Адаптированная рабочая программа "Живой мир"

Рабочая программа по предмету «Живой мир»

 12 класс

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

 ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ города Москвы

СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ)

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА VIII ВИДА № 162

«Согласовано» Руководитель МО ________________ФИО Протокол № ___ от «____»___________20__г.

«Согласовано» Заместитель директора школы по УВР _________________ ФИО «____»____________20__ г.

«Утверждаю» Директор ГБОУ СКОШ №162 ___________________ФИО Приказ № ___ от «___»____20_ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного курса      Живой мир

в _12_ классе

Автор-составитель:

Учитель высшей категории

Андреева Е.Ю.

Пояснительная записка

Предмет «Живой мир»  для  12 класса коррекционной школы рассматривается как интегрированный курс, призванный расширить компетентность учащихся об окружающем мире, формировать и развивать способность ориентироваться в нем.

Чем более понятен для школьника с тяжёлой формой интеллектуальной недостаточности окружающий мир, тем увереннее он себя чувствует, легче осваивается в окружающей его действительности. Цель  программы – создать систему поэтапной педагогической поддержки ребенка в образовательном процессе. Содержание программы   сформировано на основе принципов: соответствия содержания образования потребностям общества; учета единства содержательной и процессуальной сторон обучения; структурного единства содержания образования на разных уровнях его формирования.
Живой мир  как учебный предмет вносит существенный вклад в формирование у учащихся  с интеллектуальными нарушениями системы знаний, как о живой природе, так и об окружающем мире в целом.

Основная цель изучения предмета Живой мир  в  коррекционной школе:
освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе;  методах познания живой природы. Формирование у учащихся умений ориентироваться  в окружающем мире.

Задачи:

•овладение умениями применять  знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о факторах здоровья и риска;  проводить наблюдения за  состоянием собственного организма;

•воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

•применение знаний и умений в повседневной жизни для решения практических задач и обеспечения безопасности своей жизни; выращивания растений и животных; заботы о своем здоровье; оказания первой доврачебной помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к живой природе, собственному организму, здоровью других людей; соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни; профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек.

. Формирование основ гигиенической культуры

. Обучение определению потенциальной опасности предметов, ситуаций.

Содержание программы

Курс «Живой мир»» состоит из 4-х  разделов:  «Природа и человек», «Человек и его здоровье», «Основы экологии», «Человек и окружающая среда».

Данная программа предполагает ведение наблюдений, организацию практических работ  и проведение экскурсий. Все это даст возможность более целенаправленно способствовать развитию любознательности и повышению интереса к предмету, а также более эффективно осуществлять коррекцию учащихся: развивать память и наблюдательность, корригировать мышление и речь.

В  настоящей программе в раздел «Природа и человек»   включены практически значимые темы, такие, как «Уход за комнатными растениями», «Обработка почвы в саду и на учебно-опытном участке» и др.

Программа  включает расширенные  сведения о многообразии растений; об основных группах растений; о биологических особенностях, выращивании и использовании наиболее распространенных полевых, овощных, плодовых, ягодных, а так же декоративных  и аптечных растений.  Очень кратко сообщаются сведения о строении, разнообразии и значении грибов.  

Особое внимание уделено изучению животных, играющих значительную роль в жизни человека, его хозяйственной деятельности. Этот раздел дополнен темами: «Сельскохозяйственные животные», «Кошки. Собаки. Породы. Уход. Санитарно-гигиенические требования к их содержанию»  и др.

  В разделе «Человек и его здоровье» человек рассматривается как биосоциальное существо. Основные системы органов человека предлагается изучать, опираясь на  анализ жизненных функций важнейших групп  животных организмов (питание и пищеварение, дыхание,  выделение, размножение). Это позволит учащимся с недостатками интеллекта воспринимать человека как часть живой природы.

В программу включены темы, связанные с сохранением здоровья человека. Учащиеся знакомятся с распространенными заболеваниями, узнают о мерах оказания доврачебной помощи. Им необходимо прививать  практические умения  - измерить давление,  температуру, наложить повязку и т.п.

Разделы  «Основы экологии», «Человек и окружающая среда» включают в себя темы, изучающие связь живых организмов с окружающей средой. Знакомят учащихся с современными проблемами охраны природы, а также ролью природы в жизни человека. Дети должны знать правовые основы и правила охраны природы в интересах существующего и последующих поколений. Раздел  «Человек и окружающая среда» поможет учащимся изучить проблемы взаимоотношения людей с окружающей средой и сохранения их  физического и душевного здоровья в загрязненной окружающей среде. Учащиеся узнают об опасности загрязнения воздуха в городах; загрязнения океанов, морей, рек и озер.   А так же о последствиях деятельности человека и вредных привычек.

Все эти связи образуют единую и очень сложную систему, которая называется жизнь на Земле.

    В результате изучения  курса учащиеся должны знать:

- общие представления о разнообразии и жизнедеятельности растительных и животных организмов.

- О человеке как биосоциальном существе, как виде, живом организме, личности, об условиях его существования, о здоровом образе жизни.

-Учащиеся должны понять практическое значение знаний о человеке для решения бытовых, медицинских и экологических проблем.

Результаты изучения  курса «Живой мир»  направлены на реализацию деятельностного, практико - и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися  практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Учебно-тематический план

1четверть  (16 часов) 

Природа и человек

№	Тема	Количество часов
1	Введение. Человек и растения.	1
2	Растения – живые организмы. Строение растений. Листья, плоды, семена: форма, цвет, величина.	1
3	Цветы лесной полосы. Растения, занесенные в Красную книгу.	1
4	Растения цветника: астра, бархатцы, георгин. Уход за ними: посадка, пересадка, поливка, прополка, рыхление почвы, рассаживание. Обработка почвы на пришкольном участке.	1
5	Комнатные растения: кактус, бальзамин, традесканция и другие (или по выбору). Уход за ними: поливка, рыхление почвы, протирание пыли на крупных листьях.	1
6	Растения огорода: огурец, помидор, лук, чеснок, картофель и др. (по выбору). Обработка овощей: мытье перед употреблением. Освоение умений: выбрать огурцы, собрать помидоры, почистить картофель, выкопать чеснок, лук.	1
7	Овощи, фрукты, ягоды в питании человека. Отбор съедобных культур, приготовление, употребление.	1
8	Растения поля: пшеница, рожь, овес, кукуруза или другие (по выбору). Рожь, пшеница – хлебные растения. Бережное отношение к хлебу.
9	Лекарственные растения: ромашка аптечная, календула, зверобой, подорожник. Их польза и применение.	1
10	Грибы. Съедобные и ядовитые. Умение отличать съедобные от ядовитых. Правила грибника. Правила безопасного поведения в природе.	1
11	Животные – живые организмы. Разнообразие животных: звери, птицы, рыбы, насекомые (выделить группы: на земле, в воде, в воздухе).	1
12	Животные и человек. Необходимые условия для жизни животных: вода, пища, воздух, тепло.
13	Животные домашние и дикие. Собака, кошка и др. (по выбору). Породы, место обитания, питание, уход. Корм для собаки, кошки. Чем нельзя кормить. Польза собак и кошек. Умение различать диких и домашних животных. Формирование доброжелательного и заботливого отношения к животным. Санитарно – гигиенические требования к их содержанию.	1
14	Сельскохозяйственные животные: корова, лошадь, свинья, куры, утки и др. (по выбору). Внешний вид, повадки. Забота человека, содержание и уход за ними. Ферма. Работники ферм.	1
15	Пчелы. Пасека. Пчеловодство. Использование человеком меда и других продуктов пчеловодства	1
16	Зоопарк. Соблюдение правил безопасного поведения в зоопарке. Заповедник. Ответственность людей за сохранение окружающей природы.	1

2 четверть  (14  часов)

Человек и его здоровье

№	Тема	Количество часов
1	Люди. Возрастные периоды жизни людей. Учить соотносить эти периоды со своей жизнью. Умение идентифицировать себя.	1
2	Представление об организме человека. Индивидуальные особенности своей внешности, лица, роста, возраста.	1
3	Осанка человека. Демонстрация скелета человека. Значение утренней гимнастики, движений для развития скелета и мышц.	1
4	Пищеварение. Важность пережевывания пищи. Значение слюны. Понимание потребностей своего организма: умение сигнализировать чувство голода, насыщения и перенасыщения.	1
5	Питание человека. Продукты питания растительного и животного происхождения. Правила поведения за столом. Культура приема пищи.	1
6	Значение зубов и уход за ними.	1
7	Пища полезная и не очень полезная. Приготовление и хранение пищи.  Предупреждение пищевых отравлений. Распознавание испорченных продуктов: по изменению запаха, по изменению цвета. Продукты, употребляемые в пищу в сыром виде; только в отварном или жареном виде.	1
8	Дыхание человека (сравнить с дыханием различных видов животного мира). Дыхательные движения: вдох, выдох. Простудные  заболевания и их профилактика.	1
9	Температура тела человека. Термометр медицинский, его назначение. Правила пользования термометром. Опасность использования ртутного термометра.	1
10	Сердце, кровь, пульс. Элементарные представления о работе сердца (послушать, как стучит сердце). Оказание доврачебной  помощи при порезах и ушибах. Измерение  артериального давления, температуры тела человека  (практическая работа).	1
11	Чистота – залог здоровья. Гигиена тела человека. Косметические средства ухода за телом человека. Правила ухода за волосами.	1
12	Влияние состояния природы на здоровье человека. Закаливание. Причины заболеваний. Предупреждение простудных заболеваний. Правила поведения во время болезней.	1
13	Азбука безопасности: не всем людям  можно доверять. Умение управлять собой в незнакомой ситуации (просить о помощи, обратиться к полицейскому). Поведение в доме  (обращение со спичками, газом, электроприборами)  - элементарные правила соблюдения безопасности.	1
14	Поведение в природе: учить остерегаться бродячих животных; не собирать, не рвать незнакомые растения, грибы. Предупредить об опасности купания в незнакомых водоемах.	1

3 четверть (22 часа)

Основы экологии

№	Тема	Количество часов
1	Введение. Экология – наука о том, как жить в собственном доме под названием планета Земля.	1
2	Тесная связь экологии  с неживой природой.	1
3	Главная задача науки экология – изучение процесса  выживания различных видов животного мира  в постоянно изменяющихся условиях на Земле.	2
4	Организм и среда. Экологические факторы зависимости от окружающей среды.	2
5	Основные среды жизни (водная среда, наземно – воздушная среда, почвенная среда).	2
6	Экологические связи человека (взаимосвязь человека и природы).	4
8	Современные проблемы охраны природы (роль природы в жизни человека; природные ресурсы).	2
9	Понятие атмосферы. Загрязнение  и охрана атмосферы (вулканы, лесные пожары, промышленные и транспортные выбросы).	2
10	Использование и охрана водных и почвенных ресурсов .	2
11	Охрана растительности и животных (вырубка лесов, Красная книга, заповедники).	2
12	Экология и здоровье человека.	2

4 четверть (16 часов)

Человек и окружающая среда

№	Тема	Количество часов
1	Человек в ответе за природу.	1
2	Загрязнение воздуха в городах. Экологически е проблемы городского транспорта.	1
3	Воздух и здоровье человека. Вредное влияние курения на организм человека. Охрана воздуха.	1
4	Вода – основа жизни на Земле. Загрязнение водоемов (рек, озер, морей, океанов). Питьевая вода.	2
5	Экологический кроссворд на тему «Обитатели морей»	1
6	Уничтожение лесов. Лесные пожары – это бедствие.	1
7	Экологическое значение насекомых.	1
8	Ядохимикаты для борьбы с вредителями и болезнями.	1
9	Шум и его влияние на организм человека. Акустический шум.	2
10	Пыль в квартире. Меры борьбы с пылью.	1
11	Как влияет излучение компьютера на здоровье человека. Правила безопасного пользования компьютером.	1
12	Вредные привычки и их последствия.	1
13	Определение нормы питания.	1
14	Принципы экологически здорового образа жизни.	1

Оценка ЗУН учащихся

Оценка	% выполнения заданий
удовлетворительно	35 – 50%
хорошо	50 – 65%
очень хорошо	свыше 65%

По характеристике выполнения разнообразных заданий  определяем  4 группы учащихся.

1 группа (10-15%) - дети, которые в целом правильно выполняют  предъявляемые им задания, наиболее активны и самостоятельны в усвоении программного материала.

2 группа (25-30%) – дети, которым характерен замедленный темп усвоения учебного материала. Они успешнее реализуют знания в конкретно заданных условиях, так как самостоятельный анализ и планирование своей деятельности у них затруднены, хотя с основными требованиями программы они справляются.

3 группа (35-40%) – учащиеся, отличающиеся пассивностью, инертностью психических процессов, нарушением внимания, что приводит к различным  ошибкам при выполнении  заданий.

4 группа (10-15%) – дети, которые занимаются по индивидуальному плану, так как основное содержание программы  для них недоступно. Обучать таких детей необходимо с целью их социальной поддержки.

Соответственно названным группам, около 45% учащихся способны освоить базовый уровень знаний, 35% - минимально необходимый (сниженный) уровень, а 20% учащихся могут быть оценены лишь по результатам индивидуальных достижений.