Инфоурок Другое Рабочие программыАдаптированная рабочая программа по немецкому языку для учащихся с задержкой психического развития

Адаптированная рабочая программа по немецкому языку для учащихся с задержкой психического развития

Скачать материал

Пояснительная записка

 

Адаптированная рабочая программа по немецкому языку для 8 класса является составной частью адаптированной основной образовательной программы для учащихся с задержкой психического развития лицея и разработана на основе нормативных документов:

  • Федерального закона N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"   от 29.12.2012 г. (с изменениями и дополнениями);
  • Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом №1897 Министерства образования и науки РФ  "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» от 17.12.2010 г. (c изменениями и дополнениями);
  • Адаптированной основной образовательной программы основного общего образования МОУ Ишеевского многопрофильного лицея для учащихся с задержкой психического развития;
  • Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам. 5-9 классы (Москва, «Просвещение» 2010 г.) и на основе авторской программы  Аверина М.М. «Рабочие программы к предметной линии учебников «Горизонты» для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений. (Москва, «Просвещение» 2012 г.)

 

    При изучении второго иностранного языка учащиеся готовят и представляют проекты, которые должны создавать условия для реального общения учащихся на  немецком языке ( переписка, встречи с носителями языка).  Особенность данного курса заключается в разнообразии методов и приемов работы с языковым материалом, он дает учителю возможность планировать урок, исходя из реальных потребностей и возможностей учащихся.

    Целью изучения немецкого языка как второго иностранного языка является  дальнейшее развитии общих компетенций, формирование коммуникативной, языковой и речевой компетенций, развитие межкультурной компетенции с учётом взаимодействия культур нескольких изучаемых языков.

Для достижения этой цели необходимо организовать учебную деятельность учащихся с учетом специфики предмета (немецкий язык), направленную на:

·        интеллектуальное и эмоциональное развитие личности подростка;

·        развитие его памяти и воображения;

·        создание условия для творческого развития подростка;

·        развитие навыков рефлексии и саморефлексии;

·        развитие национального самосознания наряду с межкультурной толерантностью;

·        создание ситуации для самореализации личности подростка;

·        воспитание в подростке самоуважение;

·        воспитание сознательного отношения к обучению, умению преодолевать трудности самостоятельно;

·        формирование чувства успешности;

·        умение ставить перед собой цели в изучении учебного предмета и достигать их;

·        развитие интереса и уважения к культуре, истории, особенностям жизни стран изучаемого языка;

·        раскрытие общеобразовательной и практической ценности владения несколькими иностранными языками.

 

 

            В соответствии с программой  на изучение немецкого языка в 8 классе отводится 34 часа  (из расчёта 1 учебный час в неделю).

 

Раздел 1. Планируемые результаты освоения учебного предмета.

       Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные:

·        освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

·        развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

·        формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

·        формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества;

·        формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

·        развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

·        развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

·        формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные:

·        умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

·        умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·        умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·        умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

·        владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·        умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение

и делать выводы;

·        умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

·        умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;

·        формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

·        планирование и регуляцию своей деятельности;

·        формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

 

Предметные

Речевая компетенция

 говорение:

·        умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

·        умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

·        рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

·        сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

·        описывать события/явления, уметь передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

аудирование:

·        воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

·        воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/интервью);

·        воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку и контекст краткие, несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты с выделением нужной/интересующей информации.

чтение:

·        читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием основного содержания;

·        читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки, а также справочных материалов;

·        читать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной/интересующей информации.

письменная речь:

·        заполнять анкеты и формуляры;

·        писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в странах изучаемого языка;

·        составлять план, тезисы устного или письменного сообщения.

               Языковая компетенция:

·               применение правил написания изученных слов;

·               адекватное произношение и различение на слух всех звуков второго иностранного языка;

·               соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

·               соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное);

·               правильное членение предложений на смысловые группы;

·               распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц (слов в их основных значениях, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

·               знание основных способов словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

·               понимание явлений многозначности слов второго иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

·               распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций второго иностранного языка;

·               знание признаков изученных грамматических явлений (временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, Социокультурная компетенция:

·               знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; их применение в стандартных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

·               распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

·               знание употребительной фоновой лексики и реалий страны изучаемого языка;

·               знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

·               понимание важности владения несколькими иностранными языками в современном поликультурном мире.

 

 

Понимание:

Аудирование

 

Чтение

 понимать отдельные фразы и наиболее употребительные слова в высказываниях, касающихся важных для меня тем (например, основную информацию о себе и своей семье, о покупках, о месте, где живу, о работе). Понимать, о чём идёт речь в простых, чётко произнесённых и небольших по объёму сообщениях и объявлениях. Понимать очень короткие простые тексты. Мочь найти конкретную, легко предсказуемую информацию в простых текстах повседневного общения: в рекламных проспектах, меню, расписаниях. Понимать простые письма личного характера

Говорение:

Диалог

 

Монолог

Уметь общаться в простых типичных ситуациях, требующих непосредственного обмена информацией в рамках знакомых  тем и видов деятельности. Мочь поддерживать предельно краткий разговор на бытовые темы и всё же понимать недостаточно, чтобы самостоятельно вести беседу.

Мочь, используя простые фразы и предложения, рассказать о своей семье и других людях, условиях жизни, учёбе, работе своей мечты

Письмо:

Письмо

Уметь писать простые короткие записки и сообщения. Мочь написать несложное письмо личного характера (например, выразить кому-либо свою благодарность за что-либо)

 

Раздел 2. Содержание учебного предмета

Фитнес и спорт Модальные глаголы. Глагол dürfen в Präteritum. Повторение названий частей тела, видов спорта, травм (обобщение)

Составляют ассоциограммы о спорте. Беседуют о своих предпочтениях в спорте. Составляют и задают вопросы в рамках интервьюирования одноклассников. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и аудиотексты, построенные на знакомом материале. Учатся соотносить аудиоинформацию с приведёнными для контроля понимания высказываниями. Учатся понимать прочитанный текст с общим охватом содержания и детально. Читают и понимают тексты СМС. Ведут диалоги о травмах.

Школьный обмен Союз sondern. Глаголы: legen/liegen, stellen/stehen, hängen/ hängen. Предлоги места и направления. Названия предметов мебели. Заполнение формуляра участника

Слушают и сопоставляют информацию с фотографиями. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Учатся вести беседу о проблемах проживания в другой стране во время школьного обмена. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Вербально реагируют на услышанное. Читают тексты и находят заданную информацию.Заполняют формуляр участника школьного обмена. Делают проектную работу о школьном обмене. Беседуют и описывают комнату своего временного проживания во время школьного обмена. Ведут диалог о семье принимающей стороны. Употребляют глаголы места и направления с дополнениями в дательном и винительном падежах. Читают и понимают краткие тексты — записи в дневнике

Наши праздники Косвенный вопрос. Глагол wissen. Праздники в Германии и России

Читают и понимают письмо и отвечают по нему на вопросы.Читают и понимают тексты из блогов.Оперируют активной лексикой в процессе общения. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, находят нужную информацию на слух. Вежливо задают вопросы, выражают согласие или несогласие.Читают и понимают электронное письмо, находят нужную информацию. Пишут ответ на электронное письмо по плану. Слушают, читают и разыгрывают диалоги. Пишут с опорой на образец диалоги о планировании свободного времени. Делают проект о праздниках.

Воздух Берлина Предлоги места.

Читают и понимают тексты об исторических и культурных достопримечательностях Берлина, сопоставляют их с фотографиями. Оперируют активной лексикой. Выполняют проектную работу. Представляют какой-либо город. Запрашивают информацию о дороге и описывают дорогу куда-либо. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, выделяют запрашиваемую информацию. Читают страноведческий текст о программе пребывания в Берлине и беседуют по нему. Употребляют в речи предлоги места и направления с дополнениями в дательном и винительном падежах. Слушают и ведут диалоги о покупке билетов

Мы и окружающий мир Придаточные условные предложения с союза- ми wenn, trotzdem. Отрицания keiner, niemand, nichts, nie. Словообразование: отглагольные существительные.

Слушают, понимают, дополняют предложения о местах проживания. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Понимают на слух речь учителя, высказывания одноклассников. Читают длинные тексты, находят нужную информацию. Обсуждают преимущества и недостатки проживания в городе и деревне, на море и в горах и т. д. Слушают и понимают, читают и понимают прогнозы погоды, а также тексты о природных катаклизмах. Слушают, читают и обсуждают, а также агрументируют свои высказывания о защите окружающей среды. Делают проект — план праздника. Употребляют придаточные предложения с союзом trotzdem, а также отрицания keiner, niemand, nichts, nie

Путешествие по Рейну Прилагательные перед сущ. в ед. числе. Предлоги дательного и винительного падежей. Словообразование: сложные слова. Предлоги места и направления.

Прощальная вечеринка Глаголы с двойным дополнением (в дательном и винительном падежах).

 

 

 

Раздел 3. Тематическое планирование.

 

Раздел

Количество часов

Фитнес и спорт

5

Школьный обмен

5

Наши праздники

5

Воздух Берлина

5

Мы и окружающий мир

5

Путешествие по Рейну

5

Прощальная вечеринка

4

Итого

34

 

Календарно-тематическое планирование

 

Название раздела

Тема урока

Кол-во часов

Фитнес и спорт

 

 

 

 

Будь активным! Какие виды спорта ты знаешь?

1

Важен ли спорт? Интервью

1

Спортсмены из Германии, Австрии и Швейцарии. Российские спортсмены

1

Спортивные травмы. Работа над грамматикой

1

Повторение  по теме «Фитнес и спорт»

1

Школьный обмен

 

 

 

 

Обмен школьниками. Что это такое?

1

Школьный обмен. Германия и Россия

1

Поездка в другую страну. Заполнение формуляра. Проживание в другой стране во время школьного обмена

1

Грамматика. Глаголы места и направления с дополнениями в дательном и винительном падежах

1

Повторение по теме "Школьный обмен"

1

Наши праздники

 

 

 

 

Праздники и звуки. Народные праздники

1

Блоги и вопросы. Сообщения о праздниках

1

Куда ходят подростки? Планируем совместные действия

1

Проект «Праздники в Германии, Австрии и Швейцарии»

1

Защита проекта «Праздники»

1

Воздух Берлина

 

 

 

 

Берлин–столица Германии

1

Посещение музея в Берлине. Музыкальная жизнь Берлина

1

Проект «Презентация Берлина»

1

Работа с диалогами

1

Повторение  по теме "Воздух Берлина"

1

Мы и окружающий мир.

 

 

 

 

Местность и ландшафт

1

Где я хотел бы жить? Преимущества и недостатки проживания в разных местах

1

Описание погоды. Природные катаклизмы

1

Последствия катаклизмов. Придаточные предложения

1

Проект «Мир вокруг нас»

1

Путешествие по Рейну.

 

 

 

 

Города на Рейне

1

Говорим о предпочтениях. Работа с диалогами

1

Касса по продаже проездных билетов. Интервью

1

Проект «Путешествие по Рейну»

1

Повторение по теме "Путешествие по Рейну"

1

Прощальная вечеринка

 

 

 

Поездка за границу.

1

Что мы хотим тебе подарить?

1

Что нам нужно для вечеринки?

1

Повторение по теме "Прощальная вечеринка".

1

 

 

 

 


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

Адаптированная рабочая программа по немецкому языку для 8 класса является составной частью адаптированной основной образовательной программы для учащихся с задержкой психического развития лицея и разработана на основе нормативных документов:

  • Федерального закона N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"от 29.12.2012 г. (с изменениями и дополнениями);
  • Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом №1897 Министерства образования и науки РФ"Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» от 17.12.2010 г. (c изменениями и дополнениями);
  • Адаптированной основной образовательной программы основного общего образования МОУ Ишеевского многопрофильного лицея для учащихся с задержкой психического развития;
  • Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам. 5-9 классы (Москва, «Просвещение» 2010 г.) и на основе авторской программыАверина М.М. «Рабочие программы к предметной линии учебников «Горизонты» для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений. (Москва, «Просвещение» 2012 г.)

При изучении второго иностранного языка учащиеся готовят и представляют проекты, которые должны создавать условия для реального общения учащихся нанемецком языке ( переписка, встречи с носителями языка).Особенность данного курса заключается в разнообразии методов и приемов работы с языковым материалом, он дает учителю возможность планировать урок, исходя из реальных потребностей и возможностей учащихся.

Целью изучения немецкого языка как второго иностранного языка является дальнейшее развитии общих компетенций, формирование коммуникативной, языковой и речевой компетенций, развитие межкультурной компетенции с учётом взаимодействия культур нескольких изучаемых языков.

Для достижения этой цели необходимо организовать учебную деятельность учащихся с учетом специфики предмета (немецкий язык), направленную на:

  • интеллектуальное и эмоциональное развитие личности подростка;
  • развитие его памяти и воображения;
  • создание условия для творческого развития подростка;
  • развитие навыков рефлексии и саморефлексии;
  • развитие национального самосознания наряду с межкультурной толерантностью;
  • создание ситуации для самореализации личности подростка;
  • воспитание в подростке самоуважение;
  • воспитание сознательного отношения к обучению, умению преодолевать трудности самостоятельно;
  • формирование чувства успешности;
  • умение ставить перед собой цели в изучении учебного предмета и достигать их;
  • развитие интереса и уважения к культуре, истории, особенностям жизни стран изучаемого языка;
  • раскрытие общеобразовательной и практической ценности владения несколькими иностранными языками.

В соответствии с программой на изучение немецкого языка в 8 классе отводится 34 часа (из расчёта 1 учебный час в неделю).

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 008 069 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 04.10.2020 100
    • DOCX 128.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Коноплева Татьяна Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 5 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 13146
    • Всего материалов: 17

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой