Адаптивная программа учебного предмета «Станковая композиция»

Муниципальное бюджетное образовательное

учреждение дополнительного образования

«Азнакаевская детская школа искусств»

Азнакаевского муниципального района РТ

Дополнительная предпрофессиональная

образовательная программа «Живопись»

АДАПТИВНАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«СТАНКОВАЯ КОМПОЗИЦИЯ»

ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ

«ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО»

Срок освоения программы 5 лет

Срок реализации учебного предмета 5 лет

Азнакаево

2019 г.

Содержание

         I. Пояснительная записка……………………………………………….……3

1.       Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе……………………………………………....5

2.       Срок реализации учебного предмета……………………………...........5

3.       Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета…..4

4.       Сведения о затратах учебного времени и графике промежуточной аттестации………………………………………………………………..4

5.       Форма проведения учебных аудиторных занятий…………………….5

6.       Цели и задачи программы……………………………….….…………..5

7.       Обоснование структуры программы учебного предмета…….……….6

8.       Методы обучения………………………………………………………...6

9.       Описание материально-технических условий реализации учебного предмета…………………………………………………………………..6

II. Содержание учебного предмета…………………………………………7

1.       Учебно-тематический план……………………………………………...7

2.       Содержание разделов и тем. Годовые требования……………………10

III. Требования к уровню подготовки обучающихся……………………...18

1.       Требования к уровню подготовки на различных этапах обучения..…18

IV. Формы и методы контроля, система оценок………………………..…21

1.       Аттестация: цели, виды, форма, содержание……………………….....21

2.       Критерии оценки……………………………………………………...…21

V. Методическое обеспечение учебного процесса…………..……………22

1.       Методические рекомендации преподавателям………………….…….22

2.       Рекомендации по организации самостоятельной работы………….…22

3.       Дидактические материалы…………………………………………..….22

VI. Список литературы и средств обучения……………………………….24

1.       Методическая литература………………………………………………24

2.       Учебная литература……………………………………..………………24

3.       Средства обучения………………………………………………………24

I.                  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Автор  методической работы - Ханнанова Рамзия Марсовна, преподаватель изобразительного искусства высшей  квалификационной категории.

Стаж работы 20 лет.

Название работы - Адаптивная программа учебного предмета «Станковая композиция»

Данная адаптированная программа учебного предмета является частью дополнительной предпрофессиональной образовательной программы «Живопись» со сроком обучения 5 лет. Программа предназначена для обучения в ДШИ и ДХШ в 1-5 классах.

Адаптивная обучающая программа по «Станковой композиции» обеспечивает возможность варьировать способы изложения учебного материала в зависимости от изменения внешних или внутренних условий обучения (степени и скорости усвоения предыдущего материала и др.).

В учебной работе с детьми ДШИ наряду с изучением изобразительной грамоты по рисунку, живописи, все большее значение приобретают занятия по станковой композиции с введением термина «Декоративный». Термин «Декоративность» указывает, прежде всего, на художественный метод направленный на создание объёмного художественного образа имеющего повышенную выразительность по сравнению с реальными объектами окружающего мира. Она способствует развитию мышления, творческого воображения, художественных способностей учащихся и их эстетическому воспитанию. Изучение элементов композиции не предлагает готовых решений, а лишь помогает учащимся более грамотно пользоваться в самостоятельной работе средствами изобразительного искусства. Разнообразные формы и содержание заданий по композиции направлены на развитие творческого потенциала ребенка. Одной из целей программы сохранить присущее детям богатство воображения, эмоциональность эстетического отношения к цвету, к ритму, увлеченность процессом изображения.

В типовую  программу по станковой композиции мною включен раздел «Декоративная композиция», который позволяет в работе над композицией развивать присущее детям стремление к эксперименту, знакомит их с разнообразием техник исполнения и с художественными материалами. Это способствует повышению интереса к процессу изображения и развитию творческой активности. Программа позволяет комплексно решать такие задачи, как научить учеников образно мыслить и рисовать  на основе принципа ассоциативности и принципа построения уроков от простого к сложному; повысить умение распознать стереотипы и преодолевать их, уметь превращать проблемные ситуации в правильно сформулированную задачу. Главная проблема художественной подготовки учащихся заключается, в переходе от передачи объёма и пространства к декоративно – плоскостному видению натуры. Измененные темы уроков программы позволяют решить эту проблему, и  постепенно учащиеся начинают видеть по-другому способы изображения предметов и образов. 

ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

 «СТАНКОВАЯ КОМПОЗИЦИЯ»

1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

Учебный план ДХШ включает дисциплины, необходимые для разностороннего художественного обучения и эстетического воспитания учащихся, в том числе и композицию, которая изучает законы приемов и средств построения художественного произведения.

Предмет «Композиция» включает в себя два больших раздела

1.     Станковая композиция

2.     Декоративная композиция.

          Композиция станковая и декоративная имеют свой образный язык. Освоение этого языка дает возможность увидеть и понять красоту окружающего мира, красоту повседневных предметов быта, помогает сделать жизнь более привлекательной и праздничной. Поэтому очень важно с ранних лет на уровне художественной школы воспитание творчески-созидательной личности. И этому способствует изучение предмета «Композиция». Работа над декоративной композицией имеет и экспериментально – поисковый характер.  Основным в художественной подготовке является умение привить навыки «видеть» реальную предметную среду во всем ее многообразии. Программа по станковой композиции тесно взаимосвязана с программами учебных предметов по рисунку, живописи, истории изобразительного искусства. На протяжении всех лет обучения по данной программе учащиеся осваивают и развивают умение создание композиции с применением знания о жанрах живописи и графики: натюрморте, пейзаже, бытовом, портрете. В процессе обучения учащиеся знакомятся с различными изобразительными техниками и материалами, живописными и графическими, и учатся применять их на практике в своих учебных работах.

Занятия строятся с учетом возрастных особенностей детей.

Формами промежуточной аттестации являются выставки и просмотры работ учащихся, а итоговой аттестации – выставка – просмотр и торжественная защита дипломного проекта.

2. Срок реализации учебного предмета

Срок реализации учебного предмета «Композиция станковая» составляет 5 лет — с 1 по 5 классы, при 8-летней программе – с 4 по 8 классы.

3. Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета

Общая трудоемкость учебного предмета «Композиция станковая» при 5-летнем сроке обучения составляет 693часа. Из них: 363 часа – аудиторные занятия, 330 час - самостоятельная работа.

4.Сведения о затратах учебного времени и графике промежуточной и итоговой аттестации

Вид учебной работы, аттестации, учебной нагрузки	Затраты учебного времени, график промежуточной и итоговой аттестации										Всего часов
Классы	1		2		3		4		5
Полугодия	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Аудиторные занятия (в часах)	30	36	30	36	30	36	30	36	45	54	363
Самостоятельная работа (в часах)	30	36	30	36	30	36	30	36	30	36	330
Максимальная учебная нагрузка (в часах)	60	66	60	66	60	66	60	66	75	90	693
Вид промежуточной и итоговой аттестации по полугодиям	зачет	экза мен	зачет	экза мен	зачет	экза мен	зачет	экза мен	зачет	Итоговая аттестация

5.Форма проведения учебных аудиторных занятий.

Занятия по предмету «Композиция станковая» и проведение консультаций рекомендуется осуществлять в форме мелкогрупповых и групповых занятий (численностью от 4 до 10 человек).

Мелкогрупповая форма занятий позволяет преподавателю построить процесс обучения в соответствии с принципами дифференцированного и индивидуального подходов.

Занятия подразделяются на аудиторные занятия и самостоятельную работу.

Рекомендуемая недельная нагрузка в часах:

Аудиторные занятия: 1 - 4 классы - 2 часа, 5  класс - 3 часа. Самостоятельная работа: 1 – 5  классы - 2 часа.

6.Цель и задачи программы.

        Целью программы «Станковая композиция» с элементами декоративной композиции является формирование творческого мировоззрения, развитие художественного, нестандартного, образного мышления, развитие индивидуальных наклонностей и способностей обучающихся.

Задачами учебного предмета  являются:

·     развитие интереса к изобразительному искусству и художественному  творчеству;

·     развитие композиционного мышления и обучение процессам создания декоративных композиций на основе изучения правил, приемов, особенностей, стилей декоративной композиции.

·     последовательное освоение двух- и трехмерного пространства;

·     знакомство с основными законами, закономерностями, правилами и приемами композиции;

·     развитие умения стилизовать изображения живой и неживой природы;

·     развитие умения делить формальную архитектоническую основу объектов для практического использования в проектно – дизайнерской деятельности

·     развитие способностей к художественно-исполнительской деятельности;

·     развитие фантазии и воображения, изобретательности и технических навыков,

·     развитие чувства цветовой гармонии, абстрагированного и образного мышления;

·     обучение навыкам самостоятельной работы с подготовительными материалами: этюдами, набросками, эскизами;

·     приобретение обучающимися  опыта творческой деятельности;

·     воспитание учащегося, обладающего визуальной культурой, навыками и умениями художественного творчества, способного художественно преобразовать окружающий мир.

·     расширение кругозора, формирование представления о роли искусства в жизни человека и общества

·     выявление одаренных детей, подготовка их к поступлению в образовательные учреждения, реализующие основные профессиональные образовательные программы в области  изобразительного искусства и дизайна.

7.Обоснование структуры программы

Обоснованием структуры программы являются ФГТ, отражающие все аспекты работы преподавателя с учеником. Программа содержит следующие разделы:

• сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;

•                      распределение учебного материала по годам обучения;

•                      описание дидактических единиц учебного предмета;

•                      требования к уровню подготовки обучающихся;

•                      формы и методы контроля, система оценок;

•                      методическое обеспечение учебного процесса.

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета».

8. Методы обучения

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

•                      словесный (объяснение, беседа, рассказ);

•                      наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);

•                      практический;

•                      эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные

впечатления).

Предложенные методы работы в рамках предпрофессиональной образовательной программы являются наиболее продуктивными при реализации поставленных целей и задач учебного предмета и основаны на проверенных методиках и сложившихся традициях изобразительного творчества.

9.Описание материально-технических условий реализации учебного предмета

Для успешной реализации программы необходимо следующее материально-техническое  оснащение.

Оборудование:

Мольберты

Табуреты

Натюрмортные столики

Материалы:

Бумага разных сортов

Бумага тонированная

Гуашь, акварель, пастель

Кисти

Скотч бумажный

Карандаши (цветные, простые)

Маркеры, фломастеры

Ластик

Калька

Фонд работ учащихся

Фонд методических пособий, разработок педагогов

Наглядные пособия

Альбомы по искусству

Периодические издания: «Юный художник», «Художественная школа» и т.д.

Мастерская по композиции станковой должна быть оснащена удобными столами, мольбертами, компьютером, интерактивной доской.

Во время самостоятельной работы обучающиеся могут пользоваться Интернетом для сбора дополнительного материала по изучению предложенных тем, в том числе, в области архитектуры, транспорта, пейзажа, интерьера, портрета, костюма.

II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Содержание учебного предмета «Композиция станковая» построено с учетом возрастных особенностей детей, а также с учетом особенностей развития их пространственного мышления; включает теоретическую и практическую части.

Теоретическая часть предполагает изучение учащимися теории композиции, включает в себя задания по аналитической работе в области композиции, а практическая часть основана на применении теоретических знаний в учебном и творческом опыте.

Содержание программы включает следующие разделы и темы:

•       основы композиции станковой

•      цвет в композиции станковой

•       сюжетная композиция

•      декоративная композиция

•       создание художественного образа в композиции

•      графика

•      итоговая работа.

В процессе обучения каждый учащийся должен овладеть навыками самостоятельного умения отражать жизненные впечатления в композициях, этюдах, рисунках. И должен знать:

a)     Законы композиции:

·        Закон цельности

·        Закон типизации

·        Закон контрастов

·        Закон подчиненности всех закономерностей и средств композиции единому замыслу

b)    Правила композиции:

·        Передача ритма

·        Выделение сюжетно-композиционного центра

·        Симметрия, асимметрия

·        Расположение главного на втором пространственном плане

·        Формат и масштаб

·        Статика – динамика

c)     Приемы композиции:

·        Пространство

·        Колорит

·        Точка зрения

·        Горизонтали и вертикали

·        Диагонали

d)    Типы композиции:

·        Замкнутая

·        Открытая

·        Совмещение разновременных событий

e)     Средства композиции:

·        Точка

·        Линия

·        Штрих-линия

·        Пятно (тон, цвет)

Работа над композицией должна вестись методично, серьезно и последовательно.

Этапы выполнения станковой композиции:

1.     Замысел. Сбор подготовительного материала (литературный, музыкальный), наблюдение, фантазия.

2.     Выбор техники выполнения композиции

3.     Тональный форэскиз

4.     Упражнения:

а) по цветоведению;

б) по законам композиции;

5.     Варианты тонально-композиционных эскизов

6.     Варианты цвето-тональных эскизов

7.     Сбор недостающего натурного материала

8.     Выполнение картона

9.     Упражнения по технике исполнения

10.  Выполнение работы на формате в материале

11.  Оформление окончательного варианта композиции

В процессе обучения каждый учащийся должен:

1.     Познакомится с разными техническими возможностями, грамотно подбирать художественный материал для воплощения замысла

2.     знать

      - принципы и методы стилизации в декоративной композиции;

- изобразительные средства декоративной композиции;

- особенности использования цвета в процессе стилизации декоративной композиции;

3.     уметь стилизовать природные объекты

·        декоративная стилизация в натюрморте

·        декоративная стилизация в пейзаже

·        декоративная стилизация в портрете

·        стилизация, не имеющая реальных образов (абстрактная или беспредметная композиция)

Особенность программы заключается в целенаправленности одновременного и поэтапного развития образно-ассоциативного мышления, связанного с познавательной функцией и формировании технических навыков учащихся через изучение законов станковой композиции, образного языка декоративной композиции, особенностей условного языка дизайна с изучением выполнения объемно-пространственной композиции. Теоретическая часть предполагает знакомство с теорией композиции, включает аналитическую работу с иллюстративным материалом и, методическими пособиями и последующее закрепление на практике полученных знаний. Практические занятия состоят из работы над упражнениями и непосредственно над композициями.

Учащиеся школы во втором полугодии выпускного класса на основе  полученных знаний выполняют итоговую композицию, дипломную работу, которую представляют на торжественной защите дипломных проектов.

Принципы построения программы.

·        От эмоционального восприятия учащихся младшего школьного возраста, как основного вида познания окружающего мира – через анализ, изучение различных материалов и способов работы, знакомство с культурным наследием – к интеллектуально-эмоциональному и аналитически-эмоциональному творческому подходу как воплощению своих замыслов.

·        Постепенное усложнение заданий.

·        Закрепление полученных знаний в ходе выполнения последующих заданий.

·        Индивидуальный подход к учащемуся с учетом уровня интеллектуального развития.

1.Учебно - тематический план со сравнением тем по типовой и адаптивной программе,

 с годовыми требованиями и содержанием разделов и тем

Темы по типовой программе учебного предмета «Станковая композиция» ДПОП «Живопись»				Темы по адаптированной программе учебного предмета «Станковая композиция» с элементами Декоративной композиции ДПОП «Живопись»
Наименование раздела,  темы	Содержание темы. Цели и задачи	кол-во часов		Наименование раздела,  темы	Содержание темы. Цели и задачи		кол-во часов
1 класс. 1 полугодие. Раздел 3. Сюжетная композиция по литературному произведению. Понятия «симметрия» и «асимметрия». Палитра в 2 тона Формат А-3, гуашь	Цель: знакомство с созданием сюжетной композиции в ахроматической гамме по опыту старых мастеров, целостное композиционное решение на выбранном формате (вертикаль, горизонталь, квадрат). Задача: приобретение опыта исполнения композиции с использованием силуэтных изображений фигур людей, животных, элементов пейзажа и интерьера. Предлагаемое аудиторное задание: выполнение композиции на тему русских сказок (или конкурсная тема). Ахроматическая гамма.	15		1 класс. 1 полугодие Раздел 3. Сюжетная композиция по литературному произведению. Понятия «симметрия» и «асимметрия». Выполнение трех композиций в различных цветовых сочетаниях (контрастные, родственные, родственно-контрастные) Формат А-3, гуашь	Цель: знакомство с созданием сюжетной композиции в хроматической гамме, целостное композиционное решение на выбранном формате (вертикаль, горизонталь). Задача: приобретение знаний о выполнении композиции в плоскостном решении с использованием силуэтных изображений фигур людей, животных, элементов пейзажа. Предлагаемое аудиторное задание: выполнение композиции на тему русских сказок «Репка», «Курочка Ряба» Хроматическая гамма. (Приложение 1)		15
1 класс. 2 полугодие 3.3. Композиционный центр в композиции станковой. Формат А-3, гуашь	Цель: знания о единстве и подчинении элементов замыслу автора через правильную композиционную схему. Задача: знакомство с различными методами выделения композиционного центра в станковой композиции, создание единой и целостной композиции на основе соподчиненности и гармонии. Предлагаемое аудиторное задание: иллюстрация к литературному произведению: А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане» (или другие сказки Пушкина). Несложный сюжет с двумя-тремя фигурами, двухплановое пространство, работа с ограниченным количеством цветов.	10		1 класс. 2 полугодие 3.3.     Композиционный центр в композиции станковой. Формат А2, гуашь, белые гелиевые ручки	1 класс. 2 полугодие Цель: знания о единстве и подчинении элементов замыслу автора через правильную композиционную схему. Задача: знакомство с различными методами выделения композиционного центра в станковой композиции Центр также может быть врезан в композицию или линии плоскости могут пересекать его, либо он может быть просто наложен поверх линий плоскости Предлагаемое аудиторное задание: иллюстрация к татарским сказкам: Г. Тукай «Водяная», «Кэжэ белэн сарык», др. Несложный сюжет с двумя-тремя фигурами, двухплановое пространство. (Приложение 2)		10
2 класс.  1 полугодие. Раздел 1. Цвет в композиции станковой Ограничение цветовой палитры в живописной композиции. Формат А3, гуашь.	Цель: закрепление понятий «целостность композиции», «виды и формы ритма», «выделение главного», «пропорции тона», «состояние». Задача: овладение способами передачи пространства через изменение насыщенности и светлоты цвета, методики поэтапного ведения работы. Предлагаемое аудиторное задание: выполнение композиционного пейзажа со стаффажем (городской мотив) в три тона с введением одного из основных цветов (желтого, красного или синего) с применением разбела и затемнения соответственно белой и черной красками. Двух- или трехплановое пространство.		14	2 класс.  1 полугодие. Раздел 1. Цвет в композиции Станковой «Базар», «Праздник» Формат А3, гуашь, золотой акрил.	Цель: закрепление понятий «целостность композиции», «виды и формы ритма», «выделение главного», «пропорции тона», «деление плоскостей». Задача; Научиться создавать определѐнную цветовую гармонию, а так же выявлять за счѐт цветовых акцентов наиболее композиционно значительные формы, овладение способами передачи пространства через изменение светлоты цвета. При выполнении стилизации и включении стилизованных объектов в композицию, необходимо обратить внимание на выявлении аналогов между изображаемыми объектами Предлагаемое аудиторное задание выполнение композиции из2-х  или 3-х плановое пространство с введением фигур людей (ПРИЛОЖЕНИЕ 3)	14
2 класс.  2 полугодие. 3.3. Декоративная композиция натюрморта. Формат А3, гуашь.	Цель: изучение графических выразительных средств, создающих форму. Задача: умение использовать ограниченность графических средств для силуэтного обобщения формы в декоративном этюдировании. Предлагаемое аудиторное задание: создание эскизов натюрморта при пятновой трактовке форм: •       натюрморт с натуры с выявлением объема при изучении «большой тени» и «большого света»; •       вариант «черно-белое изображение»; •       вариант «черно-серо-белое изображение». Задание для самостоятельной работы: эскиз натюрморта с пятновой трактовкой композиции, где все внимание обращается на фактуру.		12	2 класс. 2 полугодие. 3.3. Декоративная композиция натюрморта Формат А3. Материал: гуашь, гелиевые ручки, фломастеры, пастель масляная.	Знакомство с наследием художников-классиков. Приемы для достижения стиля в натюрморте. Многообразие подходов к стилизации. Цель. Научиться выполнять декоративный натюрморт, верно распределяя предметы и цветовые пятна композиции. Декоративность в натюрморте за счѐт изменения формы объектов, использования активных цветовых контрастов, введение декоративного контура и другое. Предлагаемое аудиторное задание Выполнение декоративного стилизованного натюрморта.  (ПРИЛОЖЕНИЕ 4)	12
3класс.  1 полугодие 2.1. Живописная композиция в интерьере с небольшим количеством персонажей.	Цель: изучение на практическом применении понятий «цветовой контраст», «цветовая гармония», «родственно-контрастная группа цветов». Задача: изучение возможностей подчинения цветотонального решения композиции замыслу, поиск эмоционально выразительного решения композиции и выделение композиционного центра цветом. Предлагаемое аудиторное задание: создание живописной композиции с использованием родственно-контрастной группы цветов, несложный сюжет с двумя-тремя фигурами людей, двухплановое пространство на темы: «Школа», «Магазин», «Друзья» или конкурсная		16	3класс.  1 полугодие 2.1. Графическая  композиция в интерьере с небольшим количеством персонажей. Тема: «Восточные сказки», «Тысяча и одна ночь». Формат пастельной бумаги (красная) А3, белая, черная, золотая   гелиевые ручки.	Цель. Научиться графическими средствами (с помощью линий фактуры и декора) передать характерные особенности фигур людей. Научиться передавать пластику складок, стараясь при этом отобразить качество ткани. Использование фактуры при декоративной обработке формы. Орнаментальное Украшение объекта придания сказочной фантастичности. Предлагаемое аудиторное задание: Тема: «Восточные сказки», «Тысяча и одна ночь». (ПРИЛОЖЕНИЕ 5)	16
3класс.  2 полугодие. 3.1. Исполнение мини-серии (диптих, триптих) графических композиций на историческую тематику. А3 формат, гуашь.	Цель: изучение возможностей создания композиции способами: • совмещение разновременных событий; •       совмещение переднего и дальнего планов (наплывы); •       сочетание разнонаправленного движения; •       совмещение фигур и групп, переданных в разных ракурсах (наслаивание). Задача: укрепление навыков отбора материала для развития темы композиции, приобретение опыта работы над серией композиций, связанных общностью темы, формата, техники, стилистики исполнения; изучение роли детали в утверждении достоверности изображения. Предлагаемое аудиторное задание: 1.   Выполнение композиционных зарисовок групп людей с натуры при различном освещении. 2.    Выбор темы и сюжета для разработки композиции. 3.    Исполнение мини-серии в материале.		36	3класс.  2 полугодие. 3.1. Исполнение триптиха композиции на тему: «Театр». Выполнение на А2 (центральная часть), 60*20 см. две боковые части.	Цель. Научиться выполнять декоративную композицию, верно распределяя предметы и цветовые пятна композиции. Не забывая при этом о боковых частях. Научиться применять Декоративную живопись для обработки форм. Научиться верно сочетать выбранный декор с характером изображаемого конкретного  персонажа. (ПРИЛОЖЕНИЕ 6)	36
4 класс.  1 полугодие. 1.2. Однофигурная композиция со стаффажем на заднем плане.	Цель: изучение способов создания оригинальной творческой композиции в определенной методической последовательности. Задача: создание графической композиции в материале с соблюдением всех подготовительных этапов работы. Выбор точки зрения и источника освещения. Свет как выразительное средство композиции. Предлагаемое аудиторное задание: создание автопортрета в определенном историческом костюмированном образе со стаффажем на заднем плане.		16	4 класс.  1 полугодие. 1.2. .Динамика в декоративной композиции, тема «Атракционы» Формат А2, гуашь, пастель сухая, масляная. (ПРИЛОЖЕНИЕ 7)	Выполнение абстрактно-геометрической композиции использованием форм различных конфигурации Цель: Создать гармоничные в цветовом отношении абстрактно-геометрические композиции с грамотно подобранными тональными и цветовыми оттенками. Отработать умение применять знания по цветовой грамоте в практической работе. Варианты динамичной композиции: 1)При одинаковости мотивов динамичность достигается за счѐт различного расстояния между элементами композиции и разрежѐнности на других. 2)Элементы одинакового размера и располагаются на разном расстоянии друг от друга. Динамичности достигаются благодаря контрасту по трѐм понятиям: расстоянию между элементами, их размерам и поворотам.	16
4 класс.  2 полугодие. 1.3. Иллюстрации к литературным произведениям	Цель: закрепление понятий: «целостность цветового решения», «направление основного движения в композиции», «пространство и цвет», «пространство и тон», «композиционная схема», применение основных правил и законов станковой композиции. Задача: умение выявлять характер персонажа, психологию образа персонажа, добиваться выразительности композиции, соотношения человеческой фигуры и пространства. Работа в выбранной технике. Предлагаемое аудиторное задание: 1. Анализ произведений великих мастеров с целью выявления композиционной схемы картины («золотое сечение», «соотношение больших масс», «композиционный центр»). 2. Создание творческой композиции по мотивам произведений зарубежных писателей-классиков.		36	4 класс.  2 полугодие. 1.3. Иллюстрации к литературным произведениям. Выполнение композиции с введением в композицию портрет, сюжет, задний фон. А2 формат, гуашь, пастель сухая, масляная. (ПРИЛОЖЕНИЕ 8)	Цель: закрепление понятий: «целостность цветового решения», «направление основного движения в композиции», «пространство и цвет», «пространство и тон», «композиционная схема», применение основных правил и законов станковой композиции. Задача: выявить  характер персонажа, психологию образа персонажа, с помощью композиционных средств. Работа в выбранной технике и использование изобразительных приёмов. При соединении нескольких эпизодов на формате, продумать цветовые соотношения при этом, не теряя центра. Предлагаемое аудиторное задание: 1.Анализ произведений великих мастеров с целью выявления композиционной схемы картины («золотое сечение», «соотношение больших масс», «композиционный центр»). 2. Создание декоративной композиции по мотивам произведений зарубежных писателей-классиков.	36
5 класс.  1 полугодие 1.2. Графический лист с визуальным эффектом Вариант 2. Архитектурные фантазии.	Вариант 2. Архитектурная фантазия. Цель: создание графической конструктивно-пространственной композиции с архитектурными элементами. Задача: умение создавать визуальный эффект, трансформирующий архитектурные формы на примерах творчества Джованни Батиста Пиранези. Предлагаемое аудиторное задание: выполнение графического листа с разработкой визуального эффекта. Пространственно-плановое решение композиции. Задание для самостоятельной работы: изучение архитектурных стилей. Знакомство с современными тенденциями в архитектуре		18 час	5 класс.  1 полугодие. 1.2. Графический лист с визуальным эффектом. Тема: «Старое-Новое», «Прошлое-Настоящее» Формат А2, гуашь, акварель, пастель сухая, масляная. ПРИЛОЖЕНИЕ 9	Цель: Создание пространственной композиции. Выполнить композицию, сочетая предметы, «Старое-Новое», «Прошлое-Настоящее»,  в одном пространстве и стихии. Задача: умение создавать визуальный эффект сосуществования старого и нового в настоящем. Предлагаемое аудиторное задание: выполнение графического листа с разработкой визуального эффекта. Пространственно-плановое решение композиции. Умения создать единую композицию с несуществующими вместе предметов и техники. Задание для самостоятельной работы: изучение архитектурных стилей. Знакомство с современными тенденциями в архитектуре	18 час
5 класс.  2 полугодие. 3 раздел. Итоговая работа	3.1. Выполнение итоговой работы: Вариант 1. Книжная графика. Многофигурная композиция (3-4 фигуры). Вариант 2. Сюжетная композиция. Многофигурная композиция (конкурсные задания). Вариант 3. Декоративный натюрморт. Цели и задачи: Итоговая композиция как работа, максимально выявляющая способности, наклонности и умение ученика: его подготовленность к самостоятельному творческому мышлению и умению реализовывать свои замыслы. Закрепление понятий и применение основных правил и законов станковой многофигурной  тематической  композиции. Предлагаемое аудиторное задание:  Вариант 1. Пространственно-плановое тональное и цветовое решение композиции, выбор формата. Вариант 2. Выполнение композиции с учетом композиционных законов на заданную тему и в выбранном формате; целостность композиционного решения. Вариант 3. Тональное решение эскизов натюрморта. Цветовое решение эскизов натюрморта в теплой, холодной и смешанной цветовой гамме. Отрисовка картона и выполнение работы в формате согласно разработанному эскизу. Задание для самостоятельной работы: Вариант 1. Изучение исторического костюма и материальной культуры. Вариант 2. Сбор подготовительного материала, пространственно-плановое, тональное и цветовое решение. Вариант 3. Тематический подбор предметов для декоративного натюрморта, натурные зарисовки предметов и их графическая стилизация.		51 час	5 класс.  2 полугодие. Итоговая работа «Театр». Формат 60*40 (А2), разные материалы на выбор учащегося. ПРИЛОЖЕН Е 10	Итоговая работа может быть выполнена в любой технике живописи и графике. Этапы работы: ·        поиски темы, выстраивание концепции серии; сбор и обработка материала; зарисовки, эскизы, этюды; ·        поиски графических и живописных решений, как отдельных листов серии, так и всей серии в целом; ·        сдача итоговых листов и завершение всей работы в конце учебного года; ·        выставка и обсуждение итоговых работ. ·       работы различными живописными и графическими техниками; ·       самостоятельного изучения материальной культуры; ·       применения визуальных эффектов в композиции; ·       создания графической конструктивно-пространственной композиции с архитектурными элементами. Оформление работы в паспарту и в рамку.	51 час

III.Требования к уровню подготовки обучающихся

на различных этапах обучения

1 год обучения

     знания:

·    понятий и  терминов, используемых при работе над композицией;

·    тональной, цветовой, линейной композиции;

·    о движении в композиции;

·    о ритме в станковой композиции;

·    о контрастах и нюансах;

      умения:

·   уравновешивать основные элементы в листе;

·   четко выделять композиционный центр;

·   собирать материал в работе над сюжетной композицией;

      навыки:

·     владения техниками работы гуашью, аппликации, графическими техниками;

·   поэтапной работы над сюжетной композицией;

·   анализировать схемы построения композиций великими художниками.

2 год обучения

     знания:

·    понятий и  терминов, используемых при работе над композицией;

·   о развитии пластической идеи в пространственной композиции;

·   о трехмерном пространстве,

·   о перспективе (линейной и воздушной);

·   о плановости изображения;

·   о точке зрения (горизонт);

·   о создании декоративной композиции;

     умения:

·   передачи пространства через изменение насыщенности и светлоты цвета;

·   последовательно поэтапно работать над сюжетной композицией;

·   работать над индивидуальной трактовкой персонажей;

·   передавать стилистику, историческую достоверность деталей;

·   трансформировать  и стилизовать заданную форму;

     навыки:

·   перехода на условную плоскостную, аппликативную трактовку формы   

   предмета;

·   анализировать схемы построения композиций великих художников;

·   работы с ограниченной палитрой, составление колеров;

·   создания орнаментальной композиции из стилизованных мотивов.

3 год обучения

      знания:

·   о пропорциях, об основах перспективы;

·   о символическом значении цвета в композиции;

·   о влиянии цвета и тона на формирование пространства условной картинной

    плоскости;

·     об эмоциональной выразительности и цельности композиции;

      умения:

·     ориентироваться в общепринятой терминологии;

·     доводить свою работу до известной степени законченности;

·     обрабатывать поверхность листа, передавать характер движения людей и

    животных;

·     собирать дополнительный материал для создания композиции;

       навыки:

·     разработки сюжета;

·     использования пленэрных зарисовок и этюдов в композиции;

·     приобретение опыта работы над серией композиций.

4 год обучения

     знания:

·   применения основных правил и законов станковой композиции;

·   основных пропорций фигуры человека;

·   соразмерности фигур человека, животного и частей интерьера;

      умения:

·     выполнения живописной композиции с соблюдением всех

подготовительных этапов работы, включая работу с историческим материалом;

·     организации структуры композиции с помощью применения; несложных

композиционных схем;

     навыки:

·     создания эмоциональной выразительности листа и подчинения всех

элементов композиции основному замыслу;

·     правильной организации композиционных и смысловых центров;

· создания целостности цветотонального решения листа.

5 год обучения

     знания:

·   законов композиции и схем композиционного построения листа;

·    о плановости, перспективном построении пространства;

·    о стилизации форм;

      умения:

·     самостоятельно грамотно и последовательно вести работу над сюжетной

композицией с соблюдением всех подготовительных этапов, включая работу с историческим материалом;

·     самостоятельно тонально выдержанно и колористически грамотно решить

плоскость листа;

·     самостоятельно выразить идею композиции с помощью графических

средств – линии, пятна;

·   самостоятельно выявить и подчеркнуть форму цветом, тоном, фактурой;

      навыки:

•       работы различными живописными и графическими техниками;

•       самостоятельного изучения материальной культуры;

•       применения визуальных эффектов в композиции;

•       создания графической конструктивно-пространственной композиции с

архитектурными элементами.

IV. Формы и методы контроля, система оценок

1.                 Аттестация: цели, виды, форма, содержание

Контроль знаний, умений и навыков обучающихся обеспечивает оперативное управление учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции.

Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет в виде проверки самостоятельной работы обучающегося, обсуждения этапов работы над композицией, выставления оценок и пр. Преподаватель имеет возможность по своему усмотрению проводить промежуточные просмотры по разделам программы.

Формы промежуточной аттестации:

·     зачет – творческий просмотр (проводится в счет аудиторного времени);

·     экзамен – творческий просмотр (проводится во внеаудиторное время).

Промежуточный контроль успеваемости обучающихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет в виде творческого просмотра по окончании первого полугодия. Оценки ученикам могут выставляться и по окончании четверти. Преподаватель имеет возможность по своему усмотрению проводить промежуточные просмотры по разделам программы (текущий контроль).

Тематика экзаменационных заданий в конце каждого учебного года может быть связана с планом творческой работы, конкурсно-выставочной деятельностью образовательного учреждения. Экзамен проводится за пределами аудиторных занятий.

Итоговая аттестация в форме итогового просмотра-выставки проводится:

·    при сроке освоения образовательной программы «Живопись» 5 лет – в 5 классе,

·    при сроке освоения образовательной программы «Живопись» 8 лет – в 8 классе.

Итоговая работа предполагает создание серии, связанной единством замысла. Итоговая композиция демонстрирует умения реализовывать свои замыслы, творческий подход в выборе решения, умение работать с подготовительным материалом, эскизами, этюдами, набросками, литературой. Тему итоговой работы каждый обучающийся выбирает сам, учитывая свои склонности и возможности реализовать выбранную идею в серии листов (не менее трех), связанных единством замысла и воплощения.

Требования к содержанию итоговой аттестации обучающихся определяются образовательным учреждением на основании ФГТ.

Итоговая работа может быть выполнена в любой технике живописи и графике. Работа рассчитана на второе полугодие выпускного класса.

Этапы работы:

·     поиски темы, выстраивание концепции серии; сбор и обработка материала; зарисовки, эскизы, этюды;

·     поиски графических и живописных решений, как отдельных листов серии, так и всей серии в целом;

·     сдача итоговых листов и завершение всей работы в конце учебного года;

·     выставка и обсуждение итоговых работ.

2. Критерии оценок

·        владение композицией: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание);

·        владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания;

·        общее впечатление от работы;

·        творческий подход учащегося;

·        оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа;

·        чувство меры и аккуратность в оформлении всей работы.

Отметка	Критерии оценивания творческой работы
«5»	·     обучающийся передает в работе простейшую форму, общее пространственное положение; ·     свободно использует цветовую палитру семи цветов; ·     полностью использует площадь листа бумаги; ·     учитывает взаимное расположение предметов в рисунке, передает в доступном возрасту виде основные смысловые связи между предметами; ·     передает выразительные особенности формы и размера предмета (высокий, низкий, большой, маленький). ·     ученик самостоятельно выполняет все задачи на высоком уровне, его работа отличается оригинальностью идеи, грамотным исполнением и творческим подходом.
«4»	·     обучающийся передает в работе простейшую форму, общее пространственное положение; ·     использует цветовую палитру семи цветов; - не полностью использует площадь листа бумаги; ·     учитывает взаимное расположение предметов в рисунке, передает в доступном возрасту виде основные смысловые связи между предметами; ·     недостаточно передает выразительные особенности формы и размера предмета (высокий, низкий, большой, маленький) ·     ученик справляется с поставленными перед ним задачами, но прибегает к помощи преподавателя. Работа выполнена, но есть незначительные ошибки.
«3»	·     обучающийся передает в работе простейшую форму, общее пространственное положение; ·     не использует цветовую палитру семи цветов; ·     не полностью использует площадь листа бумаги; ·     не учитывает взаимное расположение предметов в рисунке, не передает основные смысловые связи между предметами; ·     допускает ошибки в изображении формы и размера предмета. ·     ученик выполняет задачи, но делает грубые ошибки (по невнимательности или нерадивости). Для завершения работы необходима постоянная помощь преподавателя.
«2»	·     работа не выполнена

3.Фонды оценочных средств.

Требования к экзамену

Экзамен по учебному предмету «Композиция станковая» рекомендуется проводить в виде творческого просмотра. Экзамен проводится за пределами аудиторных занятий.

Итоговая композиция предполагает создание серии работ, связанной единством замысла. Итоговая композиция демонстрирует умения реализовывать свои замыслы, творческий подход в выборе решения, умение работать с подготовительным материалом, эскизами, этюдами, набросками, литературой.

Тематика экзаменационных заданий может быть связана с планом творческой работы, конкурсно - выставочной деятельностью образовательного учреждения.

Тему итоговой  работы каждый обучающийся выбирает сам, учитывая свои склонности и возможности реализовать выбранную идею в серии листов (не менее трех), связанных единством замысла и воплощения.

Работа над итоговой композицией ведется, в основном, за пределами учебных аудиторных занятий, ввиду небольшого количества аудиторных часов, отведенных на предмет «Композиция станковая». Во время аудиторных занятий проводятся: объявление темы, постановка конкретных задач, просмотр классических аналогов, создание форэскизов, цветовых и тональных эскизов, индивидуальная работа с каждым учеником.

Итоговая композиция может быть выполнена в любой технике живописи и графике. Работа рассчитана на второе полугодие выпускного класса.

Цели и задачи: Итоговая композиция как работа, максимально выявляющая способности, наклонности и умение ученика: его подготовленность к самостоятельному творческому мышлению и умению реализовывать свои замыслы.

Закрепление понятий и применение основных правил и законов станковой многофигурной  тематической  композиции.

Предлагаемое аудиторное задание:

 Вариант 1. Пространственно-плановое тональное и цветовое решение композиции, выбор формата.

Вариант 2. Выполнение композиции с учетом композиционных законов на заданную тему и в выбранном формате; целостность композиционного решения.

Вариант 3. Тональное решение эскизов натюрморта. Цветовое решение эскизов натюрморта в теплой, холодной и смешанной цветовой гамме. Отрисовка картона и выполнение работы в формате согласно разработанному эскизу.

Этапы работы:

·     поиски темы, выстраивание концепции серии; сбор и обработка материала; зарисовки, эскизы, этюды;

·     поиски графических и живописных решений, как отдельных листов серии, так и всей серии в целом;

·     сдача итоговых листов и завершение всей работы в конце учебного года;

·     выставка и обсуждение итоговых работ.

Требования к выполнению экзаменационной  работы

по учебному предмету «Композиция станковая».

Результатом освоения учебного предмета «Композиция станковая» является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков:

·     знание основных элементов композиции, закономерностей построения художественной формы;

·     знание принципов сбора и систематизации подготовительного материала и способов его применения для воплощения творческого замысла;

·     умение применять полученные знания о выразительных средствах композиции – ритме, линии, силуэте, тональности и тональной пластике, цвете, контрасте – в композиционных работах;

·     умение использовать средства живописи и графики, их изобразительно-выразительные возможности;

·     умение находить живописно-пластические решения для каждой творческой задачи;

·     навыки работы по композиции.

Критерии оценки итоговой композиции

по предмету «Композиция станковая»

·        владение композицией: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание);

·        владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания;

·        общее впечатление от работы;

·        творческий подход учащегося;

·        оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа;

·        чувство меры и аккуратность в оформлении всей работы.

·         

V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

1. Методические рекомендации преподавателям

Контрольные уроки (или дифференцированные зачеты) рекомендуется проводить в виде творческих просмотров. Итогом каждого из двух полугодий должна стать, как минимум, одна законченная композиция в цвете или графическая, может быть и серия цветовых или графических листов. Техника исполнения и формат работы  обсуждается с преподавателем.

Программа даёт педагогу подойти творчески к преподаванию, применять различные  методики; разнообразные  по техникам и материалам задания.

Применение различных методов и форм (теоретических и практических занятий, самостоятельной работы по сбору натурного материала и т.п.) должно четко укладываться в схему поэтапного ведения работы. Программа предлагает поэтапное выполнения композиции станковой:

1.        Обзорная беседа о предлагаемых темах.

2.        Выбор сюжета и техники исполнения.

3.        Сбор подготовительного изобразительного материала и изучение материальной культуры.

4.        Тональные форэскизы.

5.        Упражнения по цветоведению, по законам композиции, по техникам исполнения.

6.        Варианты тонально-композиционных эскизов.

7.        Варианты цветотональных эскизов.

8.        Выполнение картона.

9.        Выполнение работы на формате в материале.

Работа над сюжетной композицией ведется, в основном, за пределами учебных аудиторных занятий, ввиду небольшого количества аудиторных часов, отведенных на предмет «Композиция станковая». Во время аудиторных занятий проводятся: объявление темы, постановка конкретных задач, просмотр классических аналогов, создание форэскизов, цветовых и тональных эскизов, индивидуальная работа с каждым учеником.

Итогом каждого из двух полугодий должна стать, как минимум, одна законченная композиция в цвете или графическая, может быть и серия цветовых или графических листов. Техника исполнения и формат работы обсуждается с преподавателем.

Педагог должен помочь детям выбрать тему итоговой работы. При всей углубленности и широте задачи, она должна быть вполне доступна именно данному ученику.

После выбора основной темы и ее графического подтверждения начинается индивидуальная работа с каждым обучающимся. Это и поиски решений, и, если нужно, обращение к справочному материалу, литературе по искусству. Полезно делать зарисовки, эскизы, этюды, даже копии с произведений мастеров, выстраивая графический ряд, затем, если итоговая работа задумана в цвете, - ее колористическое решение.

2. Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся

Самостоятельные работы по композиции просматриваются преподавателем еженедельно. Оценкой отмечаются все этапы работы: сбор материала, эскиз, картон, итоговая работа. Необходимо дать возможность ученику глубже проникнуть в предмет изображения, создав условия для проявления его творческой индивидуальности.

Самостоятельная (внеаудиторная) работа может быть использована на выполнение домашнего задания детьми, посещение ими учреждений  культуры (выставок, галерей, музеев и т. д.), участие детей в творческих мероприятиях, конкурсах и культурно-просветительской деятельности образовательного учреждения.

3. Дидактические  материалы

Для успешного результата в освоении программы по композиции станковой необходимы следующие учебно-методические пособия:

- таблица по цветоведению;

- таблицы по этапам работы над графической и живописной композицией;

- наглядные пособия по различным графическим и живописным техникам;

- репродукции произведений классиков русского и мирового искусства;

- работы учащихся из методического фонда школы;

- таблицы, иллюстрирующие основные законы композиции;

- интернет-ресурсы;

- презентационные материалы по тематике разделов.

VI. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ

1. Список методической литературы

1.     Гармония цвета. Справочник. Сборник упражнений по созданию цветовых  комбинации.

2.       Иван Мосин. Рисуем животных. Санкт -Петербург.,Кристалл, 1998 год

3.        Великие художники. Том 4. Клод Моне. Издательство «Директ-Медиа», 2009 год

4.       «Художественная галерея»№1-200. Изательский дом «Бурда»2004 год.

5.     Алехин А.Д. Изобразительное искусство. Художник. Педагог. школа: книга для учителя. – М.: Просвещение, 1984

6.     Шматова Ольга Валериановна. Самоучитель по рисованию гуашью.  Москва Эксмо. 2009 год.

7.     П.П. Ревякин «Техника акварельной живописи». Государственное издательство литературы по строительству, архитектуре и строительным материалам, Москва-1959 год.

8.     Е.В Краснушкин «Изобразительное искусство для дошкольников Натюрморт, пейзаж, портрет». Для работы с детьми 4-9 лет. Москва МОЗАЙКА-СИНТЕЗ. 2012 год.

9.      Ли Н.Г. Рисунок. Основы учебного академического рисунка: Учебник.-М.: Эксмо,2006.-480 с., ил.

10. Амфилохиева Е. В. Изобразительное искусство. Полная энциклопедия/Е.В. Амфилохиева.-М.;Эксмо,2010.-256 с.;

11.  Н.А.Дмитриева Краткая история искусств. Вып.2 Северное Возрождение;Страны Западной Eвропы XVII и XVIII веков; Россия XVIII века.

12. Кадырова Ляйсан  Хабибулхаковна. Живопись: теоретические вопросы и практические занятия.Издательство Казанского университета 2003 год

Приложение 1.Раздел 3.Сюжетная композиция. Выполнение композиции на тему русских сказок «Репка», «Курочка Ряба», хроматическая гамма.

    

приложение 2.Иллюстрации к татарским сказкам.

       

приложение 3. Выполнение композиции из2-х  или 3-х плановое пространство с введением фигур людей

   

ПРИЛОЖЕНИЕ 4. Декоративная композиция натюрморта

ПРИЛОЖЕНИЕ 5. Графическая  композиция в интерьере с небольшим количеством персонажей

  

ПРИЛОЖЕНИЕ 5. Графическая  композиция в интерьере с небольшим количеством персонажей.

ПРИЛОЖЕНИЕ 6. Триптих композиции на тему: «Театр».

           

ПРИЛОЖЕНИЕ 6. Триптих композиции на тему: «Театр».

          

ПРИЛОЖЕНИЕ 7. Динамика в декоративной композиции, тема «Аттракционы».

ПРИЛОЖЕНИЕ 7. Динамика в декоративной композиции, тема «Аттракционы».

ПРИЛОЖЕНИЕ 8. Иллюстрации к литературным произведениям. Выполнение композиции на А2 формате, с введением в композицию портрет, сюжет, задний фон.

ПРИЛОЖЕНИЕ 8. Иллюстрации к литературным произведениям. Выполнение композиции с введением в композицию, сюжет, задний фон.

ПРИЛОЖЕНИЕ 8 Иллюстрации к литературным произведениям. Выполнение композиции с введением в композицию, сюжет, задний фон.

ПРИЛОЖЕНИЕ 9. Графический лист с визуальным эффектом.Тема: «Старое-Новое», «Прошлое-Настоящее»

ПРИЛОЖЕНИЕ 9. Графический лист с визуальным эффектом. Тема: «Старое-Новое», «Прошлое-Настоящее»

ПРИЛОЖЕНИЕ 10. Итоговая работа «Театр». Дипломная работа на тему «Индийский театр»

ПРИЛОЖЕНИЕ 10. Итоговая работа «Театр». Дипломная работа на тему «Кукольный театр»

ПРИЛОЖЕНИЕ 10. Итоговая работа «Театр». Дипломная работа на тему «Принц и нищий. Современный взгляд»

Краткое описание документа:

В учебной работе с детьми ДШИ наряду с изучением изобразительной грамоты по рисунку, живописи, все большее значение приобретают занятия по станковой композиции с введением термина «Декоративный». Термин «Декоративность» указывает, прежде всего, на художественный метод направленный на создание объёмного художественного образа имеющего повышенную выразительность по сравнению с реальными объектами окружающего мира. Она способствует развитию мышления, творческого воображения, художественных способностей учащихся и их эстетическому воспитанию. Изучение элементов композиции не предлагает готовых решений, а лишь помогает учащимся более грамотно пользоваться в самостоятельной работе средствами изобразительного искусства. Разнообразные формы и содержание заданий по композиции направлены на развитие творческого потенциала ребенка. Одной из целей программы сохранить присущее детям богатство воображения, эмоциональность эстетического отношения к цвету, к ритму, увлеченность процессом изображения.