Адаптированная рабочая программа учебного предмета «Информатика». 8 класс, основного общего образования, базовый уровень на 2017-2018 учебный год

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Георгиевская средняя общеобразовательная школа»

Локтевского  района

Алтайского края

Рассмотрено Руководитель ШМО ЕМЦ  ________Волошина С.Н.  Протокол №_______ от    «____»__________2017 г.

Согласовано  Зам. директора по УВР   _Верменичева М.А. «_____»____2017 г.

Утверждаю Директор школы _______Зинченко Т.П. Приказ №________ от «_____»______2017 г.

            Адаптированная рабочая программа

учебного предмета «Информатика».

8 класс, основного общего образования,

базовый уровень

на 2017-2018 учебный год

Адаптированная рабочая программа составлена на основе программы: Босовой Л.Л. «Программа курса информатики и ИКТ для 8 классов средней общеобразовательной школы»  изданной в сборнике «Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы / Составитель М.Н. Бородин. – 6-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009».

Разработана:

Чалых Юлией Вячеславовны

с. Георгиевка  2017

Пояснительная записка

 

  Адаптированная рабочая программа составлена на основе: индивидуального учебного плана в котором предусмотрено 0,5 часа на изучение предмета информатика и авторской программы  Босовой Л.Л. «Программа курса информатики и ИКТ для 8 классов средней общеобразовательной школы»  изданной в сборнике «Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы / Составитель М.Н. Бородин. – 6-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009».

Место учебного предмета в федеральном  базисном учебном плане:

Согласно учебному плану при надомном обучении в 8 классе на изучение информатики отводится 0,5ч в неделю (17,5 часов за год).

Цели программы:

·      формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе  овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

·       пропедевтическое изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

·       воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Задачи программы:

·      показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;

·      организовать работу в виртуальных лабораториях, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

·      организовать компьютерный практикум, ориентированный на:  формирование умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов);  овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

·      создать условия для  овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

Формы и способы проверки и оценки результатов обучения по данной учебной программе:

•         самостоятельные работы;

•         практические занятия;

•         тестирование.

Краткая характеристика ученицы: ДЦП в тяжелой форме, интеллект сохранен, учится с желанием, учебный материал усваивает, большие трудности с речью, руками владеет слабо, писать не может, может работать на ПК, очень старательна, но быстро устает, работает 2-2,5 часа. Форма обучения индивидуальное (на дому).

Формы и методы работы с детьми, испытывающими сложности в обучении:

индивидуальная работа; наглядный, словесный, практический метод с опорой на схемы, таблицы, пояснения.

1. Детям с ЗПР свойственна низкая степень устойчивости внимания, поэтому необходимо специально организовывать и направлять внимание детей. Полезны все упражнения, развивающие все формы внимания.

2. Они нуждаются в большем количестве проб, чтобы освоить способ деятельности, поэтому необходимо предоставить возможность действовать ребенку неоднократно в одних и тех же условиях.

3. Интеллектуальная недостаточность этих детей проявляется в том, что сложные инструкции им недоступны. Необходимо дробить задание на короткие отрезки и предъявлять ребенку поэтапно, формулируя задачу предельно четко и конкретно.

4. Высокая степень истощаемости детей с ЗПР может принимать форму, как утомления, так и излишнего возбуждения. Поэтому нежелательно принуждать ребенка продолжать деятельность после наступления утомления. Однако многие дети с ЗПР склонны манипулировать взрослыми, используя собственную утомляемость как предлог для избегания ситуаций, требующих от них произвольного поведения,

5. Чтобы усталость не закрепилась у ребенка как негативный итог общения с педагогом, обязательна церемония «прощания» с демонстрацией важного положительного итога работы. В среднем длительность этапа работы для одного ребенка не должна превышать 10 минут.

Средства обучения

Основными средствами обучения при изучении предмета являются:

•         Компьютер.

•         Графические иллюстрации (схемы, чертежи, графики).

•         Дидактические материалы.

•         Учебник по информатике.

Содержание

·        Содержание учебного предмета

Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в 5–6 классах основной школы может быть определена следующими укрупнёнными тематическими блоками (разделами):

• информация вокруг нас;
• информационные технологии;
• информационное моделирование;
• алгоритмика.

Раздел  1. Информация вокруг нас

Информация и информатика. Как человек получает информацию. Виды информации по способу получения.

Хранение информации. Память человека и память человечества. Носители информации.

Передача информации. Источник, канал, приёмник. Примеры передачи информации. Электронная почта.

Код, кодирование информации. Способы кодирования информации. Метод координат.

Формы представления информации. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.

Обработка информации. Разнообразие задач обработки информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Черные ящики. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы.

Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление. Понятие как форма мышления.

Раздел  2. Информационные технологии

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.

Основные устройства компьютера, в том числе устройства для ввода информации (текста, звука, изображения) в компьютер.

Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования файлов.

Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач. Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши. Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

Текстовый редактор. Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац. Приёмы редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов. Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.).  Создание и форматирование списков. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.

Компьютерная графика. Простейший графический редактор. Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов. Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование.  Преобразование фрагментов. Устройства ввода графической информации.

Мультимедийная презентация. Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков.

Раздел  3. Информационное моделирование

Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов.

Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели.

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач.

Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.

Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

Раздел  4. Алгоритмика

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей.

Что такое алгоритм.  Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т.д.).

Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Черепаха, Водолей, Кузнечик (КУМИР) и др

Календарно-тематическое планирование по информатике

№ п/п	Учебная тема		Основное содержание по теме	Дата проведения		Д.З
	Тема урока	Кол-во часов	Элемент содержания	Контроль	по плану
1.	Техника безопасности и организации рабочего места.  §1. Объекты окружающего мира.	1	Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты окружающего мира	УО			§1. Стр.10-11 №3,5.9. РТ. №3.4,9.12,13
2.	§2. Компьютерные объекты. П/р № 1 «Работаем с основными объектами операционной системы»	1	Объекты операционной системы. Файл. Имя файла. Папка. Размер файла. Единицы измерения информации.	ПР			§2. Стр. 12-15. РТ. №20, 21, 23. 24
3.	§3. Отношения объектов их множеств. П/р № 3 «Повторяем возможности графического редактора - инструмента создания графических объектов»		Отношение. Отношение «является отношением множества», «входит в состав». Схема отношений, схема состава. Круги Эйлера.	УО			§3. Стр. 26 №4. РТ. № 32-34, 35, 37
4.	§4. Разновидность объектов и их классификация. . Классификация компьютерных объектов. П/р № 4 « Повторяем возможности текстового редактора – инструмента создания текстовых объектов»	1	Отношение «является разновидностью». Схема разновидностей. Классификация.	Текущий, ПР			§4. Стр. 32 №6. РТ. № 52, 53
5.	§5. Системы объектов. Состав и структура системы. П/р № 5 «Знакомство с графическими возможностями текстового процессора»	1	Системный подход. Система, структура. Системный эффект. Выходы и входы системы.	Текущий, ПР			§5. СТР. 38 №9. РТ. № 63, 64
6.	§6. Персональный компьютер как система. П/р № 5 «Знакомство с графическими возможностями текстового процессора»	1	Интерфейс. Пользовательский интерфейс. Аппаратное обеспечение. Программное обеспечение. Информационные ресурсы.	Текущий, ПР			§6. РТ. № 73
7.	§7. Как мы познаем окружающий мир. П/р № 6. «Создаем компьютерные документы»	1	Знания. Чувственное познание: ощущение, восприятие человеком мира через органы чувств, о видах мышления.	Текущий, ПР			§7. № 9-11. РТ. № 76, 81, 84
8.	§8. Понятие как форма мышления. П/р № 7. «Конструируем и исследуем графические объекты»	1	Анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, Обобщение, определение понятия.	Текущий, ПР			§8. № 4,9. РТ.  № 88, 89, 93, 94
9.	§9. Информационное моделирование. П/р № 8. «Создаем графические модели»	1	Объект – оригинал, модель, моделирование. Натурная модель, информационная модель.	Текущий, ПР			§9. № 6. РТ. № 103. 105. 111
10.	§10. Знаковые информационные модели. П/р № 9. «Создаем словесные модели»	1	Словесное, художественное, научное описание. Математическая модель.	Текущий, ПР			§10. РТ. № 121
11.	§11. Табличные информационные модели. П/р № 11. «Создаем табличные модели»	1	Таблица типа «объекты-свойства», типа «объекты –объекты - один», вычислительная таблица,  взаимно однозначное соответствие.	Текущий, ПР			§11. Стр. 66-71. № 3.4. РТ. № 125. 126
12.	§12. Графики и диаграммы. П/р № 13. «Создаем информационные модели – диаграммы и графики»	1	График, диаграмма, круговая диаграмма, лепестковая диаграмма.	Текущий, ПР			§12. РТ. № 136-137
13.	§13. Схемы. П/р № 14. «Создаем информационные модели – схемы, графы и деревья»	1	Схема, граф, сеть, дерево.	Текущий, ПР			§13. № 1. РТ. № 144, 146, 147
14.	§14. Что такое алгоритм. §15. Исполнители вокруг нас.	1	Задача, последователь-ность действий, алгоритм.	Текущий, УО			§14. §15
15.	§16. Формы записи алгоритмов. §17. Типы алгоритмов. П/р № 15. «Создаем линейную презентацию»	1	Форма записи алгоритмов. Графическое изображение алгоритма. Блок – схема алгоритма.	Текущий, УО			§16. № 2,4. РТ. № 184 §17.
16	§18. Управление исполнителем Чертёжник	1	Исполнитель Чертёжник, абсолютное смещение, относительное смещение.	Текущий, УО			§18. Стр. 118-123
17.	Итоговая контрольная работа	1		Итоговый. КР			§16.
18.	Итоговый урок	0,5		Беседа

Требования к УРОВНЮ подготовкИ

Учащиеся должны:

·                     понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация», «информационный объект»;

·                     различать виды информации по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

·                     приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

·                     приводить примеры информационных носителей;

·                     иметь представление о способах кодирования информации;

·                     уметь кодировать и декодировать простейшее сообщение;

·                     определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека;

·                     различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;

·                     запускать программы из меню Пуск;

·                     уметь изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна;

·                     вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

·                     уметь применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов;

·                     уметь применять простейший графический редактор для создания и редактирования рисунков;

·                     уметь выполнять вычисления с помощью приложения Калькулятор;

·                     знать о требованиях к организации компьютерного рабочего места, соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.

Коды рекомендуемых видов деятельности на уроке
	чтение текста
	выполнение заданий и упражнений (информационных задач) в рабочей тетради
	наблюдение за объектом изучения (компьютером)
	компьютерный практикум (работа с электронным пособием)
	работа со словарем
	итоговое тестирование
	эвристическая беседа
	разбор домашнего задания
	физкультурные минутки

Перечень учебно-методического и программного обеспечения по информатике и ИКТ

1. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 8 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
2. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 8 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013
3. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
4. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Контрольно-измерительные материалы по информатике для V-VIII классов // Информатика в школе: приложение к журналу «информатика и образование». №6–2007. – М.: Образование и Информатика, 2007.