Адаптированная рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 4 класса

Муниципальное общеобразовательное учреждение  

«Средняя общеобразовательная школа «Траектория успеха»

                                   УТВЕРЖДЕНА

приказом от 31.08.2022 №102-ОД

Адаптированная рабочая программа 

учебного предмета «Русский язык»

                                                                    для 4 класса

Составитель

Журавлева Ю.В., учитель начальных классов

 высшей квалификационной категории

г. Воскресенск

2022 год

Пояснительная записка

            Адаптированная рабочая программа по учебному предмету «Русский язык»  разработана в соответствии с:

• Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-Ф3 (с изменениями);
• Федеральным государственным образовательный стандартом начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 г. №373 (с изменениями, внесенными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.09.2014 № 1643, от 18.05.2015 № 507, от 31.12.2015 № 1576, от 11.12.2020 г № 712); 
• Федеральным перечнем учебников, допущенных к использованию при реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность, утвержденным приказом Министерства Просвещения Российской Федерации от  20 мая 2020 г. № 254  (с изменениями, внесенными приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 декабря 2020 г № 766);
• Адаптированной образовательной программой начального общего образования для обучающихся с задержкой развития МОУ «СОШ «Траектория успеха»;

·         Программой развития универсальных учебных действий на уровне начального общего образования    МОУ «СОШ «Траектория успеха»;

·         Программой воспитания МОУ «СОШ «Траектория успеха»

и на основе авторской программы по предмету «Русский язык» Примерные рабочие программы.  1–4 классы: пособие для общеобразовательных организаций / [В. П.  Канакина и др.]  – М.:  Просвещение, 2020. УМК «Школа России»

На изучение русского языка в 4 классе выделяется 153 ч. (4,5 ч в неделю, 34 учебные недели).

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

У выпускника будут сформированы:

·                    становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения;

·                    понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, eё значения в процессе получения школьного образования;

·                    осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явлении национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

·                    достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

·                    развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности;

·                формирование мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.);

·                    развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности;

·                    ориентация на развитие целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий;

·                    способность делиться чувствами, в том числе и негативными, в корректной форме, искать причины своих негативных чувств, объяснять, почему то или иное высказывание собеседника вызывает раздражение или агрессию, предлагать способы выхода из конфликтных ситуаций.

Выпускник получит возможность для формирования:

·                    внутренней позиции учащегося, понимания необходимости учения, преобладании учебно-познавательных мотивов;

·                    положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

·                    понимания нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей; ориентация в поведении на принятые моральные и этические нормы;

·                    осознания ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь.

Регулятивные

Выпускник научится:

·                    принимать и сохранять цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

·                     овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях; проявлять познавательную инициативу;

·                     планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи;

·                     учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

·                     выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника – в памятках);

·                     выполнять учебные действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме.

 Выпускник получит возможность научиться:

·                    в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

·                    проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

·                    осуществлять контроль по результату и способу действия;

·                    самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы по ходу его реализации.

Познавательные

Выпускник научится:

·                     осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или                 самостоятельно);

·                     самостоятельно находить в учебнике, учебных пособиях и учебной справочной литературе (с использованием ресурсов библиотек и Интернета) необходимую информацию;

·                     использовать её для выполнения учебных заданий;

·                     анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста, определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

·                     пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

 Выпускник получит возможность научиться:

·                     устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;

·                     строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

·                     осуществлять расширенный поиск нужной информации в различных источниках.

Коммуникативные

Выпускник научится:

·                    выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

·                    ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

·                    адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения;

·                    участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности (в парах и группах), договариваться с партнёрами о способах решения учебной задачи, приходить к общему решению, осуществлять взаимоконтроль;

·                    задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Выпускник получит возможность научиться:

·                    учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё собственное мнение (позицию), аргументировать его;

·                    оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;

·                    строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи;

·                    контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

·                    применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

 Предметные результаты

Развитие речи

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

 Выпускник научится:

Ÿ осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;

Ÿ владеть формой диалогической речи;

Ÿ умением вести разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и др.);

Ÿ выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;

Ÿ оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

Ÿ владеть монологической формой речи; под руководством учителя строить монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение);

Ÿ работать с текстом: определять тему и главную мысль текста, самостоятельно озаглавливать текст по его теме или главной мысли, выделять части текста (корректировать порядок предложений и частей текста), составлять план к заданным текстам;

Ÿ пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения учеником;

Ÿ письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного и слухового восприятия, сохраняя основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст;

Ÿ соблюдать требование каллиграфии при письме;

Ÿ сочинять письма, поздравительные открытки, объявления и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения;

Ÿ составлять тексты повествовательного и описательного характера на основе разных источников (по наблюдению, по сюжетному рисунку, по репродукциям картин художников, по заданным теме и плану, опорным словам, на свободную тему, по пословице или поговорке, творческому воображению и др.);

Ÿ письменно сочинять небольшие речевые произведения освоенных жанров (например, записку, письмо, поздравление, объявление);

Ÿ проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки; улучшать написанное: добавлять и убирать элементы содержания, заменять слова на более точные и выразительные;

Ÿ пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему.

Выпускник получит возможность научиться:

Ÿ подробно и выборочно письменно передавать содержание текста;

Ÿ различать стилистические варианты языка при сравнении стилистически контрастных текстов (художественного и научного или делового, разговорного и научного или делового);

Ÿ создавать собственные тексты и корректировать заданные тексты с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использовать в текстах синонимы и антонимы;

Ÿ анализировать последовательность своих действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом;

Ÿ оценивать правильность выполнения учебной задачи;

Ÿ соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно составленных текстов);

Ÿ оформлять результаты исследовательской работы;

Ÿ редактировать собственные тексты, совершенствуя правильность речи, улучшая содержание, построение предложений и выбор языковых средств.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

 Выпускник научится:

Ÿ произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

Ÿ характеризовать звуки русского языка: гласные ударные – безударные;

Ÿ согласные твёрдые – мягкие, парные – непарные, твёрдые – мягкие; 

Ÿ согласные глухие – звонкие, парные – непарные, звонкие и глухие;

Ÿ группировать звуки по заданному основанию;

Ÿ соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме орфоэпического словаря учебника);

Ÿ пользоваться орфоэпическим словарём при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.);

Ÿ различать звуки и буквы;

Ÿ классифицировать слова с точки зрения их звукобуквенного состава по самостоятельно определённым критериям;

Ÿ знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации;

Ÿ пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, красной строки (абзаца), пунктуационными знаками (в пределах изученного).

Выпускник получит возможность научиться:

Ÿ выполнять (устно и письменно) звукобуквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму;

Ÿ оценивать правильность проведения звукобуквенного разбора слова (в объёме изучаемого курса).

Лексика

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

 Выпускник научится:

Ÿ осознавать, что понимание значения слова – одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;

Ÿ выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения;

Ÿ определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря, Интернета ;

Ÿ распознавать среди предложенных слов синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, устаревшие слова (простые случаи);

Ÿ подбирать к предложенным словам антонимы и синонимы;

Ÿ понимать этимологию мотивированных слов-названий;

Ÿ выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;

Ÿ подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

Ÿ находить в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, эпитеты, сравнения, олицетворения (без терминологии); оценивать уместность употребления этих слов в речи;

Ÿ пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Выпускник получит возможность научиться:  

Ÿ оценивать уместность использования слов в устной и письменной речи;

Ÿ подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

Ÿ иметь представление о заимствованных словах; осознавать один из способов пополнения словарного состава русского языка иноязычными словами;

Ÿ работать с разными словарями;

Ÿ приобретать опыт редактирования предложения (текста).

Состав слова (морфемика)

 Выпускник научится:

Ÿ различать изменяемые и неизменяемые слова;

Ÿ различать однокоренные слова среди других (неоднокоренных) слов (форм слов, слов с омонимичными корнями, синонимов);

Ÿ находить в словах окончание, основу (в простых случаях), корень, приставку, суффикс (постфикс - ся), соединительные гласные в сложных словах, использовать алгоритм опознавания изучаемых морфем;

Ÿ находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;

Ÿ узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

Ÿ сравнивать, классифицировать слова по их составу;

Ÿ соотносить слова с предъявляемыми к ним моделями, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова;

Ÿ самостоятельно подбирать слова к заданной модели;

Ÿ понимать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи); образовывать слова с этими морфемами для передачи соответствующего значения;

Ÿ образовывать слова (разных частей речи) с помощью приставки или суффикса или с помощью и приставки и суффикса).

Выпускник получит возможность научиться:

Ÿ понимать роль каждой из частей слова в передаче лексического значения слова;

Ÿ понимать смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности суффиксов и приставок;

Ÿ узнавать образование слов с помощью суффиксов или приставок;

Ÿ разбирать самостоятельно (устно и письменно) по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом;

Ÿ подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать знание графического образа приставок и суффиксов для овладения правописанием слов с этими приставками и суффиксами (при изучении частей речи).

Морфология

Выпускник научится:

Ÿ определять принадлежность слова к определённой части речи по комплексу освоенных признаков; 

Ÿ классифицировать слова по частям речи;

Ÿ распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме программы);

Ÿ пользоваться словами разных частей речи и их формами в собственных речевых высказываниях;

Ÿ выявлять роль и значение слов частей речи в речи;

Ÿ определять грамматические признаки имён существительных – род, склонение, число, падеж;

Ÿ определять грамматические признаки имён прилагательных – род (в единственном числе), число, падеж; 

Ÿ изменять имена прилагательные по падежам;

Ÿ определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме – лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); 

Ÿ иметь представление о склонении личных местоимений; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи формы личных местоимений;

Ÿ распознавать неопределённую форму глагола; определять грамматические признаки глаголов – время, число, род (в прошедшем времени в единственном числе), лицо (в настоящем и будущем времени);

Ÿ изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать);

Ÿ изменять глаголы в прошедшем времени в единственном числе по родам;

Ÿ иметь представление о возвратных глаголах;

Ÿ определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме – лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); 

Ÿ иметь представление о склонении личных местоимений, изменять личные местоимения по падежам; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;

Ÿ правильно употреблять в речи личные местоимения;

Ÿ распознавать наречия как часть речи;

Ÿ понимать их роль и значение в речи;

Ÿ различать наиболее употребительные предлоги и определять их роль при образовании падежных форм имён существительных и местоимений;

Ÿ понимать роль союзов и частицы не в речи;

Ÿ подбирать примеры слов и форм слов разных частей речи.

Выпускник получит возможность научиться:

Ÿ разграничивать самостоятельные и служебные части речи;

Ÿ сравнивать и сопоставлять признаки, присущие изучаемым частям речи; 

Ÿ находить в тексте слова частей речи по указанным морфологическим признакам;

Ÿ классифицировать части речи по наличию или отсутствию освоенных признаков;

Ÿ различать смысловые и падежные вопросы имён существительных;

Ÿ склонять личные местоимения, соотносить личное местоимение в косвенном падеже с его начальной формой, распознавать падеж личного местоимения в предложении и тексте;

Ÿ различать родовые и личные окончания глагола;

Ÿ наблюдать над словообразованием имён существительных, имён прилагательных, глаголов;

Ÿ проводить полный морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического разбора;

Ÿ находить в тексте личные местоимения, наречия, числительные, возвратные глаголы, предлоги вместе с личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах;

Ÿ находить и исправлять в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи

Синтаксис

Выпускник научится:

Ÿ различать предложение, словосочетание и слово;

Ÿ устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;

Ÿ составлять из заданных слов словосочетания, учитывая их связь по смыслу и по форме;

Ÿ устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении, отражать её в схеме;

Ÿ соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

Ÿ классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске (по интонации);

Ÿ выделять из потока речи предложения, оформлять их границы;

Ÿ находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды);

Ÿ выделять из предложения словосочетания;

Ÿ распознавать предложения с однородными членами, находить в них однородные члены; 

Ÿ использовать интонацию при перечислении однородных членов предложения;

Ÿ составлять предложения с однородными членами и использовать их в речи;

Ÿ при составлении таких предложений пользоваться бессоюзной связью и союзами и, а, но.

Выпускник получит возможность научиться:

Ÿ различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение;

Ÿ находить в предложении обращение;

Ÿ выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора.

Орфография и пунктуация

Выпускник научится:

а) применять ранее изученные правила правописания:

Ÿ раздельное написание слов;

Ÿ сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу в положении под ударением;

Ÿ сочетания чк, чн, чт, нч, щн и др.;

Ÿ перенос слов;

Ÿ прописная буква в начале предложения, именах собственных;

Ÿ проверяемые безударные гласные в корне слова;

Ÿ парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

Ÿ непроизносимые согласные;

Ÿ непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);

Ÿ гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;

Ÿ разделительные мягкий и твёрдый знаки (ь, ъ);

Ÿ мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);

Ÿ соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

Ÿ е и и в суффиксах имён существительных (ключик – ключика, замочек – замочка);

Ÿ безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий,

-ье, -ия, -ов, -ин); 

Ÿ безударные падежные окончания имён прилагательных;

Ÿ раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

Ÿ раздельное написание частицы не с глаголами;

Ÿ мягкий знак (ь) после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа (читаешь, пишешь);

Ÿ мягкий знак (ь) в глаголах в сочетании -ться;

Ÿ безударные личные окончания глаголов;

Ÿ раздельное написание предлогов с другими словами;

Ÿ знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

Ÿ знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.

б) подбирать примеры с определённой орфограммой;

в) осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

г) обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме изучаемого курса);

д) определять разновидности орфограмм и соотносить их c изученными правилами;

е) пользоваться орфографическим словарём учебника как средством самоконтроля при проверке написания слов с непроверяемыми орфограммами;

ж) безошибочно списывать текст объёмом 80 – 90 слов;

з) писать под диктовку тексты объёмом 75 – 80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

Выпускник получит возможность научиться:

а) применять правила правописания:

Ÿ соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

Ÿ е и и в суффиксах имён существительных (ключик – ключика, замочек – замочка);

Ÿ запятая при обращении;

Ÿ запятая между частями в сложном предложении;

б) объяснять правописание безударных падежных окончаний имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин); в) объяснять правописание без ударных падежных имён прилагательных;

г) объяснять правописание личных окончаний глагола;

д) объяснять написание сочетаний -ться и -тся в глаголах;

е) применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, подбор слов с ударной морфемой, знание фонетических особенностей орфограммы, использование орфографического словаря;

ж) при составлении собственных текстов во избежание орфографических или пунктуационных ошибок, использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы.

                                           Содержание учебного предмета

                                                    Повторение

Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь и наш язык. Текст. Признаки текста. Составление планов к данным текстам. Работа с разными  типами текстов. Р. р. Комплексная работа над структурой текста.  Написание обучающего изложения.  Анализ изложения. Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания. Постановка знаков препинания в конце предложений. Повторить состав слова. Письмо предложений с обращением и постановка знаков препинания. Связи между словами в предложении. Различение главных и второстепенных членов предложения. Контрольная работа №1. Диктант «Входной контроль (повторение)». Анализ диктанта. Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса.

                                                  Предложение

Представление о предложениях с однородными членами. Связь однородных членов в предложении. Запятая между однородными членами, соединёнными союзами. Предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Р.р. Составление и написание рассказа по картине И. Левитана «Золотая осень». Различение простых  и сложных предложений.

Различение сложного предложения и простого предложения с однородными членами.

Контрольная работа №2. Диктант «Предложение». Комментированное письмо.

                                             Слово в языке и  речи  

 Анализ работ. Работа над составом слова. Значение суффиксов и приставок. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Разбор слова по составу.

Р.р. Написание изложения повествовательного деформированного текста. Правописание гласных и согласных в корне слова. Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание суффиксов и приставок в словах.  Правописание слов с суффиксами -ик, -ек.

Правописание слов на изученные орфограммы. Контрольная работа  №3. Диктант «Слово в языке и речи».  Анализ работ. Работа с орфографическим словарём. Части речи, деление частей речи на самостоятельные и служебные. Повторение и углубление знаний о частях речи.

Определение грамматических признаков частей речи. Общее представление о наречии как части речи. Образование наречий. Значение и употребление наречий в речи. Обобщение по теме «Слово в языке и речи».

                                          Имя существительное

 Определение падежа имени существительного. Различение падежных и смысловых вопросов.

Наблюдение над употреблением существительных в одной форме. Знакомство с тремя склонениями существительных. Работа над 1склонением существительных. Р.р. Составление и написание сочинения по  картине художника А. А. Пластова «Первый снег». Анализ работ. Правописание падежных окончаний имён существительных 1-го склонения. Контрольная работа. Диктант за 1 триместр.  Анализ контрольной работы. Правописание падежных окончаний имён существительных 2-го склонения.  Правописание падежных окончаний имён существительных 3-го склонения. Обобщение и систематизация знаний по теме «Три склонения имён существительных».  Алгоритм определения склонения имени существительного. Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных. Определение падежных окончаний именительного и винительного падежей имён существительных. Наблюдение над падежными окончаниями имён существительных в родительном падеже. Определение падежных окончаний имён существительных в родительном падеже. Различение падежных окончаний одушевлённых  существительных в именительном, родительном и винительном падежах. Сопоставление падежных окончаний существительных в именительном и винительном падежах. Сопоставление падежных окончаний существительных в родительном  и винительном падежах. Правописание падежных окончаний имён существительных в дательном падеже. Правописание падежных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах. Падежные окончания имён существительных в родительном и дательном падежах. Правописание падежных окончаний имён существительных в творительном падеже. Правописание имён существительных в творительном падеже, оканчивающихся на шипящий и ц. Правописание падежных окончаний имён существительных в предложном падеже. Правописание  безударных падежных окончаний имён существительных в предложном падеже.

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.

Обобщение знаний о правописании безударных окончаний  существительных во всех падежах. Р.р. Написание изложения повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. Анализ работ. Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах. Контрольная  работа№4. Списывание. Анализ  работ. Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах. Закрепление знаний о правописании безударных окончаний имён существительных во всех падежах.

Общее представление о склонении имён существительных во множественном числе.

Правописание падежных окончаний существительных множественного числа в именительном падеже. Правописание падежных окончаний имён существительных множественного числа в родительном падеже. Правописание падежных окончаний одушевлённых имён существительных в винительном падеже. Различение винительного и родительного падежей одушевлённых имён существительных. Правописание падежных окончаний имён существительных множественного числа в дательном, творительном, предложном падежах.

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных во множественном числе. Контрольная работа №5. Диктант «Правописание безударных окончаний имен существительных». Р.р. Написание подробного изложения повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

                                                   Имя прилагательное

Анализ работ. Изменение имён прилагательных по числам, по  родам (в единственном числе).

Р.р. Написание сочинения-описания по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка». Анализ сочинения. Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе. Изменение имен прилагательных по падежам. Общее представление о склонении имён прилагательных мужского и среднего рода и их падежных окончаниях. Именительный падеж.

Склонение прилагательных мужского и среднего рода единственного числа в родительном падеже. Определение падежных окончаний прилагательных в дательном падеже. Определение падежных окончаний прилагательных в дательном падеже. Сравнение падежных окончаний прилагательных в родительном и винительном падежах. Сравнение падежных окончаний прилагательных в творительном и предложном падежах. Р.р. Написание изложения повествовательного текста с элементами описания. Анализ изложения. Окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в каждом из падежей. Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода. Общее представление о склонении имён прилагательных женского рода. Именительный и винительный падежи.

Правописание падежных окончаний  в родительном, дательном, творительном, предложном падежах имён прилагательных женского рода. Сравнение падежных окончаний в винительном и творительном падежах имён прилагательных женского рода. Упражнение в правописании падежных окончаний имён прилагательных женского рода. Правописание падежных окончаний имён прилагательных женского рода. Закрепление правописания падежных окончаний имён прилагательных единственного числа. Контрольная работа. Диктант за 2 триместр. Анализ диктанта. Склонение имён прилагательных во множественном числе. Именительный и винительный падежи. Склонение имён прилагательных во множественном числе. Родительный и предложный падежи. Склонение имён прилагательных во множественном числе. Дательный и творительный падежи. Морфологический разбор имён прилагательных. Обобщение знаний о склонении  имён прилагательных во множественном числе и их падежных окончаниях. Контрольная работа  №6. Диктант  « Имя прилагательное».

                                            Личные местоимения

Анализ работы. Повторение и углубление представлений о личных  местоимениях в речи.

Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение  личных местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа. Контрольная работа №7. Диктант  « Правописание местоимений».  Анализ диктанта. Правописание окончаний личных местоимений в косвенных формах.

                                              Глагол

Углубление представлений о временах  глагола. Изменение глаголов по временам. Различение неопределённой формы глагола.  Образование временных форм от глаголов в неопределённой форме. Р.р. Составление и написание изложения повествовательного текста по цитатному  плану. Анализ изложения. Неопределённая форма глагола. Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам  и числам. Написание глаголов 1-го лица настоящего и будущего времени. Написание глаголов 2-го лица настоящего и будущего времени в единственном числе. Р.р. Написание сочинения по репродукции картины И. И. Левитана «Весна. Большая вода». Анализ работ. Работа над проектом «Пословицы и поговорки».

 Спряжение глаголов в настоящем  времени. Спряжение глаголов в будущем  времени.

Способы определения I и II спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. Образование форм глагола.

Правописание  букв е и и в безударных личных окончаниях глаголов. Контрольная работа №8. Изложение. Правописание глаголов с безударными личными окончаниями после шипящих.

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. Работа с  памяткой.

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями (обобщение).  Р.р. Написание  изложения деформированного повествовательного текста. Анализ работ. Обобщение знаний о спряжениях глагола. Правописание возвратных  глаголов в настоящем и будущем времени.

Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах. Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глагола. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени и суффиксов глаголов.  Морфологический разбор глаголов.

Правописание глаголов с орфограммами в корне и в окончании. Контрольная работа №9. Диктант «Глагол». Анализ диктанта. Обобщение и систематизация знаний по теме «Глагол».

                                             Повторение

Анализ работ. Повторение знаний по теме «Язык. Речь. Текст». Работа с предложениями и словосочетаниями. Правописание предложений с однородными членами предложения.

Правописание простых и сложных предложений. Обобщение знаний, подготовка к диктанту.

Итоговый контрольный диктант. Анализ диктанта. Правописание сложных предложений.

Р.р. Написание сочинения по репродукции картины И. И. Шишкина «Рожь». Анализ сочинения. Разбор слов по составу. Правописание орфограмм. Повторение знаний о частях речи. Правописание орфограмм в значимых частях слова. Повторение знаний о служебных частях речи.

         Тематическое планирование (с учетом рабочей программы воспитания)

4 класс 153 часа (4,5 ч. в неделю)

№ п/п	Тема раздела	Целевые приоритеты воспитания / Воспитательный компонент темы	Количество часов
1	Повторение	Формирование умений: -уметь прощать обиды, защищать слабых, по мере возможности помогать нуждающимся в этом людям; - быть уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться быть в чём-то непохожим на других ребят; -ставить перед собой цели и проявлять инициативу, отстаивать своё мнение и действовать самостоятельно, без помощи старших.  Воспитание любви к России, к своему народу, к своей малой Родине, гражданскому обществу, ответственности за настоящее и будущее своей страны, толерантности, социальной компетентности и ответственности.	10
2	Предложение		8
3	Слово в языке и  речи		17
4	Имя существительное		40
5	Имя прилагательное		26
6	Личные местоимения		6
7	Глагол		31
8	Повторение		15
	Итого		153