, перестроению в обозначенном месте

Знать направление

Проявлять самостоятельность и инициативу

Проявляет интерес к уроку, проявляет мотивацию благополучия

Развитие концентрации внимания.

Ориентация в окружающем пространстве, ориентация в схеме тела

10-11

ОРУ для всех групп мышц

2 ч.

Обучить комплексу общеразвивающих упражнений

Правильно выполнять упражнения по примеру учителя

Вступать в контакт и работать в коллективе, обращаться за помощью и принимать помощь.

Проявляет интерес к уроку, проявляет мотивацию благополучия

Умение работать в группе

Ориентация в окружающем пространстве, ориентация в схеме тела

12-13

Работа с дидактическим пособием «Черепашка»

2 ч.

Обучить работе с дидактическим пособием «Черепашка». Научить раскладывать детали по форме.

Правильно раскладывать детали по форме

Вступать в контакт и работать в коллективе, обращаться за помощью и принимать помощь.

Проявляет интерес к уроку, проявляет мотивацию благополучия

Развитие концентрации внимания.

Развить тонкие, дифференцированные движения пальцами рук.

14-15

Упражнения на мягких модулях

2 ч.

Обучить комплексу упражнений на мягких модулях.

Правильно выполнять упражнения по примеру учителя

Вступать в контакт и работать в коллективе, обращаться за помощью и принимать помощь.

Проявляет интерес к уроку, проявляет мотивацию благополучия.

Развитие концентрации внимания.

Ориентация в окружающем пространстве, ориентация в схеме тела

16

Катание ступнями массажных мячей. Игра «Кто быстрее снимет обувь»

1 ч.

Обучить правилам игры. Обучить комплексу упражнений с массажными мячами для ступней. Профилактика плоскостопия.

Правильно выполнять упражнения по примеру учителя. Применять правила в игре

Умение работать в группе.

Проявляет интерес к уроку, проявляет мотивацию благополучия.

Развитие концентрации внимания.

Оказывать помощь, принимать помощь.

II четверть – 16 ч.

1-2

Катание ступнями массажных мячей. Игра «Кто быстрее снимет обувь»

2ч.

Обучить правилам игры. Обучить комплексу упражнений с массажными мячами для ступней. Профилактировать плоскостопие.

Правильно выполнять упражнения по примеру учителя. Применять правила в игре

Умение работать в группе.

Проявляет интерес к уроку, проявляет мотивацию благополучия

Развитие концентрации внимания.

Оказывать помощь, принимать помощь.

3-4

Перекладывание мяча из руки в руку, катание мяча. Игра «Прокати мяч».

2 ч.

Обучить правилам игры. Обучить перекладыванию мяча из руки в руку. Научить катать мяч.

Правильно выполнять упражнения по примеру учителя. Применять правила в игре

Проявлять самостоятельность и инициативу

Развить тонкие, дифференцированные движения пальцами рук.

Развитие концентрации внимания.

Оказывать помощь, принимать помощь.

5

Основы знаний о личной гигиене

1 ч.

В доступной форме дать представление о личной гигиене

Соблюдать правила личной гигиены

Вступать в контакт и работать в коллективе, обращаться за помощью и принимать помощь

Проявляет интерес к уроку, проявляет мотивацию благополучия

Развитие концентрации внимания.

Формирование представлений о собственном теле

6

Техника безопасности на занятиях лечебной физкультуры

1 ч.

Повторить правила безопасности на занятиях лечебной физкультуры

Знать правила ТБ на уроках ЛФК

Перенос полученных навыков и умений в жизнь

Проявляет интерес к уроку, проявляет мотивацию благополучия

Развитие концентрации внимания.

Научится слушать учителя, соблюдать правила поведения. Умение регулировать своё поведение

7-8

Основы знаний: понятие «направляющий»

2 ч.

Развивать коммуникативные навыки

Ознакомить учащихся с понятием «направляющий».

Проявлять самостоятельность и инициативу.

Ориентация в окружающем пространстве, умение работать в группе

Развитие концентрации внимания.

Знать понятие «направляющий», уметь двигаться за «направляющим»

9-10

Шаги вперед, назад, в сторону.

2ч.

Обучитьучащихся правильному движению вперед, назад, в сторону.

Уметь двигаться по заданному направлению (вперед, назад, в сторону)

Ориентация в окружающем пространстве, ориентация в схеме тела, умение следовать правилам.

Проявляет интерес к уроку, проявляет мотивацию благополучия

Развитие концентрации внимания.

Знать понятие «направляющий», уметь двигаться за «направляющим»

11-12

Гимнастические построения и перестроения

2 ч.

Обучить построению, перестроению в одну шеренгу, в две шеренги.

Знать,как построиться в одну шеренгу, перестроиться в две шеренги

Ориентация в окружающем пространстве, ориентация в схеме тела, умение работать в группе

Проявляет интерес к уроку, проявляет мотивацию благополучия

Развитие концентрации внимания.

Знать понятие построения и перестроения

13-14

ОРУ с гимнастическими палками

2 ч.

Обучить комплексу упражнений с гимнастическими палками.

Правильно выполнять упражнения по примеру учителя

Умение соблюдать правила, принимать и оказывать помощь.

Проявляет интерес к уроку, проявляет мотивацию благополучия

Развитие концентрации внимания.

Формирование представлений о собственном теле

15-16

Работа с дидактическим пособием «Черепашка»

2 ч.

Совершенствовать работу с дидактическим пособием «Черепашка». Повторить раскладку деталей по форме

Правильно раскладывать детали по форме

Развить тонкие, дифференцированные движения пальцами рук.

Проявляет интерес к уроку, проявляет мотивацию благополучия

Развитие концентрации внимания.

Формирование представлений о собственном теле

III четверть- 18 ч.

1-2

Техника безопасности на занятиях лечебной физкультуры

2 ч.

Повторить правила безопасности на занятиях лечебной физкультуры

Знать правила ТБ на уроках ЛФК

Научится слушать учителя, соблюдать правила поведения.

Проявляет интерес к уроку, проявляет мотивацию благополучия

Повторение, закрепление

Умение регулировать своё поведение

3-4

Представления о правильной осанке

2 ч.

Развивать навыки коммуникации с учителем и одноклассниками

В доступной форме дать представление о правильной осанке

Научиться сохранять правильную осанку

Формирование представлений о собственном теле

Развитие концентрации внимания.

Формирование представлений о собственном теле

5-6

Гимнастические построения и перестроения

2 ч.

Повторить построение, перестроение в одну шеренгу, в две шеренги.

Знать,как построиться в одну шеренгу, перестроиться в две шеренги

Способен совершать действия по инструкции

Ориентация в окружающем пространстве, ориентация в схеме тела, умение работать в группе

Формирование умения выполнять упражнения.

Развитие зрительного восприятия

7-8

Упражнения сидя и лёжа на полу

2 ч.

Обучить комплексу упражнений с исходными положениями сидя и лёжа.

Правильно выполнять упражнения по примеру учителя, соблюдать правильное исходное положение

Устанавливает и поддерживает контакт.Способен совершать действия по инструкции

Умеет различать упражнения лежа и сидя

Формирование умения различать виды упражнений

Развитие зрительного восприятия

9-10

Повороты по ориентирам

2 ч.

Устанавливать зрительный контакт с другими, способствовать формированию навыков работы в коллективе

Обучить поворотам по ориентирам, развить пространственную ориентацию, точность движения

Развивать навыки общения и согласовывать свои интересы с интересами других

Знать, как совершать повороты по указанным ориентирам

Формирование умения различать повороты по ориентирам

Развитие зрительного восприятия

11-12

Подбрасывание мяча на разную высоту. Бросание мяча в цель

2 ч.

Устанавливать зрительный контакт с другими, способствовать формированию навыков работы в коллективе

Обучить, как работать с мячом, развить точность движения, меткость.

Уметь подбрасывать мяч на разную высоту, бросать мяч точно в цель

Ориентация в окружающем пространстве, умение совершать точные движения.

Представление о собственных возможностях

Развитие зрительного восприятия

13-14

Упражнения с гимнастической палкой для коррекции нарушений осанки

2 ч.

Коррекция нарушений осанки, профилактика возможных нарушений осанки

Правильно выполнять упражнения по примеру учителя, правильно использовать гимнастическую палку

Умение соблюдать правила, принимать и оказывать помощь.

Умение работать в группе, не мешая окружающим.

Представление о собственных возможностях

Развитие зрительного восприятия

15-16

Упражнения для профилактики плоскостопия

2 ч.

Коррекция деформации стопы, профилактика плоскостопия

Научиться выполнять упражнения для профилактики плоскостопия

Правильно выполнять упражнения по примеру учителя.

Ориентация в схеме тела, представление о собственном теле

Оказывать помощь не только другим, но и себе, принимать помощь.

Развитие тактильного восприятия

17

Упражнения с массажными мячами. Игра «передай мяч»

1 ч.

Формировать коммуникативные навыки-работа в коллективе, умение принимать помощь учителя

Обучить правилам игры. Обучить упражнениям с массажными мячами

Развивать навыки общения и согласовывать свои интересы с интересами других.

Правильно выполнять упражнения по примеру учителя. Применять правила в игре

Развить тонкие, дифференцированные движения пальцами рук. Оказывать помощь, принимать помощь.

Фиксировать взгляд на мяче, развитие тактильного восприятия

18

Упражнения стоя и стоя на четвереньках

1 ч

Обучить комплексу упражнений с исходными положениями стоя и стоя на четвереньках.

Правильно выполнять упражнения по примеру учителя, соблюдать правильное исходное положение

Развивать навыки общения и согласовывать свои интересы с интересами других.

Развитие представления о различных видах упражнений

Умение соблюдать правила, принимать и оказывать помощь.

Развитие концентрации внимания

IV четверть – 16 ч.

1-2

Самомассаж рук, головы, ног, живота

2 ч

Повторить самомассаж с помощью массажных мячей. Восстановление нормального кровообращения.

Начинаем работу с использования массажеров без звука

Научиться выполнять самомассаж с помощью массажных мячей

Ориентация в схеме тела, представление о собственном теле.

Умеет дифференцировать и запоминать части тела.

Оказывать помощь не только другим, но и себе, принимать помощь.

3-4

Упражнения для профилактики плоскостопия

2 ч

Совершенствование общей моторики Развитие коммуникативных навыков

Начинать работу с кратковременных воздействий на разные участки стопы, делая между ними паузы

Коррекция деформации стопы, профилактика плоскостопия

Охотно участвует в совместной деятельности.

Повторить, как выполнять упражнения для профилактики плоскостопия. Правильно выполнять упражнения по примеру учителя.

Ориентация в схеме тела, представление о собственном теле.

5-6

Упражнения для пальчиков. Игра «Сложи картинку»

2 ч

Способствовать формированию навыков координированных движений по сигналу учителя

Обучить правилам игры. Обучить упражнениям для пальчиков. Научить складывать картинку, разрезанную на части. Формировать предпосылки для развития способности к синтезу.

Развитие коммуникативных навыков

Правильно выполнять упражнения по примеру учителя. Применять правила в игре. Умение составлять целое из частей.

Развить тонкие, дифференцированные движения пальцами рук. Оказывать помощь, принимать помощь.

Развитие мелкой моторики.

7-8

Общеразвивающие упражнения с гимнастическими палками

2 ч

Развивать умение ребенка работать в паре с учителем, с другим ребенком. Развитие общей моторики, ритма.

Изменение положения своего тела в пространстве, его поворачивают,кружат, наклоняют в стороны.

Перенос полученных навыков и умений в жизнь и быт

Развитие координации, способности удерживать позу, ориентироваться в теле

Развитие способности удерживать тело в одном положении по примеру учителя

Умеет повторять движения ,фиксировать позу.

9-10

Упражнения на гимнастической стенке

2 ч

Обучить комплексу дыхательных упражнений на гимнастической стенке. Профилактика заболеваний опорно-двигательной системы. Выработка навыков правильной осанки.

Правильно выполнять упражнения по примеру учителя

Развитие коммуникативных навыков

Развитие координации, способности удерживать позу, ориентироваться в теле

Развитие способности удерживать тело в одном положении по примеру учителя

Умеет повторять движения ,фиксировать позу.

11-12

Упражнения для развития мышц рук и пальцев

2 ч

Способствовать формированию навыков координированных движений по сигналу учителя

Научить правильно выполнять упражнения, для мышц кистей рук и пальцев. Укрепить мышцы рук и пальцев

Перенос полученных навыков и умений в жизнь и быт

Развитие моторной сферы

Правильно выполнять упражнения по примеру учителя

Развить тонкие, дифференцированные движения пальцами рук. Оказывать помощь, принимать помощь.

13

Основы знаний о личной гигиене

1 ч.

Проверить, что усвоили о личной гигиене

Соблюдать правила личной гигиены

Вступать в контакт и работать в коллективе, обращаться за помощью и принимать помощь

Закрепление

Формирование представлений о собственном теле

Оказывать помощь, принимать помощь.

14-15

Дыхательные упражнения

2 ч.

Способствовать формированию навыков координированных движений по сигналу учителя

Обучить комплексу дыхательных упражнений. Профилактика простудных заболеваний и заболеваний дыхательной системы

Проявлять самостоятельность и инициативу

Развитие обонятельной памяти

Правильно выполнять упражнения по примеру учителя

Умение соблюдать правила, принимать и оказывать помощь. Умение регулировать своё поведение.

16

Итоговое тестирование за год

1ч.

Оценить состояние опорно -двигательного аппарата у каждого ученика

Правильное исходное положение

Научиться соблюдать инстр

Перечень компонентов  учебно-методического комплекса

Список  учебно-методической литературы:

·        Программа  специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, Подготовительный,1 – 4 классы  под редакцией В.В. Воронковой. -  Москва,  «Просвещение», 2013 год.  

Литература для учителя:

·        С. С. Зиянгиярова «Программно- методическое обеспечение 3-го урока физической культуры (ЛФК) для учащихся 1 – 5 классов «Специальной (коррекционной) общеобразовательной школы – интерната 8 вида». – П,:КЦФКиЗ, 2010 – 66с.

·        Журналы «Здоровье детей»

·        Шмаков С. А. «Игры, развивающие психические качества личности школьника: Методическое пособие. – М.:ЦГЛ, 2004

·        Ковалько В. И. «Здоровье сберегающие технологии в начальной школе. 1 – 4 классы. М.: «ВАКО, 2004.

·        «Методика занятий по лечебной физкультуре в коррекционной школе» Селезнёва Л. И., учитель ЛФК государственного специального (коррекционного) образовательного учреждения школы № 9 г. Новороссийска

·        Аудио записи «Музыка для массажа», «Музыка для души»

·         Программа обучения глубоко умственно отсталых детей. Составитель-НИИ дефектологии АПН СССР, 1983г.

·        Программно-методические материалы «Обучение детей с выраженным недоразвитие интеллекта» Под редакцией кандидата психологический наук, профессора - Бгажнокова И. М. Москва, 2012г

Содержание программного материала

занятий состоит из базовых и большого количества подготовительных, подводящих и коррекционных упражнений:

·        упражнения для развития мелкой моторики рук;

·        упражнения для формирования правильной осанки № 1,2,3;

·        комплекс упражнений для профилактики плоскостопия № 1,2,3;

·        комплекс упражнений дыхательной гимнастики;

·        упражнения для развития координации;

·        специальные упражнения для глаз; упражнения для развития функции координации и вестибулярного аппарата.

Все занятия проводятся в спортивном зале или на свежем воздухе при соблюдении санитарно-гигиенических требований.

Программа по двигательному развитию включает пять разделов:

·        упражнения для развития мелкой моторики рук;

·        упражнения для формирования правильной осанки № 1,2,3;

·        комплекс упражнений для профилактики плоскостопия № 1,2,3;

·        комплекс упражнений дыхательной гимнастики;

·        упражнения для развития координации;

Упражнения для развития мелкой моторики рук.

- сжимание и разжимание пальцев в кулак правой и левой руками одновременно и поочередно;

- сжимание обеими руками мелких резиновых мячей - большим и указательным

- большим и средним

- большим и безымянным

- большим и мизинцем

- хлопать в ладони перед собой на уровне груди, лица и над головой;

- круговые движения кистями;

- руки в замок - круговое движение влево - вправо, вперед - назад;

- пальцы в замок. Попеременное разгибание и сгибание пальцев;

- сжимание и разжимание пальцев в кулак с разворотом наружу;

- держать и передавать между пальцами теннисный шарик.