Адаптированные рабочие программы по музыке для 6 К класса

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

СЕВЕРО-ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа №281

129 344, г. Москва, ул.Радужная, д.7

Тел./факс: [phone]

[e-mail]

ОКПО  301770061,

ОГРН 1117746676860, ИНН/КПП  7716696769/771601001

 

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

ПО МУЗЫКЕ И ПЕНИЮ

ДЛЯ 6-К КЛАССА

НА 2014 – 2015 УЧ.Г

                              Автор-составитель программы –

                                     учитель пения

                                       Никитанова А.В.

                                                                             Москва

                                                                                2014

МУЗЫКА И ПЕНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

        Рабочая программа составлена на основе адаптированных основных образовательных программ для детей с умственной отсталостью. В основу адаптации положены рекомендации, данные в “Программах специальных коррекционных образовательных учреждений VIII вида” под редакцией В.В. Воронковой.

Музыкальное воспитание и обучение является неотъемлемой частью учебного процесса в специальном (коррекционном) образо­вательном учреждении VIII вида.

Музыка формирует вкусы, воспитывает представление о прекрасном, способствует эмоциональному познанию окружаю­щей действительности, нормализует многие психические процес­сы, является эффективным средством преодоления невротических расстройств, свойственных учащимся специальных учреждений.

Цель музыкального воспитания и образования — формирование музыкальной культуры школьников, развитие эмоционального, осознанного восприятия музыки как в процессе активного участия в хоровом и сольном исполнении, так и во время слушания музы­кальных произведений.

Занятия музыкой способствуют развитию нравственных качеств школьника, адаптации его в обществе.

В связи с этим в основе обу­чения музыке и пению заложены следующие принципы:

- коррекционная направленность обучения;
—оптимистическая перспектива образования;    

- индивидуализация и дифференциация процесса обучения;

—      комплексное обучение на основе передовых психолого-меди­
ко-педагогических технологий.

Для осуществления этих принципов учителю музыки необхо­димо разбираться в структуре аномального развития личности ре­бенка; оценивать уровень развития музыкальных, творческих воз­можностей, характер эмоциональных нарушений.

Содержание программного материала уроков состоит из музы­кальных сочинений для слушания и исполнения, вокальных упраж­нений. Основу содержания программы составляют произведения отечественной (русской) музыкальной культуры: музыка народная и композиторская; детская, классическая, современная.

В программу включены следующие разделы: пение, слушание музыки, элементы музыкальной грамоты.

Раздел «Пение» включает произведения для формирования во­кально-хоровых навыков и умений учащихся в зависимости от уров­ня певческого развития по годам обучения. Классика, фольклор, современная (зарубежная и отечественная) песня — основа форми­рования вокально-хорового репертуара классного хора.

В работе с солистами и при инсценировании песен внимание учителя должно быть направлено на чистоту интонации, строя и ансамбля. Пение без сопровождения способствует выработке строй­ности и чистоты интонации, красоты звука, ансамбля, воспитывает привычку к слуховому самоконтролю. Задача творческого раскры­тия образа песни является главной и подчиняет себе вокально-тех­нические приемы исполнения. В формировании устойчивого инте­реса к хоровому пению значительную роль играет «концертное» исполнение песен.

Обучение учащихся средних и старших классов сопряжено с определенными трудностями мутационного периода, значительно осложняющего их участие в хоровом пении. Школьникам не реко­мендуется громко петь.

В разделе «Слушание музыки» важным является создание благоприятных условий для восприятия музыки: атмосфера концертного зала, доверительное общение со сверстниками и учителем. Опыт слушания учащимися высокохудожественной музыки, накопленный в начальной школе, является основой, на которой осуществляется дальнейшее изучение музыкального материала.

Раздел «Элементы музыкальной грамоты» содержит элементар­ный минимум знаний о музыке и музыкальной деятельности.

При разучивании хоровых произведений, в процессе слушания музыки учитель в живой и увлекательной форме рассказывает о связях музыкального искусства с жизнью, об элементарных зако­номерностях музыки, о жанрах музыкального искусства, о непрехо­дящем значении народного творчества, используя при этом яркие примеры звучания музыки различных эпох и стилей, особенности творчества различных композиторов.

В ходе планирования учитель продумывает перспективные и ретроспективные связи уроков музыки в течение одной четверти, учебного года, в начальных, средних и старших классах.

Наряду с освоением учащимися нового материала важнейшей задачей учителя становится повторение и закрепление ранее изу­ченного. Это поможет ученикам вспомнить полюбившиеся им пес­ни, сохранить их в своем репертуаре, включить в программу своих выступлений на школьных вечерах, праздниках и в дальнейшем воз­вращаться к их исполнению.

Уроки музыки должны проводиться в специально оборудован­ных музыкальных кабинетах.

Оценка по предмету «Пение и музыка» должна учитывать индивидуальный уровень интеллектуального, психического и музыкального развития школьника, интенсивность его формиро­вания музыкально-слуховых представлений, практических уме­ний и навыков, накопление первичных знаний о музыке. Поводом для отрицательной оценки действий учащегося не могут служить отсутствие ярко выраженного интереса к музыкальным занятиям и эмоционального отклика на музыку, бедность речевых

характеристик исполняемой музыки, нарушение координации между слухом и голосом, слухом и моторно-двигательными проявлениями.

Примерный музыкальный материал дан в виде списка музыкаль­ных произведений для различных видов музыкальной деятельно­сти. Песенный репертуар выделен в самостоятельный раздел и под­разумевает свободный выбор песен учителем.

 Пьесы для слушания способны выполнять несколько функций:

- дети могут слушать произведение;

- беседовать о характере, особенностях формы произведения;

- пропевать главную тему инструментального произведения голосом;

- выполнять индивидуальные задания творческого характера
— рисунки на тему произведения, сочинять небольшие сочинения, рассказы о музыке;

исполнять ритмическое сопровождение к ней на музыкаль­ных инструментах;

включать ее звучание в инсценировку сказок, жизненных си­туаций и т.д.

6 класс

Пение

Формирование легкого, певучего звучания голосов учащихся. Отработка четкого, ясного произношения текстов песен. Контроль за тем, чтобы широкие скачки в мелодии не нарушали вокальную мелодическую линию и ровность звуковедения.

Углубление навыков кантиленного пения: ровность, напевность звучания; протяженное и округлое пение гласных, спокойное, но вместе с тем, относительно быстрое произнесение согласных; дли­тельность фраз, исполняемых на одном дыхании.

В произведениях маршеобразного характера наряду с требова­ниями четкости, решительности, добиваться напевности и мягко­сти звучания.

В случаях дикционной трудности необходимо проведение спе­циальной работы, включающей анализ слов и использование выра­зительного чтения текста в ритме музыки.

Развитие умения выразительного пения, передавая разнообразный характер содержания (бодрый, веселый, ласковый, напевный и др.).

Повторение песен, изученных в 5-м классе.

Слушание музыки

Музыка и изобразительное искусство. Картины природы в му­зыке и в живописи. Способность музыки изображать слышимую реальность и пространственные соотношения. Программная музы­ка, имеющая в основе изобразительное искусство.

Музыка, театр, киноискусство и анимация. Музыка, как эмоци­ональный подтекст происходящего на сцене и на экране, ее самостоятельное значение. Роль музыки в раскрытии содержания спектакля, фильма, в изображении образов героев, в характеристике явлений и событий.

Сопоставление характера настроения прослушанных произведений. Выводы учащихся о музыкальных образах этих произ­ведений.

Особенности творчества композиторов: В. Моцарт, Л. Бетховен, Э. Григ.

Развитие умения саморегуляции различных эмоциональных расстройств с помощью специально подобранного музыкального материала.

Формирование представлений о составе и звучании симфони­ческого оркестра. Знакомство с инструментами симфонического оркестра: духовыми деревянными (гобой, кларнет, фагот), духовы­ми медными (туба, тромбон, валторна), ударными (литавры, треу­гольник, тарелки, бубен, ксилофон, кастаньеты), струнными Инст­рументами.

Повторное прослушивание произведений из программы 5-го класса.

Проведение музыкальных викторин «Угадай мелодию».

Музыкальная грамота

Формирование представлений о средствах музыкальной выразительности, используемых композитором: лад (мажор, минор); динамические оттенки (громко, тихо, умеренно громко, умеренно тихо, усиливая, затихая); регистр (высокий, средний, низкий).

Элементарные сведения о музыкальных профессиях, специаль­ностях: композитор, дирижер, музыкант, пианист, скрипач, гитарист, трубач, солист, артист, певец и т. д.

Музыкальный материал для пения

I четверть

«Наташка-первоклашка» — муз. Ю. Чичкова, ел. К. Ибряева.

«В Подмосковье водятся лещи». Из мультфильма «Старуха Шапокляк» — муз. В. Шаинского, ел. Э. Успенского.

«Веселый марш монтажников». Из кинофильма «Высота» — муз. Р. Щедрина, ел. В. Котова.

«Ужасно интересно, всё то, что неизвестно». Из мультфильма «Тридцать восемь попугаев» — муз. В. Шаинского, ел. Г. Остера.

«Лесной олень». Из кинофильма «Ох, уж эта Настя» — муз. Е. Кры-латова, ел. Ю. Энтина.

// четверть

«Волшебная сказка» — муз. А. Морозова, ел. Ю. Паркаева.

«Кабы не было зимы». Из мультфильма «Зима в Простокваши-но» — муз. Е. Крылатова, ел. Ю. Энтина.

«Три белых коня». Из телефильма «Чародеи» — муз. Е. Крыла­това, ел. Л. Дербенева.

«Облака из пластилина» — муз. М. Протасова, ел. Н. Соловьевой.

«Песенка Странного зверя». Из мультфильма «Странный зверь» — муз. В. Казенина, ел. Р. Лаубе.

«Мы желаем счастья вам» — муз. С. Намина, ел. И. Шаферана.

III     четверть

«Воспоминание о полковом оркестре» — муз. Ю. Гуляева, ел. Р. Рождественского.

«Ты у меня одна» — муз. и ел. Ю. Визбора.

«Погоня». Из кинофильма «Новые приключения неуловимых» — муз. Я. Френкеля, ел. Р. Рождественского.

«Варяг» — русская народная песня.

«Песенка про папу» — муз. В. Шаинского, ел. М. Танича.

«Мерси боку!» Из телефильма «Д'Артаньян и три мушкетера» — муз. М. Дунаевского, ел. Ю. Ряшенцева.

«Три танкиста». Из кинофильма «Трактористы» — муз. Дм. Покрасса, ел. Б. Ласкина.

IV     четверть

«Дождь пойдет по улице...» Из мультфильма «Речка, которая течет на юг» — муз. В. Шаинского, ел. С. Козлова.

«Крылатые качели». Из телефильма «Приключения Электро­ника» — муз. Е. Крылатова, ел. Ю. Энтина.

«Наша школьная страна» — муз. Ю. Чичкова, ел. К. Ибряева.

«Песенка для тебя». Из телефильма «Про Красную шапочку» — муз. А. Рыбникова, ел. Ю. Михайлова.

«Священная война» — муз. А. Александрова, ел. В. Лебедева-Кумача.

«Не дразните собак» — муз. Е. Птичкина, ел. М. Пляцковского.

Музыкальные произведения для слушания

Л. Бетховен. «Adagio sostenuto». Из сонаты № 14, ор. 27, № 2.

«Весенняя» — муз. В. Моцарта, ел. Овербек, пер. с немецкого Т. Сикорской.

X. Глюк. «Мелодия». Из оперы «Орфей и Эвридика».

Э. Григ. «Песня Сольвейг». Из музыки к драме Г. Ибсена «Пер Гюнт».

Д. Россини. «Увертюра». Из оперы «Вильгельм Телль».

Е. Дога. «Вальс». Из кинофильма «Мой ласковый и нежный зверь».

С. Прокофьев. «Танец рыцарей». Из балета «Ромео и Джульетта».

Сага. «Я тебя никогда не забуду...» Из рок-оперы «Юнона и Авось» — муз. А. Рыбникова, ел. А. Вознесенского.

Т. Хренников. «Колыбельная Светланы». Из кинофильма «Гу­сарская баллада».

«Первый дождь». Из кинофильма «Розыгрыш» — муз. А. Фляр­ковского, ел. А. Дидурова.

«Последняя поэма». Из кинофильма «Вам и не снилось» — муз. А: Рыбникова, ел. Р. Тагора, русский текст А. Адалис.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

несколько песен и самостоятельно исполнять их;

музыкальные профессии, специальности;

инструменты симфонического оркестра и их звучание: духовые деревянные (гобой, кларнет, фагот), духовые медные (туба, тром­бон, валторна),ударные (литавры, треугольник, тарелки, бубен, кси­лофон, кастаньеты), струнные инструменты.

правила поведения при занятиях любыми видами музыкальной деятельности. Учащиеся должны уметь:

самостоятельно заниматься музыкальной деятельностью;

сдерживать эмоционально-поведенческие отклонения на заня­тиях музыкой и во время концертных выступлений;

инсценировать песни.

Календарно-тематическое планирование 6К класс

I четверть

№п/п	Тема	Дата
1	"Снова в школу мы идём". Разучивание песни "Наташка-первоклашка". Повторение -"Чему учат в школе"	05.09.2014
2	Работа над песней "Наташка-первоклашка". Повторение песни "Волшебник - недоучка"	12.09.2014
3	Разучивание песни "Любимый учитель". Повторение "Наташка - первоклашка", "Наша школьная страна".	19.09.2014
4	Работа над песней "Любимый учитель" .Повторение песен на школьную тему. Слушание: Роль музыки в жизни людей."	26.09.2014
5	"Песни из кинофильмов".     Разучивание песни  "Лесной олень". Слушание: Музыка, театр, киноискусство, анимация /значение музыки.	03.10.2014
6	Работа над песней "Лесной олень". Начало   разучивания песни "Весёлый марш  монтажников". Слушание: Значение музыки в быту.	10.10.2014
7	Работа над песнями "Весёлый марш монтажников" и "Лесной олень". Слушание: Характер музыки.	17.10.2014
8	"Вспомним песню". Пение песни "Из чего же." и песни "Детство". Повторение песни "Лесной олень". и "Весёлый  марш монтажников".	24.10.2014
9	Пение песни "В Подмосковье водятся лещи". Музыкальная викторина   "Угадай песню".	31.10.2014

II четверть

№п/п	Тема	Дата
1	"Идёт волшебница зима".   Разучивание песни "Волшебная сказка зимы" муз. А. Морозова. Слушание: Картины природы в произведениях композиторов.	14.11.2014
2	Работа над  дикцией, интонацией в  песне "Волшебная  сказка зимы". Начало работы над песней "Три белых коня".  .Слушание: Картины природы в  произведениях композиторов.	21.11.2014
3	Работа над чистотой интонирования  и словами в  песнях:  "Три белых коня". и "Волшебная  сказка "Слушание: Значение музыки в театре, кино.	28.11.2014
4	"Хорошо, что есть весёлая зима".   Пение песни  "Кабы  не было зимы"  .Повторение пройденных песен прошлого урока.  Слушание: Роль музыки в раскрытии содержания произведения - "Вальс" Е.Дога.	05.12.2014
5	Работа над интонацией, дикцией, словами  в песне "Кабы не было зимы". Пение песни "Новогодние игрушки".  Слушание: Музыка, как эмоциональный  подтекст  происходящего на сцене и на экране, её  самостоятельное значение.	12.12.2014
6	Начало разучивания песни "Зима (у леса на опушке) .Повторение песен прошлого урока. Слушание: Роль музыки в нашей жизни.	19.12.2014
7	Работа над песней "Зима" и повторение песен пройденных. Муз. викторина: Угадай песню и спой.	26.12.2014

III четверть

№п/п	Тема	Дата
1	Повторение песен о зиме:  "Пришла весёлая зима",  "Кабы не было зимы" муз. Е. Крылатова, "Зима"(у леса на опушке).  Слушание: Картины природы в музыке и в живописи.	16.01.2015
2	Тема:  "Пусть всегда нам светит звезда "Надежда".  Разучивание песни "Надежда"  А. Пахмутовой.   Повторение песни "Три белых коня" муз. Е.Крылатова. Слушание: Музыка,театр,киноискусство- Сага. "Я тебя никогда не забуду..." Из рок-оперы "Юнона и Авось" муз. А.Рыбникова.	23.01.2015
3	Работа над формированием лёгкого  и певучего звучания  голосов уч-ся.   Пение песни " "Надежда". Начало разучивания песни "Ты у меня одна". муз. и сл. Ю.Визбора  . Слушание:"Колыбельная Светланы".муз.Т.Хренникова. Из кинофильма "Гусарская баллада".	30.01.2015
4	Тема:"Посвящается защитникам Отечества."  Разучивание песни "Погоня".муз. Я.Френкеля. Повторение песен "Ты у меня одна".  и  "Надежда".  Слушание:     Музыка и искусство- "Танец рыцарей".муз С.Прокофьего.	06.02.2015
5	Работа над песней "Погоня"- отработка слов, дикции, итонации   Начало  разучивания песни р.н. "Варяг". Слушание песни: "Матросская баллада".	13.02.2015
6	Работа над песней "Варяг".  Повторение  песни "Погоня".  Слушание: С.Прокофьев. "Танец рыцарей".	20.02.2015
7	Тема: " Любимые песни в гостях". Разучивание песни  "Песенка про папу". муз.В.Шаинского.  Слушание:Е.Дога. "Вальс". из к/ф  "Мой ласковый и нежный  зверь".	27.02.2015
8	Работа над песней "Песенка про папу". Повторение песни  муз. Ю.Визбора "Ты у меня одна".знакомство с песней "Мы желаем счастья вам" муз.С.Намина.  Слушание: Х.Глюк. "Мелодия". Из оперы "Орфей и Эвридика".	06.03.2015
9	Разучивание песни "Мы  желаем  счастья вам".  Повторение песни "Ты у меня одна". Слушание: "Весенняя". муз. В.Моцарта.	13.03.2015
10	Работа над песнями "Мы желаем  счастья вам". и  "Ты у меня одна". Муз. викторина "Угадай мелодию".	20.03.2054

IV четверть

№п/п	Тема	Дата
1	Тема: "Наши любимые песни из т/фильмов".  Разучивание песни "Крылатые качели" из т/ф  "Приключение Электроника". Муз. Е. Крылатова. Повторение песни "Прекрасное далёко" из т/ф "Гостья из будущего". Муз. Е.Крылатова. Слушание: "Весенняя"-муз. В.Моцарта.	03.04.2015
2	Работа над дикцией, интонацией и словами в песне "Крылатые качели" .Знакомство с песней "Песенка для тебя".Муз. А.Рыникова. Слушание:"Я тебя никогда не забуду". Муз. А.Рыбникова.	10.04.2015
3	Работа над песнями "Песенка про тебя" и "Крылатые качели". Слушание: Э.Григ. "Песня Сольвейг".	17.04.2015
4	Тема: "Дню Победы посвящается". Пение песни "Священная война". Муз. А. Александрова. Слушание: "День Победы". Муз. Д. Тухманова.	24.04.2015
5	Работа над песней "Священная война"  и пение песни "День Победы".  "Бухенвальдский наббат". иуз.	08.05.2015
6	Тема : "Страна эта в сердце всегда".Разучивание песни  "Наша школьная страна". Повторение песни "Крылатые качели"муз. Е.Крылатова. Слушание: "Школьный  корабль" муз.	15.05.2015
7	Работа над песней "Наша школьная страна". Повторение  песни  "Песенка  Красной шапочки".   Слушание: "Музыкальный момент" муз. Шуберта.	22.05.2015
8	Повторение  и пение песен по желанию детей. Муз. викторина "Отгадай и спой". Подведение итогов года.	29.05.2015