Пояснительная
записка
Адаптированная рабочая программа по учебному предмету информатика на 2021-2022
учебный год для обучающихся 7 класса МБОУ «Многопрофильный лицей №11
им. В. Г. Мендельсона» составлена с учетом
рекомендаций ПМПК для обучающихся с ОВЗ и разработана в
соответствии с требованиями:
1.
Федерального закона от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»
2.
Федерального закона от 31.07.2020 №304-ФЗ «О
внесении изменений в ФЗ «Об образовании в РФ» по вопросам воспитания»
3.
Приказа Минпросвещения от 28.08. 2020 №442 «Об
утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
основным образовательным программам начального общего, основного общего и
среднего общего образования»
4.
Приказа Минпросвещения от 11.12.2020 №712 «О
внесении изменений в некоторые ФГОС общего образования по вопросам воспитания
обучающихся»
5.
Приказа Минобрнауки от 17.12.2010 №1897 «Об
утверждении ФГОС основного общего образования»
- СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»,
утвержденных постановлением главного
санитарного врача от 28.09.2020 № 28;
7.
СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические
нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для
человека факторов среды обитания», утвержденных постановлением главного санитарного врача от
28.01.2021 № 2
8. Приказа Минпросвещения от 20.05.2020 № 254 «Об
утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при
реализации
имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования организациями,
осуществляющими образовательную деятельность».
9.
Основной образовательной программой основного
общего образования МБОУ «Многопрофильный лицей №11 им. В.Г. Мендельсона»
10. Учебного плана и календарного учебного графика основного общего
образования, утвержденных приказом МБОУ «Многопрофильный лицей №11 им.
В.Г. Мендельсона» от 27.08.2021 № 212 « О внесении
изменений и дополнений в основные образовательные программы – начального
общего, основного общего и среднего общего образования»
11. Рабочей программы воспитания МБОУ «Многопрофильный лицей №11 им.
В.Г. Мендельсона»
12. Примерной программой основного общего образования - ФГОС программа
для основной школы 7-9 классы И.Г. Семакин, М.С.Цветкова Москва БИНОМ.
Лаборатория знаний 2018. -160с
13. Положения о рабочей программе по учебному предмету МБОУ «Многопрофильный лицей №11 им. В.Г. Мендельсона»
14. УМК
Для реализации
программы используются учебники и учебные пособия из УМК:
Для
педагога:
Учебник
1)«Информатика»
7 класса. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. —
М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017. Рекомендовано Министерством образования и
науки Российской Федерации
2) Информатика. 7 класс. Рабочая тетрадь в 2 частях -
Семакин И.Г., Ромашкина Т.В. год:2018 Ч1 — 96c., Ч2 — 96c.
3) Информатика. 7 класс. Контрольные и проверочные работы -
Залогова Л.А. и др. Год 2018, 64 стр
Методическое
пособие
Информатика. 7–9
классы: методическое пособие
Авторы: И.Г. Семакин, М.С. Цветкова
Для ученика:
Учебник
1)«Информатика» 7 класса. Семакин И.Г.,
Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. — М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2017. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской
Федерации
2)Информатика. 7 класс. Рабочая тетрадь в 2 частях - Семакин
И.Г., Ромашкина Т.В. год:2018 Ч1 —
96c., Ч2 — 96c.
На изучение
учебного предмета в 7 классе учебным планом отводится 1 час в неделю, 33 часа
в год.
При реализации рабочей программы на уроках используются
электронные средства обучения: компьютеры, интерактивная панель, ноутбук,
интерактивная доска.
(электронные цифровые) образовательные ресурсы:
http://school-collection.edu.ru/catalog/
комплект дидактических материалов для текущего контроля
результатов обучения по информатике в основной школе, под ред. И. Г. Семакина
(доступ через авторскую мастерскую И. Г. Семакина на сайте методической службы
издательства: https://lbz.ru/metodist/authors/informatika/2/
Электронные
средства обучения на уроках используются с соблюдением установленных СП
2.4.3648-20 требований.
Программа учитывает психофизические особенности
обучающегося, в связи с этим рекомендовано: с целью повышения
работоспособности на уроке использовать упражнения и задания с учетом
здоровьесберегающих технологий, чередовать фронтальные, групповые,
индивидуальные формы работы, вести учет темпа работы.
Практические
задания, предусмотренные программой, носят игровой, занимательный характер, не
превышают доступный возрасту уровень сложности и формализации. Задания
удовлетворяют возрастным интеллектуальным потребностям детей с отклонениями в
умственном развитии и развивают их способности. В работе на компьютере будут
соблюдаться санитарно-гигиенические нормы и правила и использоваться
мультимедийный способ подачи информации. Повторение учебного материала по
изучаемой теме или ранее пройденного материала является элементом каждого
занятия.
Использование
компьютеров для занятии с детьми с ограниченными возможностями здоровья,
обучающимися по адаптированным программам, только начинается, и компьютер все
чаще применяется как наиболее адаптируемое к индивидуальным особенностям средство
обучения. Ребенку становятся доступны неведомые раньше знания, умения, формы
общения, что дает ему веру в свои силы..
Применение
информационных технологий в работе с учащимся с ограниченными возможностями
здоровья направлено на познавательную деятельность и формирование личностных
качеств. Компьютер может помочь школьнику с нарушенным интеллектом усвоить
такой круг образовательных и профессиональных знаний, умений, навыков, которые
он сможет применить к условиям социальной среды, т.е. социально адаптироваться.
А рациональное сочетание слова, наглядности и действия при работе за
компьютером поможет усвоить программный материал. Поэтому коррекционная
деятельность при работе с этими детьми преследует вовлечение как можно большего
числа сенсорных механизмов, развитие артикуляционной моторики, зрительного
восприятия и узнавания, зрительной памяти и внимания, слухового внимания и
памяти, наглядно-образного, словесно-логического мышления и т.п. Использование
мультимедийных технологий обостряет и развивает имеющиеся возможности детей и
дает положительный результат при введении ИКТ в различные части
урока.
Сегодня
компьютерные технологии используются: в различных сферах жизни
человека, и их освоение необходимо рассматривать как часть общего образования
наряду с овладением, такими навыками, как чтение, письмо, счет и. др.
Овладение элементарными пользовательскими умениями и навыками, будет
способствовать социальному развитию, становлению и более успешной интеграции в
жизнь современного общества.
Программа
по информатике ориентирована на формирование у учащихся с ограниченными
возможностями здоровья умения работать с компьютером, знакомство с его
возможностями и сферой применения. Программа определяет минимум знаний и
умений, который позволит учащимся на конечном этапе обучения самостоятельно
выполнять определенные операции и использовать простые компьютерные
программы.
Обучение
пользованию компьютером предполагает и усвоение определенных теоретических
сведений, специальных понятий и терминов, как правило, на английском языке,
что является для учащихся с ограниченными возможностями здоровья достаточно
трудным. Поэтому программой предусматриваются в большей степени практические,
занятия, а в ряде случаев и занятия тренировочного характера, направленные на
изучение и отработку последовательности тех или иных действий.
На
начальных этапах обучения пользованию компьютером в качестве практических
заданий будут использоваться простые обучающие компьютерные игры, что будет
способствовать повышению мотивации учащихся к овладению новыми знаниями и
умениями. Положительная нравственная направленность компьютерных игр и их
соответствие психическим и физиологическим особенностям учащихся является
обязательным условием их использования в учебном процессе.
Для
более успешного обучения работе, на компьютере будет использоваться ряд
вспомогательных устройств, облегчающих учащимся с ограниченными возможностями
здоровья доступ и использование компьютером.
Планируемые
результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты.
Критическое отношение к информации
и избирательность её восприятия; уважение к информации о частной жизни и
информационным результатам других людей; осмысление мотивов своих действий при
выполнении заданий с жизненными ситуациями; начало профессионального
самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с информационными и коммуникационными
технологиями.
Метапредметные результаты.
Регулятивные УУД.
Ø
освоение способов решения
проблем творческого характера в жизненных ситуациях;
Ø
формирование умений
ставить цель – создание творческой работы, планировать
достижение
этой цели, создавать вспомогательные эскизы в процессе работы;
Ø
оценивание получающегося
творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом, выполнение по
необходимости коррекции либо продукта, либо замысла.
Познавательные УУД. Ученик научится или получит возможность
научиться:
Ø
Выполнять поиск информации
в индивидуальных информационных архивах
учащегося,
информационной среде образовательного учреждения, в федеральных хранилищах
информационных образовательных ресурсов;
Ø
использовать средства
информационных и коммуникационных технологий для
решения
коммуникативных, познавательных и творческих задач.
Коммуникативные УУД. Ученик научится или получит возможность
научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе
посредством заданий типа:
создание гипермедиасообщений, включающих
текст, набираемый на клавиатуре, цифровые данные, неподвижные и движущиеся,
записанные и созданные изображения, и звуки, ссылки между элементами сообщения;
подготовка выступления с аудиовизуальной поддержкой.
Предметные результаты
изучения курса
ü
как правильно и безопасно
вести себя в компьютерном классе;
ü
приводить примеры
информации и информационных процессов из области человеческой деятельности,
живой природы и техники;
ü
определять в конкретном
процессе передачи информации источник, приемник, канал;
ü
приводить примеры
информативных и неинформативных сообщений;
ü
измерять информационный
объем текста в байтах (при использовании компьютерного алфавита);
ü
пересчитывать количество
информации в различных единицах (битах, байтах, Кб,Мб, Гб);
ü
пользоваться клавиатурой
компьютера для символьного ввода данных;
ü
включать и выключать
компьютер, пользоваться клавиатурой;
ü
ориентироваться в типовом
интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами;
ü
инициализировать
выполнение программ из программных файлов;
ü
просматривать на экране
каталог диска;
ü
выполнять основные
операции с файлами и каталогами (папками): копирование, перемещение, удаление,
переименование, поиск;
ü
использовать антивирусные
программы;
ü
набирать и редактировать
текст в одном из текстовых редакторов;
ü
выполнять основные
операции над текстом, допускаемые этим редактором; сохранять текст на диске, загружать его с диска,
выводить на печать;
ü
строить несложные
изображения с помощью одного из графических редакторов;
ü
сохранять рисунки на диске
и загружать с диска; выводить на печать;
ü
создавать несложную
презентацию в среде типовой программы, совмещающей изображение, звук, анимацию
и текст.
Личностные и
предметные результаты освоения предмета «Информатика»
Освоение
обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
АООП в предметной области «Математика» предполагает достижение ими двух видов
результатов: личностных и предметных.
В структуре планируемых
результатов ведущее место принадлежит личностным результатам, поскольку именно
они обеспечивают овладение комплексом социальных (жизненных) компетенций,
необходимых для достижения основной цели современного образования ― введения
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в
культуру, овладение ими социокультурным опытом. Личностные результаты освоения
АООП образования включают индивидуально-личностные качества и социальные
(жизненные) компетенции обучающегося, социально значимые ценностные установки.
Планируемые личностные результаты учитывают типологические, возрастные
особенности обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) и возможности их личностного развития в процессе целенаправленной
образовательной деятельности по изучению предмета.
Планируемые предметные
результаты предусматривают овладение обучающимися знаниями и умениями по
предмету и представлены дифференцированно по двум уровням: минимальному и
достаточному. Минимальный уровень является обязательным для большинства обучающихся
с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Вместе с тем, как
особо указывается в АООП (вариант 1), отсутствие достижения этого уровня
отдельными обучающимися не является препятствием к получению ими образования по
этому варианту программы.
Личностные результаты:
-
принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие
социально значимых мотивов учебной деятельности;
-
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций;
-
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
-
владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального
взаимодействия;
-
способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем,
принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
-
развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно
необходимом жизнеобеспечении;
- наличие
мотивации к труду, работе на результат;
- овладение
начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
-
осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за
свою Родину, российский народ и историю России;
-
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов.
Планируемые предметные результаты:
Минимальный уровень:
· представление о персональном компьютере как техническом средстве, его
основных устройствах и их назначении;
· выполнение элементарных действий с компьютером и другими средствами
ИКТ, используя безопасные для органов зрения, нервной системы,
опорно-двигательного аппарата эргономичные приёмы работы; выполнение
компенсирующих физических упражнений (мини-зарядка);
· пользование компьютером для решения доступных учебных задач с простыми
информационными объектами (текстами, рисунками и др.).
Достаточный уровень:
· представление о персональном компьютере как техническом средстве, его
основных устройствах и их назначении;
· выполнение элементарных действий с компьютером и другими средствами
ИКТ, используя безопасные для органов зрения, нервной системы,
опорно-двигательного аппарата эргономичные приёмы работы; выполнение
компенсирующих физических упражнений (мини-зарядка);
· пользование компьютером для решения доступных учебных задач с простыми
информационными объектами (текстами, рисунками и др.), доступными электронными
ресурсами;
· пользование компьютером для поиска, получения, хранения,
воспроизведения и передачи необходимой информации;
· запись (фиксация) выборочной информации об окружающем мире и о себе
самом с помощью инструментов ИКТ.
Требования к
подготовке обучающихся в области информатики по окончании 7 класса:
Обучающиеся
должны:
¾
выполнять основные действия с файлами и папками
(копировать, перемещать, создавать, удалять, восстанавливать, сохранять,
искать, создавать ярлык);
¾
выделять двойным щелчком нужное слово;
¾
выделять строку текста;
¾
заменять один фрагмент текста на другой;
¾
изменять размер, тип, начертание, цвет шрифта
выделенного фрагмента текста;
¾
применять различные варианты выравнивания абзацев
текста;
¾
переносить данные из одной программы в другую;
¾
выбирать, настраивать и пользоваться инструментами
и палитрой графического редактора;
¾
редактировать созданные рисунки;
¾
создать и запустить простую презентацию.
Содержание
учебного предмета
- Введение в предмет.
Предмет информатики. Роль информации в жизни
людей. Содержание базового курса информатики.
2.
Человек и
информация.
Информация и ее
виды. Восприятие информации человеком. Информационные процессы
Измерение информации. Единицы измерения
информации.
Практика на
компьютере: освоение клавиатуры, работа с тренажером;
основные приемы редактирования.
3.
Компьютер:
устройство и программное обеспечение
Начальные сведения об архитектуре компьютера. Принципы организации
внутренней и внешней памяти компьютера. Двоичное представление данных в памяти
компьютера. Организация информации на внешних носителях, файлы.
Персональный
компьютер. Основные устройства и характеристики. Правила техники безопасности и
эргономики при работе за компьютером.
Виды программного обеспечения (ПО). Системное
ПО. Операционные системы. Основные функции ОС. Файловая структура внешней
памяти. Объектно-ориентированный пользовательский интерфейс.
Практика на
компьютере: знакомство с
комплектацией устройств персонального компьютера, со способами их подключений;
знакомство с пользовательским интерфейсом операционной системы; работа с
файловой системой ОС (перенос, копирование и удаление файлов, создание и
удаление папок, переименование файлов и папок, работа с файловым менеджером,
поиск файлов на диске); работа со справочной системой ОС; использование
антивирусных программ.
4.
Текстовая
информация и компьютер
Тексты в
компьютерной памяти: кодирование символов, текстовые файлы. Работа с внешними
носителями и принтерами при сохранении и печати текстовых документов.
Текстовые редакторы
и текстовые процессоры, назначение, возможности, принципы работы с ними.
Интеллектуальные системы работы с текстом (распознавание текста, компьютерные
словари и системы перевода)
Практика на
компьютере: основные приемы
ввода и редактирования текста; постановка руки при вводе с клавиатуры; работа
со шрифтами; приемы форматирования текста; работа с выделенными блоками через
буфер обмена; работа с таблицами; работа с нумерованными и маркированными
списками; вставка объектов в текст (рисунков, формул); знакомство со
встроенными шаблонами и стилями, включение в текст гиперссылок.
При наличии
соответствующих технических и программных средств: практика по сканированию и распознаванию текста,
машинному переводу.
5.
Графическая
информация и компьютер
Компьютерная
графика: области применения, технические средства. Принципы кодирования
изображения; понятие о дискретизации изображения. Растровая и векторная
графика.
Графические
редакторы и методы работы с ними.
Практика на
компьютере: создание
изображения в среде графического редактора растрового типа с использованием
основных инструментов и приемов манипулирования рисунком (копирование,
отражение, повороты, прорисовка); знакомство с работой в среде редактора
векторного типа (можно использовать встроенную графику в текстовом процессоре).
При наличии
технических и программных средств: сканирование изображений и их обработка в среде графического
редактора.
6.
Мультимедиа и
компьютерные презентации
Что такое
мультимедиа; области применения. Представление звука в памяти компьютера;
понятие о дискретизации звука. Технические средства мультимедиа. Компьютерные
презентации.
Практика на
компьютере: освоение работы с
программным пакетом создания презентаций; создание презентации, содержащей
графические изображения, анимацию, звук, текст, демонстрация презентации с
использованием мультимедийного проектора;
При наличии
технических и программных средств: запись звука в компьютерную память; запись изображения с
использованием цифровой техники и ввод его в компьютер; использование
записанного изображения и звука в презентации.
Контрольные
работы по разделам:
№1 «Человек и информация».
№2 «Компьютер:устройство и ПО».
№3 «Текстовая информация и компьютер».
№4 «Графическая информация и компьютер».
№5 «Мультимедиа и компьютерные презентации».
Темы творческих работ:
1.Раздел Человек и информация:
А)Информация в жизни общества;
Б)Информационное общество и информация;
В)Смысл информация в моей жизни.
2.Раздел Компьютер: устройство и программное
обеспечение:
А)Носители информации: вчера, сегодня, завтра;
Б)Поколение ЭВМ;
В)Компьютер будущего в моем представлении.
3. Раздел Мультимедиа и компьютерные
презентации:
А)Мультимедиа в моей жизни;
Б)Компьютерные презентации в моей жизни;
В)Мой первый видеоролик.
Тематическое
планирование
Тематическое планирование по учебному предмету
информатика составлено с учетом рабочей программы воспитания. Воспитательный
потенциал данного учебного предмета обеспечивает реализацию следующих целевых
приоритетов воспитания обучающихся:
1.
Формирование ценностного отношения к семье
как главной опоре в жизни человека и источнику его счастья.
2.
Формирование ценностного отношения к труду как
основному способу достижения жизненного благополучия человека,
залогу его успешного профессионального самоопределения и ощущения
уверенности в завтрашнем дне.
3.
Формирование ценностного отношения к своему
отечеству, своей малой и большой Родине как месту, в котором человек вырос и
познал первые
радости и неудачи, которая завещана ему предками и которую нужно оберегать.
4.
Формирование ценностного отношения к природе как
источнику жизни на Земле, основе самого ее существования, нуждающейся в защите
и постоянном внимании о стороны человека.
5.
Формирование ценностного отношения к миру как
главному принципу человеческого общежития, условию крепкой дружбы,
налаживания отношений с коллегами в будущем и создания благоприятного
микроклимата в своей собственной семье.
6.
Формирование ценностного отношения к знаниям как
интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее человека,
как результату кропотливого, но увлекательного учебного труда.
7.
Формирование ценностного отношения к культуре
как духовному богатству общества и важному условию ощущения
человеком полноты проживаемой жизни, которое дают ему чтение, музыка,
искусство, театр, творческое самовыражении.
8.
Формирование ценностного отношения к здоровью
как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего настроения и
оптимистичного
взгляда на мир.
9.
Формирование ценностного отношения к окружающим
людям как безусловной и абсолютной ценности, как равноправным
социальным
партнерам, с которыми необходимо выстраивать доброжелательные и поддерживающие
отношения,
дающие человеку
радость общения и позволяющие избегать чувства одиночества.
10. Формирование ценностного отношения к самим себе как к хозяевам своей
судьбы, самоопределяющимся и самореализующимся
личностям,
отвечающим за свое собственное
Тематическое планирование с указание количества
часов, отводимых на освоение каждой темы
7 класс Информатика
№
урока
|
Наименование
раздела
|
Тема
урока
|
Количество
часов
|
Формируемые
социально-значимые и ценностные отношения
|
1
|
Введение
в предмет (1 час).
|
Предмет
информатики. Роль информации в жизни людей. Знакомство с компьютерным
классом. Техника безопасности и организация рабочего места.
|
1
|
4
|
2
|
Человек
и информация (5 часов).
|
Информация и
знания.
|
1
|
2,6,7
|
3
|
Восприятие
информации человеком.
|
1
|
5,6
|
4
|
Информационные
процессы. Работа с тренажером клавиатуры
|
1
|
2,6,7
|
5
|
Измерение
информации (алфавитный подход). Единицы измерения информации
|
1
|
2,6
|
6
|
Решение задач по
теме «Измерение информации»
|
1
|
2,5
|
7
|
Компьютер:устройство
и программное обеспечение (7 асов)
|
Назначение и устройство компьютера. Принципы организации внутренней и
внешней памяти.
|
1
|
2,6,7
|
8
|
Устройство персонального компьютера. Магистральный принцип
взаимодействия устройств ПК.
|
1
|
2,5
|
9
|
Основные характеристики персонального компьютера.
|
1
|
2,6,5
|
10
|
Понятие программного обеспечения и его типы. Назначение операционной
системы и ее основные функции.
|
1
|
2,4,56
|
11
|
Файлы и файловые структуры
|
1
|
5,6
|
12
|
Пользовательский интерфейс. Знакомство с операционной системой:
работа с окнами, запуск программ, использование встроенной справочной
системы.
|
1
|
2,6
|
13
|
Повторение и обобщение по теме «Компьютер: устройство и программное
обеспечение» Тестирование.
|
1
|
2,6
|
14
|
Текстовая
информация и компьютер (8 часов)
|
Представление текстов в памяти компьютера. Кодировочные таблицы.
|
1
|
2,6
|
15
|
Сохранение и загрузка файлов. Основные приемы ввода и редактирования
текста
|
1
|
2,6
|
16
|
Текстовые редакторы и текстовые процессоры: назначение, возможности,
принципы работы
|
|
2,5,6
|
17
|
Орфографическая проверка текста. Работа со шрифтами, приемы
форматирования текста. Печать документа.
|
1
|
2,5,6
|
18
|
Использование буфера обмена для копирования и перемещения текста,
многооконный режим работы. Режим поиска и замены.
|
1
|
2,5
|
19
|
Работа с таблицами. Вставка рисунков в текст.
|
1
|
2,6,5
|
20
|
Понятие шаблонов и стилей. Маркированные и нумерованные списки.
Вставка формул.
|
1
|
2,6
|
21
|
Сканирование и распознавание текста. Машинный перевод текста.
|
|
2,6
|
22
|
Графическая
информация и компьютер (6 часов).
|
Компьютерная графика: области
применения и виды графики.
|
1
|
2,5
|
23
|
Технические средства компьютерной
графики.
|
1
|
2,6
|
24
|
Принципы кодирования изображения.
|
1
|
2,5
|
25
|
Растровая и векторная графика.
|
1
|
2,6
|
26
|
Работа с растровым графическим редактором
растрового типа.
|
|
2,6
|
27
|
Работа с растровым графическим
редактором векторного типа.
Повторение и обобщение. Тестирование.
|
1
|
2,5
|
28
|
Мультимедиа и компьютерные презентации (6часов).
|
Понятие мультимедиа и области применения.
|
1
|
2
|
29
|
Аналоговый и цифровой звук. Представление звука в памяти компьютера.
|
1
|
2
|
30
|
Технические средства мультимедиа.
|
1
|
2,6
|
31
|
Компьютерные презентации.
|
1
|
2,5
|
32
|
Запись звука и изображения с использованием цифровой техники.
Создание презентации с применением записанного изображения и звука
|
1
|
2,6
|
33
|
Контрольная работа по теме «Технология мультимедиа».
|
1
|
2,6
|
|
|
Итого
|
33
|
|
При оценивании
устных ответов принимается во внимание:
- правильность
ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности
усвоения изученного
материала; полнота ответа;
- умение
практически применять свои знания;
-
последовательность изложения и речевое оформление ответа.
Критерии для
оценивания устных ответов являются общими для всех предметов.
Оценка «5» ставится
обучающемуся, если он: обнаруживает понимание
материала, может с
помощью учителя сформулировать, обосновать
самостоятельно
ответ, привести необходимые примеры; допускает единичные
ошибки, которые сам
исправляет.
Оценка «4»
ставится, если обучающийся дает ответ, в целом соответствующий
требованиям оценки
«5», но допускает неточности и исправляет их с помощью
учителя; допускает
аграмматизмы в речи.
Оценка «3»
ставится, если обучающийся частично понимает тему, излагает
материал
недостаточно полно и последовательно, допускает ряд ошибок в речи, не способен
самостоятельно применять знания, нуждается в постоянной помощи учителя.
Оценка «2» может
выставляться в устной форме, как метод воспитательного
воздействия на
ребёнка.
Система оценивания письменных работ:
Оценка «5» - за 90-100% выполненных
заданий.
Оценка «4» - за 60-90% выполненных
заданий.
Оценка «3» - за 40-60% выполненных
заданий.
Оценка «2» - меньше 40% выполненных
заданий.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.