Образование – важнейшее из земных благ, если
оно наивысшего качества, в противном случае оно совершенно бесполезно.
Р.Киплинг
Неуклонное развитие системы среднего профессионального
образования связано с внедрением инновационных педагогических технологий,
обеспечивающих эффективное личностно-профессиональное становление будущего
специалиста, через создание условий для самореализации и творчества, воспитания
новой культуры отношений, ценностями которой являются самостоятельное действие
и предприимчивость, соединенная с социально-профессиональной ответственностью.
В современных условиях реформирования здравоохранения,
важнейшим аспектом подготовки медицинских специалистов по требованиям ФГОС СПО
является формирование у них таких качеств как самостоятельность и культура
научного мышления, способность вести научную и профессиональную деятельность,
навыков в постановке целей и задач при разрешении проблемных ситуаций в
профессиональной сфере.
Все более очевидно, что в процессе подготовки специалиста главным
является развитие у выпускников способностей к овладению методами познания,
дающими возможность самостоятельно добывать знания, творчески их использовать
на основе известных или вновь созданных способов и средств деятельности. Меняется
сама парадигма конечной образовательной цели: от специалиста-исполнителя к
компетентному профессионалу-исследователю.
Мой многолетний опыт и как врача, и как преподавателя доказывает, что
стать компетентным специалистом без хорошо сформированных умений и навыков
самостоятельной учебной и исследовательской деятельности невозможно. Эти
качества будущий специалист может приобрести лишь при органичном соединении учения
и научно-исследовательской деятельности. Таковым видом
деятельности в согласно ФГОС СПО третьего поколения является написание курсовой
работы в процессе учебной деятельности и выпускной квалификационной работы,
защита которой дает право на получение диплома о среднем медицинском
образовании.
Курсовая работа и ВКР выполняются под руководством
научного руководителя. Научный руководитель назначается приказом директора из
числа преподавателей и преподавателей - совместителей, практикующих медицинских
работников ЛПУ и организаций.
Начиная писать курсовую работу или ВКР, первым делом мы сталкиваемся с
проблемой организации научной деятельности как руководителя ВКР, так и
студента. В ходе выполнения курсовой работы приобретаются не только навыки
исследовательской деятельности, но и навыки общения. Совместная работа научного
руководителя и студента должна быть построена так, чтобы общение в ходе
исследовательской деятельности стало доступным и полезным.
Эффективной эта работа станет только в том случае, если
исследовательская работа студентов умело организуется и контролируется (в
соответствии с методическими указаниями по подготовке КР и ВКР).
В каждом СМОУ разработаны собственные методические
указания, которые подробно разъясняют процедуру написания курсовой работы и
ВКР. Но полноценно использовать информацию не всегда удается в силу ряда причин:
-
методички не всегда адекватны реальности;
Если раньше приходилось идти в библиотеку, собирать стопку
книг, вычитывать её и только, потом приступать к написанию курсовой, - то
сегодня этого никто не делает. У студента либо сразу есть план работы (из методички,
от преподавателя) либо он ориентируется на многочисленные образцы готовых работ
из интернета. Благодаря развитию информационных технологий, студент может сразу
начать разработку глав и параграфом курсовой (дипломной) работы. Подобрав один
или несколько тематически адекватных и актуальных источников, можно сразу
писать соответствующую часть работы. Параллельно с этим учащийся вникает в
суть, проблемы и актуальность темы своей работы. Всё это систематизируется и
преобразуется в объективное представление о сущности вопроса, который
раскрывает студент. Именно это системное и комплексное знание позволяет
объективно и грамотно составить вводную часть исследования, определив
актуальность, указав базы источников и методологию проведенной работы. Но и здесь
мы сталкиваемся с еще одной серьезной проблемой – острая нехватка литературных
источников. Это доказывает недостаточность опыта и практики в написании
курсовых работ и ВКР в СМОУ продолжительное время.
-
язык и термины, которые используют в методических указаниях, не всегда
понятны вчерашним выпускникам школы; предлагаю вносить в методические
указание толкование всех профессиональных терминов, в виде словаря.
- отсутствие
навыков научного труда у студентов; навыки научного труда приобретаются еще
со школьной скамьи, в виде реферирования материалов. Эта работа продолжается в
УЗ, но и здесь мы не относимся серьезно к той основе научного труда как
РЕФЕРАТ. Ведь именно реферат является отправной точкой курсовой работы, которая
в свою очередь может явиться теоретической основой для ВКР. Необходимо
вырабатывать серьезное отношение к любому виду самостоятельной работы, причем
не только со стороны студентов но и со стороны преподавателей.
Ни для кого не секрет, что в силу повышенной занятости,
научный руководитель не может уделить должного внимания студенту. Необходимо
работу над ВКР и курсовой строить системно. Как только начинается изучение
специальных предметов включать в план конспект фрагмент урока, посвященный
написанию этих работ. Работа над терминами, работа над постановкой целей и
задач, гипотезы и так далее. На практических занятиях проводить небольшие
исследования и проведение их анализа.
Следующей проблемой, на мой взгляд, является несоответствие
тематики требованиям ФГОС СПО содержанию одного или нескольких
профессиональных модулей, т.е. соответствие ПК по специальностям.
Следовательно, студенту в тесном сотрудничестве с научным руководителем
необходимо следовать следующим правилам
1.
При выборе темы работы, первоначально студент
должен определиться с направлением исследования.
2.
Следует учитывать возможности преемственности
курсовой работы с ВКР и перспективы разработки темы на последующих ступенях
непрерывного образования, поэтому тема должна быть глубоко продуманной. ВКР
может стать логическим продолжением курсовой работы, реализуя ее идеи и выводы
на более высоком теоретическом и практическом уровне, обогащая новыми фактами,
результатами дополнительных наблюдений. В этом случае курсовая работа может
быть использована в качестве составной части (главы, параграфа) ВКР.
3.
Тема работы должна быть актуальна и должна иметь
теоретическую и практическую значимость. Студенческие исследования не
претендуют на фундаментальные научные открытия, однако студент должен чётко
представлять уровень достижений современной науки по исследуемой теме и
направления её дальнейшего развития.
4.
При выборе темы следует учитывать возможности и
интересы студента, а также глубину знаний по выбранному направлению
исследования. Тему нужно выбирать так, чтобы она позволила максимально
раскрыться способностям исследователя. Естественно, если тема интересна, то
студент больше увлечен ее изучением. А это значит, что в ходе работы больше
рождается оригинальных идей и содержательнее получится
работа. Следующей немаловажной проблемой
является формулировка темы курсовой работы и
ВКР.
Во избежание ошибок в формулировке темы курсовой работы
необходимо учесть следующие рекомендации:
1.
Формулировка темы не должна быть многословной (не
более 10 слов).
2.
Нежелательно использовать в названии темы слова
«роль», «значение», «особенности», которые нацеливают на исследование лишь
актуальности проблемы; эти понятия могут быть включены в название одного из
параграфов.
3.
Тема должна звучать шире формулировки вопросов,
рассматриваемых в программе учебных курсов, а также вопросов обозначенных в
плане курсовой работы.
Важно помнить, что на заключительном этапе
выполнения курсовой работы, необходимо обязательно проверить соответствие темы
ее содержанию и в случае несоответствия внести корректировки в название темы
работы до ее защиты.
В практике АМК применяется формулирование тем
соответственно модулям по ЦМК. Я предлагаю создать единую базу тематики
курсовых и ВКР среди СМОУ РТ, которая будет периодически обновляться и
корректироваться. А также организовывать семинары практикумы в целях обмена
опытом.
Следующей проблемой, на мой взгляд, является отсутствие
организационно-педагогических условий для включения в научную деятельность
преподавателей-совместителей
Поэтому
к основным мероприятиям по решению проблемы относятся:
1.
Формирование мотивации к исследовательской работе преподавателей совместителей,
повышение их квалификации и творческого потенциала;
2.
Организация постоянно действующих семинаров на базе колледжа по изучению
методов исследования, технологий исследования,
3.
Подготовка и проведение мероприятий с ЛПУ на лучшую исследовательскую работу,
на лучшее руководство КР и ВКР.
Важным условием выживания и работы человека в современном
информационном мире становится овладение методом научного познания мира и
исследовательским стилем мышления. Свое выступление хотелось бы закончить
мудрым высказыванием
Формальное образование поможет нам выжить. Самообразование приведет нас к
успеху (Д. Рон).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.