ОГБОУ
«Чапаевская школа – интернат»
УТВЕРЖДАЮ
УТВЕРЖДАЮ
директор Зам.
директора УР
ОГБОУ «Чапаевская
школа-интернат»
Михайловская В. В.
Зайчикова О. В.
«______»__________2020г.
« _____»
_____________2020г
АДАПТИРОВАННАЯ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по сельскохозяйственному
труду
7
класс.
Учитель: Семина Светлана Анатольевна
Программа разработана на основе программы
по сельскохозяйственному труду для 5-9 классов специальной (коррекционной)
образовательной школы VIII вида под
редакцией В.В. Воронковой, Гуманитарный издательский центр «Владос», Москва,
2013 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая
программа по сельскохозяйственному труду отвечает требованиям государственных
стандартов по формированию знаний, умений и навыков учащихся специальной
(коррекционной) школы 8 вида. Основными целями данной программы являются:
углубление и конкретизация знаний о значении, классификации основных овощных,
цветочных, плодово – ягодных культур, формирование знаний и умений по
возделыванию ведущих сельскохозяйственных растений, развитие умений по
распознаванию и определению выращиваемых культур.
Данная
программа предназначена для детей 7 класса с нарушением интеллекта, рассчитана
на учебный год.
В
отличие от существующей программы по трудовому обучению под редакцией В.В.
Воронковой, в данной рабочей программе большое внимание уделяется развитию
мышления, мелкой моторики, внимание, памяти, воспитывается самостоятельность,
самоконтроль, коллективизм, что является решением основных целей программы.
Особое внимание уделяется практической направленности программного материала
(его нацеленности на формирование трудовых умений и навыков), которая служит
эффективным средством коррекции умственных, физических и личностных нарушений
учащихся, а также средством адаптации к самостоятельной жизни по окончании
школы.
Программа
по сельскохозяйственному труду в 5-9 классе практически значима, авторизованная.
Она состоит из пояснительной записки, где раскрываются особенности работы по
предложенной программе, цель, к которой необходимо стремиться через решение
ряда задач каждого из разделов программы, формы и методы работы, а также режим
организации учебных часов. В рабочей программе раздел «Животноводство»
заменён разделом по «Цветоводству и декоративному садоводству». Для реализации
обязательного минимума содержания по разделу «Животноводство» отсутствует
наличие учебно-материальной базы для организации практической деятельности
школьников.
Программа
содержит оптимальный объём сельскохозяйственных знаний и навыков, необходимых
для работы в коллективных, крестьянских подсобных хозяйствах, на
цветоводческих предприятиях или муниципальных озеленительных хозяйствах.
Основными
целями данной программы являются: углубление и конкретизация знаний о значении,
классификации основных овощных, цветочных, плодово–ягодных культур,
формирование знаний и умений по возделыванию ведущих сельскохозяйственных
растений, развитие умений по распознаванию и определению выращиваемых культур.
Трудовая
деятельность – та форма проявления жизненной активности человека; которая,
оказывает решающее влияние на его развитие. Труд играет большую роль в судьбе
умственно -отсталых школьников. Трудовая деятельность служит эффективным
средством коррекции умственных; физических и личностных нарушений учащихся; а
также средством адаптации к самостоятельной жизни по окончании школы. В
процессе обучения сельскохозяйственному труду учащиеся 7 класса специальной
школы должны овладеть определённой системой первоначальных знаний и
практических умений по общему земледелию и важнейшим отраслям растениеводства и
цветоводства. На учебно-опытном участке; учащиеся осваивают технологические
приёмы ухода за овощными культурами: выращивают рассаду; плодовые и ягодные
саженцы; ухаживают за садом, отбирают и высаживают семенные растения для
получения урожая семян. После занятий учащиеся выполняют индивидуальные или
групповые задания учителя, которые помогают в решении комплекса следующих
учебно-воспитательных задач.
Углубление и
конкретизация знаний о значении; классификации основных овощных; цветочных;
плодово-ягодных культур.
Формирование
знаний и умений по возделыванию ведущих сельскохозяйственных растений, а также
в выращивании животных.
Развитие умений по
распознаванию и определению выращиваемых культур.
Ознакомление с
ведущими профессиями в овощеводстве; цветоводстве; животноводстве.
В процессе
трудовой деятельности формируются и развиваются личностные качества
школьников-олигофренов; целенаправленность; умение довести начатое дело до
конца; самостоятельность; самоконтроль; чувство коллективизма. При обучении
сельскохозяйственному труду развивает мышление и мелкую моторику; способность к
пространственному анализу; речи; внимание; памяти. Программа содержит
оптимальный объем сельскохозяйственных знаний и навыков, необходимых для
работы.
В 9 классе
учащиеся знакомятся с уборкой урожая томатов, уборкой огурцов-семенников,
выращиванием овощей в теплице, посадкой плодовых деревьев в молодом саду.
К
концу обучения учащиеся должны знать: сроки уборки овощей, виды, способы
извлечения семян из растений, способы ухода за ягодными кустарниками, строение
плодовых деревьев, виды минеральных удобрений, выращивание рассады капусты,
строение цветочных растений, ручной инвентарь.
Должны
уметь:
убирать урожай лука, убирать –семенники моркови, свеклы и учитывать урожай, производить
обрезку засохших ветвей смородины, малины, пикировать капусту и знать сроки
высадки капусты в открытый грунт, вносить удобрения в почву, вскапывать почву.
Цель
–
повышение уровня познавательной активности обучающихся и развитие их
способности к осознанной регуляции трудовой деятельности.
Основные задачи обучения сельскохозяйственному труду состоят в
следующем:
·
овладеть
сельскохозяйственными знаниями, трудовыми умениями и навыками, достаточными для
работы на производстве;
·
скорректировать
недостатки трудовой деятельности;
·
воспитать
положительное отношение к труду;
·
содействовать
физическому развитию, укреплению их здоровья.
Коррекционная работа включает следующие
направления:
Коррекция
отдельных сторон психической деятельности:
- коррекция
- развитие восприятия, представлений, ощущений;
- коррекция - развитие памяти;
- коррекция
- развитие внимания;
-развитие различных видов мышления;
- развитие наглядно-образного мышления;
-
развитие словесно-логического мышления;
-развитие основных мыслительных операций;
- развитие
умения сравнивать, анализировать;
- выделять сходство
и различие понятий;
-
умение работать по инструкциям, алгоритму;
- планировать деятельность;
Коррекция нарушений в развитии
эмоционально-личностной сферы:
- развитие инициативности, стремления доводить начатое
дело до конца;
- формирование адекватности чувств;
-
формирование умения анализировать свою
деятельность;
- коррекция - развитие речи;
- коррекция монологической речи,
диалогической речи, обогащение словаря.
Программа составлена с учетом возрастных и психофизических
особенностей развития обучающихся, уровня их знаний и умений. Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Учащиеся на уроках и во время проведения практических работ разделены по
группам.
1 группа. Учащиеся данной группы способны достаточно полно
воспроизводить учебный материал, отвечая на вопросы, а в простых случаях
воспроизводят его самостоятельно. Технико-технологические знания усвоены
достаточно полно. Планирование новой работы в пределах программных требований
осуществляют успешно. Приемы контроля сформированы, работоспособность высокая,
трудовые приемы в объеме программы требований данного класса усвоены успешно.
2 группа. Учащиеся
данной группы учебный материал воспроизводят в основном правильно, но допускают
незначительные ошибки. Самостоятельно использовать знания теоретической и
практической деятельности могут только в простейших случаях. Самостоятельно
трудовую деятельность планируют с трудом, чаще прибегают к помощи учителя.
Приемы контроля сформированы недостаточно, наблюдаются недостатки в усвоение
профессиональными приемами, но только в связи с двигательными дефектами
воспитанников, работоспособность средняя.
3 группа. Учащиеся
данной группы учебный материал воспроизводят отдельно, чаще всего частями,
главное в содержании выделить не могут. Некоторые Технико-технологические
знания усвоены на уровне конкретных представлений. К самостоятельному
планированию работы не способны. Приемы контроля не сформированы, трудовые
профессиональные двигательные навыки выполняют с ошибками, темп работы низкий.
Контроль и учёт теоретических знаний обучающихся по отдельным разделам
осуществляется учителем путём бесед, устного и письменного опросов,
тестирования, заполнения карт формирования навыков и умений; учёт практических
навыков и умений осуществляется путём наблюдения.
Критерии
оценок
Устные
ответы
«5»
ставится, если обучающийся полностью усвоил учебный материал, может изложить
его своими словами, самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами,
правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
«4»
ставится, если обучающийся в основном усвоил учебный материал, допускает
незначительные ошибки в его изложении, подтверждает ответ конкретными
примерами, правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
«3»
ставиться, если обучающийся не усвоил существенную часть учебного материала,
допускает значительные ошибки в его изложении своими словами, затрудняется
подтвердить ответ конкретными примерами, слабо отвечает на дополнительные
вопросы учителя.
«2» ставится,
если обучающийся полностью не усвоил учебный материал, не может изложить его
своими словами, не может привести конкретные примеры, не может ответить на
дополнительные вопросы учителя.
Практическая
работа
Организация
труда.
«5»
ставится, если полностью соблюдались правила трудовой и технической дисциплины,
работа выполнялась самостоятельно, тщательно спланирован труд и соблюдался план
работы, предложенный учителем, рационально организованно рабочее место,
полностью соблюдались общие правила техники безопасности, отношение к труду
добросовестное, к инструментам – бережное, экономное.
«4»
ставится, если работа выполнялась самостоятельно, допущены незначительные
ошибки в планировании труда, организации рабочего места, которые исправлялись
самостоятельно, полностью выполнялись правила трудовой и технической
дисциплины, правила техники безопасности.
«3»
ставится, если самостоятельность в работе была низкой, допущены нарушения
трудовой и технической дисциплины, техники безопасности, организации рабочего
места.
«2»
ставится, если самостоятельность в работе отсутствовала, допущены грубые
нарушения правил трудовой и технической дисциплины, правил техники
безопасности, которые повторялись после замечаний учителя.
Приёмы
труда.
«5»
ставится, если все приёмы труда выполнялись правильно, не было нарушений правил
техники безопасности, установленных для данного вида работ.
«4»
ставится, если приёмы труда выполнялись в основном правильно, допущенные ошибки
исправлялись самостоятельно, не было нарушения правил техники безопасности,
установленных для данного вида работ.
«3»
ставится, если отдельные приёмы труда выполнялись не правильно, но ошибки
исправлялись после замечаний учителя, допущены незначительные нарушения правил
техники безопасности, установленных для данного вида работ.
«2»
ставится, если неправильно выполнялись многие виды работ, ошибки повторялись
после замечания учителя, неправильные действия привели к травме учащегося или
поломке инструмента (оборудования).
Таким образом, программа
не только способствует профориентации и социальной адаптации обучающихся, но и
развивает их умственный потенциал. Положительно влияет на физическое развитие и
на личностные свойства.
Используемая
литература учебники:
v
Технология. Сельскохозяйственный труд.5 - 9 класс:
учеб. для спец. (коррекц.) образоват. учреждений VIII вида/ Е.А. Ковалёва. – 3-е
изд. – М.: Просвящение, 2012г.
v
Пособие для учителя:
Методика обучения сельскохозяйственному труду во вспомогательной школе: Пособие для учителя / Е. А. Ковалева. - 2-е изд., перераб. и доп. М.
Просвещение 2012г.
Количество
часов в 7 классе.
|
Класс
|
Количество
часов в
неделю
|
Количество
часов в четверть
|
Количество
часов в год
|
|
I
|
II
|
III
|
IV
|
|
|
7
|
5
|
44
|
40
|
46
|
40
|
170
|
7
класс
I
четверть
Вводное занятие.
Оценка результатов
обучения за 6 класс. План работы в 7 классе. Охрана труда. Спецодежда.
Уборка лука.
Объект работы. Овощи.
Теоретические
сведения. Признаки созревания лука. Сроки уборки.
Способы хранения репчатого лука и лука-севка. Просушка лука перед закладкой на
хранение. Признаки полной просушки луковиц.
Практические
работы. Выборка лука из рядов, раскладка для
просушки. Проверка степени просушки. Отбор лука-толстошея для первоочередного
использования.
Уборка стеблей с
семенами моркови и свеклы, и семенных головок лука.
Объект работы. Овощи.
Теоретические
сведения. Признаки созревания семенных зонтиков у
моркови и соплодий свеклы. Сроки уборки моркови и свеклы. Дозревание семян.
Практические
работы. Срезка стеблей моркови у основания.
Срезка стеблей свеклы у основания. Размещение срезанных стеблей для просушки и
дозревания семян. Срезка семенных головок лука и укладка на просушку.
Уборка столовых
корнеплодов и учет урожая.
Объект работы. Овощи.
Теоретические
сведения. Сроки уборки столовых корнеплодов.
Правила подкапывания корнеплодов. Способы учета урожая и урожайности. Правила
обрезки ботвы. Хранение корнеплодов. Сортировка корнеплодов. Признаки
нестандартной продукции.
Умения.
Хранение овощей.
Практические
работы. Подкапывание корнеплодов моркови и
уборка из рядков. Складывание в кучу ботвой в одну сторону. Уборка корнеплодов
свеклы из рядков, складывание свеклы в кучу ботвой в одну сторону. Обрезка
ботвы у столовых корнеплодов. Закладка их на хранение. Учет урожая в корзинах и
ведрах. Определение массы столовых корнеплодов в одном ведре и в одной корзине.
Подсчет общей массы урожая и расчет урожайности. Сортировка корнеплодов. Отбор
нестандартной продукции.
Ягодные кустарники
и уход за ними.
Объект работы. Ягодный
кустарник.
Теоретические
сведения. Смородина, крыжовник, малина как ягодные
кустарники. Другие виды ягодных кустарников, распространенные в местных
условиях. Виды смородины (черная, красная, золотистая). Строение ягодного
кустарника и особенности плодоношения. Уход за ягодными кустарниками. Болезни и
вредители смородины, крыжовника, малины. Распознавание этих вредителей.
Практические
работы. Обрезка засохших ветвей смородины и
отплодоносивших стеблей малины. Удаление обрезанных стеблей из сада. Внесение
органических удобрений под кустарники. Вскапывание почвы вокруг кустарников.
Цветник.
Сбор семян
однолетних цветковых растений, выращиваемых из рассады.
Объект работы. Цветочные
семена.
Теоретические
сведения. Однолетние цветочные растения,
выращиваемые в местных условиях с помощью рассады; декоративные качества,
биологические особенности, сроки созревания семян. Подготовка этих растений к
сбору семян. Приемы сбора сухих плодов с семенами.
Умения.
Срезка стеблей и верхушек у растений.
Практические
работы. Выбор растений для сбора семян. Сбор
созревших плодов на цветущих растений. Срезка цветущих верхушек некоторых
растений для ускоренного созревания семян. Срезка стеблей у этих растений,
укладка в картонные коробки и установка в светлое проветриваемое помещение для
просушки.
Практическое
повторение.
Виды работ. По
выбору. Уборка картофеля. Осенняя перекопка
почвы. Заготовка почвенной смеси. Закладка картофеля на хранение. Осенние работы
в цветнике.
Самостоятельная
работа.
Определение
репчатого лука, пригодного и непригодного к длительному хранению. Отбор
нестандартных корнеплодов моркови и свеклы.
II
четверть
Вводное занятие.
Заготовка почвы
для теплицы и парника.
Объект работы. Теплица
и парник.
Теоретические
сведения. Состав земляной смеси для парников и
теплиц (дерновая или огородная земля, перегной и торф). Соотношение частей
земляной смеси, используемой для разных целей. Хранение составных частей
земляной смеси. Время заготовки смеси.
Умение.
Составление земляной смеси.
Практические
работы. Заготовка дерновой почвы и доставка ее к
месту хранения. Укладка дерновой земли под навес. Заготовка перегноя на месте старого
навозохранилища и доставка к месту хранения. Доставка торфа. Размещение нужного
количества почвы, перегноя и торфа под стеллажами теплицы.
Подготовка парника
к зиме.
Объект работы. Парник.
Теоретические
сведения. Значение парника (теплицы) для
выращивания рассады овощных культур. Почвенный грунт в парнике: состав,
дальнейшее использование. Необходимость выемки грунта из парника.
Умения. Работа
в парнике.
Практические
работы. Выемка парникового грунта лопатами,
погрузка, вывоз и укладка в штабель.
Уход за молодыми посадками
зимующих многолетних цветковых растений.
Объект работы.
Многолетнее цветковое растение.
Теоретические
сведения. Уход за молодыми посадками: правила
заготовки елочных веток, толщина слоя укрытия. Накопление снега зимой на
укрытиях.
Умения.
Уход за молодой посадкой.
Практические
работы. Обламывание веток елей на местах
заготовки деловой древесины или нижних ветвей на растущих деревьях. Укрытия
рядков короткими ветвями.
Органические
удобрения.
Теоретические
сведения. Удобрение: значение, виды(органические и
минеральные), разница между видами. Виды органического удобрения (навоз, торф,
птичий помет, компост). Перегной: получение, назначение. Приготовление
компоста. Органические удобрения, используемые в цветоводстве.
Умение.
Распознавание органических удобрений.
Наглядные пособия.
Разные виды органического удобрения.
Упражнение.
Определение вида органического удобрения.
Практическое
повторение.
Виды работ. Зимние
работы в скверах или парке. Заготовка перегноя. Накопление снега в цветнике.
Уход за комнатными растениями.
Самостоятельная
работа. Классификация цветковых растений, которые
учащиеся выращивали в предыдущем году.
III
четверть
Минеральные
удобрения.
Объект работы. Минеральное
удобрение
Теоретические
сведения. Виды удобрения (минеральное и
органическое). Виды минерального удобрения. Элементы питания растений,
содержащиеся в минеральных удобрениях. Наиболее распространенные азотные,
фосфорные и калийные удобрения. Комплексные минеральные удобрения (аммофос,
нитрофоска, аммофоска и др.). Преимущество комплексных минеральных удобрений.
Растворимость минеральных удобрений в воде. Цвет удобрений. Хранение удобрений.
Смешивание минеральных удобрений с органическими. Правила внесения минеральных
удобрений в почву.
Умение.
Распознавание вида минерального удобрения.
Упражнение. Определение
вида минерального удобрения.
Практическое
повторение. Переборка овощей в овощехранилищах. Уход
за комнатными растениями. Сортировка семян. Посадка комнатных растений.
Посев семян
однолетних цветковых растений
Объект работы.
Цветочные семена.
Теоретические
сведения. Однолетние цветковые растения, для выращивания которых требуется
ранний посев семян(львиный зев, георгин однолетний, вербена, петуния, сальвия,
флокс однолетний и др.) Сроки посева семян. Состав почвенной смеси. Размер
посевных ящиков. Особенности посева семян некоторых из однолетних цветковых
растений. Условия для получения равномерных всходов. Уход за сеянцами сразу
после всходов. Особенности полива сеянцев.
Умение. Работать
с посевным ящиком.
Практические
работы. Подготовка ящиков для посевов. Набивка
посевных ящиков земляной смесью. Полив почвы. Прогревание ящиков в теплом помещении.
Разметка посевных рядков маркером. Насыпка на дно рядка чистого речного песка.
Раскладка, заделка песком или почвой, осторожный полив семян. Укрытие пленкой,
установка в темное теплое место ящиков. Сразу после всходов снижение
температуры, установка ящиков на светлое место. Полив – после подсыхания почвы
в междурядья.
Основные плодовые
деревья.
Объект работы. Плодовые
деревья.
Теоретические
сведения. Яблоня, груша, слива, вишня – основные
плодовые деревья средней полосы России. Строение плодового дерева. Рост,
развитие и плодоношение основных плодовых деревьев. Косточковые и семечковые
плодовые деревья, разница в их размножении. Сорта плодовых деревьев.
Выращивание саженца плодового дерева. Плодовые и листовые почки на плодовом
дереве. Характер кроны и цвет коры плодового дерева.
Экскурсия. Безлистный
сад плодовых деревьев (яблонь, груш, вишен, слив).
Умение.
Распознание вида плодового дерева, плодовой и листовой почки.
Наблюдение.
Появление листьев и цветков на срезанных веточках вишни, размещенных в теплом и
светлом месте.
Упражнение. Определение
плодового дерева по характеру кроны и цвету коры. Определение плодовой и
листовой почки.
Заготовка навоза
для парника.
Объект работы. Парник.
Теоретические
сведения. Навоз, как биотопливо для парника.
Конский навоз, как лучший вид биотоплива. Подготовка других видов навоза для
использования в качестве биотоплива. Правила укладки навоза, приемы
разогревания.
Практические
работы. Выбор места для укладки навоза в
штабель. Подвоз навоза к месту укладки. Укрытие верхнего слоя соломой во
избежание промерзания.
Капуста.
Теоретические
сведения. Пищевая ценность капусты. Особенности
капусты, как двулетнего растения. Строение растения капусты первого и второго
года жизни. Капуста ранних, средних и поздних сортов. Наиболее распространенные
современные сорта ранней, средней и поздней капусты. Сорта капусты пригодные
для потребления в свежем виде, квашение и зимнее хранение кочанов. Плотность
кочанов ранней, средней и поздней капусты. Рассадный и безрассадный способ
выращивания капусты.
Наглядные пособия.
Кочан поздней капусты. Кочерыга с почками, из которых развиваются цветоносные
стебли.
Набивка парника
навозом.
Объект работы. Парник.
Теоретические
сведения. Глубина набивки котлована парника навозом.
Правила укладки навоза.
Практические
работы. Подвоз навоза к парнику, укладка в
котлован. Добавка навоза после осаждения. Укрытие парника пленкой. Наблюдение
за температурой навоза и началом «горения».
Посев семян
капусты.
Объект работы. Овощи.
Теоретические
сведения. Сроки посева семян капусты ранних,
средних и поздних сортов.
Умение.
Разметка маркером. Выращивание капусты.
Практические
работы. Подготовка земляной смеси. Заполнение
посевных ящиков земляной смесью. Полив смеси слабым раствором марганца.
Выравнивание почвы в ящике после просушки. Разметка посевных рядков с помощью
маркера. Раскладка и заделка семян в грядках. Полив посева теплой водой, укрытие
пленкой и установка ящиков в теплое место. Наблюдение за всходами.
Выращивание
рассады капусты.
Объект работы. Овощи.
Теоретические
сведения. Условия для выращивания здоровой рассады
капусты. Заболевание рассады в парнике черной ножкой и меры предупреждения
этого заболевания. Закалка сеянцев рассады. Признаки готовности сеянцев к
пикировке. Правила пикировки. Уход за рассадой в парнике.
Умение. Пикировка
рассады.
Практические
работы. Снижение температуры после появления
всходов капусты ( вынос ящиков в прохладное светлое место). Умеренный полив.
Подготовка парника к пикировке рассады: полив, маркировка. Пикировка рассады.
Полив и притенение. Подкормка рассады раствором минеральных удобрений.
Проветривание парника. Снятие укрытий в теплую погоду.
Виды цветника.
Теоретические
сведения. Цветник: виды, размещение. Клумба:
формы, расположение, разновидности цветочного оформления. Рабатки и бордюры:
формы, размеры, размещение, подбор цветковых растений. Групповая посадка:
формы, размеры, расположение, подбор цветковых растений.
Наглядное пособие.
Изображение круглой клумбы, рабатки, бордюра, групповой посадки.
Умение.
Распознавание видов цветников.
Упражнение.
Определение и вычерчивание вида цветника.
Практическое
повторение. Уход за всходами капусты (полив,
рыхление). Ранневесенние работы в саду, на клумбе (уборка от мусора, сухих
ветвей).
IV четверть
Вводное занятие.
Выращивание овощей
и редиса.
Объект работы. Овощи.
Теоретические
сведения. Подготовка почвы под зеленые культуры.
Сроки посева редиса, салата, петрушки, укропа. Рассадный способ выращивания
кочанного салата. Способы посева салата, укропа, петрушки, редиса. Сорта
редиса.
Умение.
Выращивание редиса, салата, петрушки, укропа.
Практические
работы. Разбивка гряд для выращивания зеленых
овощей и редиса. Разметка рядков под посев укропа, салата, петрушки. Посев
семян укропа, петрушки, салата в рядки. Раскладка семян редиса в лунки. Заделка
семян. Полив. Уход.
Выращивание редиса
для получения семян.
Объект работы. Овощи.
Теоретические
сведения. Получение семян редиса в год посева.
Выращивание редиса специально для семенников. Подбор сорта редиса для получения
семян. Приемы получения крупных корнеплодов редиса для использования в качестве
семенников.
Практические
работы. Внесение перегноя в гряду. Разметка мест
посадки семян маркером с увеличенным расстоянием между зубьями. Раскладка семян
в лунки по одному. Заделка семян. Систематический полив . Подготовка почвы для
пересадки редиса, внесение перегноя. Отбор самых крупных корнеплодов с мощной
розеткой листьев. Осторожное вскапывание корнеплодов, осмотр их, удаление корня
примерно наполовину, обрезка листьев с сохранением в середине розетки. Выкопка
лунок на подготовленной гряде, пересадка корнеплодов в лунки, полив.
Систематический полив и наблюдение за образованием цветоносных стеблей, а также
семенных стручков. В начале созревания стручков укрытие растений мелкой сеткой
или расстановка против птиц.
Высадка капусты в
открытый грунт и уход за ней.
Объект работы. Овощи.
Теоретические
сведения. Сроки высадки капусты в открытый грунт.
Способы посадки рассады ранних и поздних сортов. Требования капусты к
плодородию почвы и ее обработке. Вредители и болезни капусты и меры борьбы с
ними.
Практические
работы. Внесение навоза в почву перед вспашкой
под капусту. Выравнивание поверхности почвы после вспашки. Разметка маркером
мест посадки рассады в продольном и поперечном направлении. Выкопка лунок на
пересечении маркерных линий. Внесение в лунки
перегноя,
смешанного с минеральными удобрениями. Полив лунок. Вынос рассады из парника,
посадка ее в лунки и полив. Полив, подкормка рассады, рыхление почвы.
Практическое
повторение.
Виды работы.
Вскапывание почвы лопатой. Посадка овощных культур. Посев семян однолетних
цветочных растений на клумбе (бархатцы, циннии, астра, петуния, портулак). Уход
за всходами цветочных культур ( рыхление, полив, прореживание).
Самостоятельная
работа.
Разделка и
разметка гряды, посев укропа или другой зеленой культуры.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.