Аналитическая справка по итогам проведения ВПР по биологии в 5 классе

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

"ОКТЯБРЬСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА"
ЛЕНИНСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

 

ул. Киевская, д. 1, с. Октябрьское, 298228, телефон [phone], e-mail: [e-mail]

Аналитическая справка

по итогам проведения ВПР по биологии в 5 классе

1. Правовое обеспечение

Обучающиеся 5 класса 30 марта 2023 года участвовали во Всероссийской проверочной работе (ВПР) по биологии. ВПР была проведена во исполнении приказа управления образования администрации Ленинского района Республики Крым от 00.00.2023 г № 00 «О проведении мониторинга качества подготовки обучающихся в форме всероссийских проверочных работ на территории муниципального образования Ленинский район в 2023 году», приказа по школе от 00.00.2023 г № 00 «О проведении мониторинга качества подготовки обучающихся в форме всероссийских проверочных работ в МБОУ Октябрьская СОШ в 2023 году»

Цель анализа - получение данных, позволяющих представить уровень образовательных достижений по биологии, выявить недостатки. Построить траекторию их исправления и подготовить методические рекомендации для учителей, администрации ОУ, а также для учеников и их родителей.

Дата проведения ВПР по биологии - 30 марта 2023 года.

I. Качественная оценка результатов выполнения проверочной работы по биологии

Максимальный балл, который можно было получить за работу – 29 баллов.

Написали работу:

-на «2» - 0 чел. –  0 %

-на «3» - 1 чел. -  6 %

-на «4» - 12 чел. –70 %

- на «5» - 4 чел. – 24 %

Таблица перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале

Отметка по пятибалльной шкале	«2»	«3»	«4»	«5»
Первичные баллы	0 - 11	12 - 17	18 - 23	24- 29

1.Показатели участия:

Всего учащихся	Участвовали в ВПР	Не участвовали
		По уважительной причине
18 чел. (100%)	17 чел. (94 %)	1

2.Итоги выполнения ВПР по биологии обучающимися 5 класса в 2022-2023 уч. году

Класс 5	Количество учащихся выполнявших работу	Выполнили на «»  (чел)				Успеваемость	Качество	Средний предметный балл выполнения ВПР
		«2»	«3»	«4»	«5»
III четверть	18 чел	0	1	13	4	100%	94%	4.17
ВПР	17 чел	0	1	12	4	100%	94 %	4.18

II. Состав обучающихся 5 класса, участвующих в ВПР

№	Код участника	Вариант	Кол-во баллов (макс 29)	Отметка по журналу (III четверть)	Отметка ВПР
1	50001	1	19	4	4
2	50002	2	21	4	4
3	50003	1	26	5	5
4	50004	2	24	5	5
5	50005	1	21	4	4
6	50006	2	27	5	5
7	50007	1	19	4	4
8	50008	2	15	4	3
9	50009	1	21	4	4
10	50010	2	22	4	4
11	50011	1	25	5	5
12	50012	2	20	4	4
13	50013	1	19	4	4
14	50014	2	22	4	4
15	50015	1	20	4	4
16	50016	2	21	4	4
17	50017	---	----	----	3
18	50018	2	21	4	4

III. Проблемно-ориентированный анализ итогов ВПР

1.Работа состояла из 10 заданий разного уровня сложности.

 Максимальный первичный балл за выполнение всей работы составил 29 баллов.

№	Проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС	Справились с заданием %
1.1.	Умение выделять существенные признаки биологических объектов.	100%
1.2.	Умение определять понятия, создавать    обобщения, устанавливать            аналогии, классифицировать, самостоятельно          выбирать основания и критерии для классификации	41%
1.3.	Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы	65%
2.1.	Умение           определять понятия, создавать обобщения,     устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно       выбирать основания и критерии для классификации	88%
2.2.	Умение формировать первоначальные систематизированные представления о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях	82%
3.1.	Умение определения методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека	59%
3.2.	Умение формировать представления о значении биологических наук в решении проблем	65%
4.1.	Умение и знание устройства оптических приборов, и умение ими пользоваться	100%
4.2.	Умение   определения   и знание  устройств оптических приборов, и умение ими пользоваться	88%
4.3.	Умение  использовать  методы  биологической        науки     и проведения   несложных биологических экспериментов для         изучения          живых организмов        и        человека	100%
5.	Умение систематизировать животных и растения, определять понятия, создавать   обобщения, устанавливать            аналогии, классифицировать, самостоятельно          выбирать основания и критерии для классификации	88%
6.1.	Умение работать с географической картой, проводя описание ареала обитания  животного	88%
6.2.	Умение делать выводы на основании проведенного анализа	42%
7.1.	Умение анализировать текст биологического содержания на предмет выявления в нем необходимой информации	82%
7.2.	Умение делать сравнительное описание двух объектов по заданному плану ;устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы	41%
8.	Умение находить недостающую информацию для описания важнейших природных зон, умение устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации	77%
9.	Понимание схематического изображения правил природопользования и техники безопасности в природе и способность объяснить необходимость соблюдения этих правил в окружающей среде	82%
10.	Умение анализировать практическое значение профессии, связанной  с применением биологических знаний	86%

Вывод:

Обучающиеся 5 класса в целом справились с предложенной работой и показали базовый, уровень достижения предметных и метапредметных результатов, однако результаты отдельных заданий требуют дополнительной работы по устранению недочётов.

   Наибольшее количество баллов набрали Ищенко Алиса (27 баллов), Григоренко Вероника (26 баллов), Кривуля Амина (25 баллов) и Джалилова Сафие (24балла).

Все учащиеся подтвердили свои знания,1 учащийся (6%) (Канашков Василий) понизил оценку за ВПР.

       Более успешно обучающимися были выполнены задания:

№ №-1.1;2.1.;2.2.; 4.1.;4.2.;4.3.; 5;6.1.; 7.1.;8;9; 10.

Наибольшие затруднения  вызвали   задания (№№-1.3.;3.1.;3.2.;6.2; и 7.2.), связанные  с:

·      изображениями конкретных объектов, географической карты и требующие анализа изображений и статистических данных, характеристики объектов по предложенному плану, классификации и/или систематизации объектов по определенному признаку, применения биологических знаний при решении практических задач;

·      определением процесса жизнедеятельности и указанием его значение в жизни организма;

·      умением делать сравнительное описание двух объектов по заданному плану;

·      умением распределять растения и животных по природным зонам, в соответствии с природными условиями.

Причины:

1) недостаточный уровень сформированной читательской грамотности учащихся;

2) несформированность знаний по теме «Строение и особенности жизнедеятельности   животных»  (согласно Рабочей программе раздел зоологии «Строение и особенности жизнедеятельности   животных» на момент написания ВПР не был изучен);

3) несформированность знаний по теме «Строение и особенности жизнедеятельности растений»  (согласно Рабочей программе раздел ботаники «Строение и особенности жизнедеятельности растений» на момент написания ВПР не был изучен);

4) несформированность умений     устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

Рекомендации:

• по результатам анализа спланировать коррекционную работу по устранению выявленных пробелов;
• организовать сопутствующее повторение на уроках по темам, проблемным для класса в целом;
• включать в материал урока задания, при выполнении которых обучающиеся испытали трудности;

·         со слабоуспевающим учащимся вести систематическую работу по устранению трудностей в овладении предметными умениями по биологии.

Учитель                                     Меналиева И.Х.