Аналитическая справка по итогам проведения ВПР по биологии в 6 классе

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

"ОКТЯБРЬСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА"
ЛЕНИНСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

 

Аналитическая справка

по итогам проведения ВПР по  биологии в 6 классе ( за курс 5 класса)

1. Правовое обеспечение

Обучающиеся 6 класса октября 2022 года участвовали во Всероссийской проверочной работе (ВПР) по биологии. ВПР была проведена во исполнении приказа управления образования администрации Ленинского района Республики Крым от 00.00.2022 г № 00 «О проведении мониторинга качества подготовки обучающихся в форме всероссийских проверочных работ на территории муниципального образования Ленинский район в 2022 году», приказа по школе от 0000.2022 г №00 « О проведении мониторинга качества подготовки обучающихся в форме всероссийских проверочных работ в МБОУ Октябрьская СОШ в 2022 году»

Цель анализа - получение данных, позволяющих представить уровень образовательных достижений по биологии, выявить недостатки. Построить траекторию их исправления и подготовить методические рекомендации для учителей, администрации ОУ, а также для учеников и их родителей.

Дата проведения ВПР по биологии 7 октября 2022 года.

I. Качественная оценка результатов выполнения проверочной работы по биологии

Максимальный балл, который можно было получить за работу – 29 баллов.

Написали работу:

-на «2» - 0 чел. –  0 %

-на «3» - 2 чел. -  20 %

-на «4» - 7 чел. – 70 %

- на «5» - 1 чел. – 10%

Таблица перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале

Отметка по пятибалльной шкале	«2»	«3»	«4»	«5»
Первичные баллы	0 - 11	12 - 17	18 - 23	24- 29

1.Показатели участия:

Всего учащихся	Участвовали в ВПР	Не участвовали
		По уважительной причине
12 чел. (100%)	10 чел. (83.33%)	2

2.Итоги выполнения ВПР по биологии обучающимися 6 класса за 2021-2022 уч. год

Класс 6	Количество учащихся выполнявших работу	Выполнили на «»  (чел)				Успеваемость	Качество	Средний предметный балл выполнения ВПР
		«2»	«3»	«4»	«5»
Годовая	9 чел	0				100%	%	----
ВПР	10 чел	0	2	7	1	100%	80 %	3.9

II. Состав обучающихся 5 класса, участвующих в ВПР

№	Код участника	Вариант	Кол-во баллов (макс 29)	Отметка ВПР	Отметка по журналу (5 класс)
1	60001	1	17	3	4
2	60002	2	24	5	5
3	60003	----		--	4
4	60004	1	21	4
5	60005	2	18	4	4
6	60006	выбыла	--	--	--
7	60007	2	20	4	3
8	60008	1	13	3	4
9	60009	2	22	4	4
10	60010	2	21	4	4
11	60011	1	21	4
12	60012	---	--	--
13	60013	2	19	4

III. Проблемно-ориентированный анализ итогов ВПР

1.Работа состояла из 10 заданий разного уровня сложности.

 Максимальный первичный балл за выполнение всей работы составил 29 баллов.

№	Проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС	Справились с заданием %
1.1.	Умение выделять существенные признаки биологических объектов.	100%
1.2.	Умение определять понятия, создавать      обобщения, устанавливать            аналогии, классифицировать, самостоятельно          выбирать основания и критерии для классификации	40%
1.3.	Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач	70%
2.1.	Умение          определять понятия, создавать обобщения,     устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно       выбирать основания и критерии для классификации	80%
2.2.	Умение формировать первоначальные систематизированные представления о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях	70%
3.1.	Умение определения методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека	90%
3.2.	Умение формировать представления о значении биологических наук в решении проблем	15%
4.1.	Умение и знание устройства оптических приборов, и умение ими пользоваться ,	90%
4.2.	Умение   определения   и знание  устройств оптических приборов, и умение ими пользоваться	90%
4.3.	Умение  использовать  методы  биологической        науки     и проведения   несложных биологических экспериментов для         изучения          живых организмов        и        человека	100%
5.	Умение систематизировать животных и растения Умение определять понятия, создавать      обобщения, устанавливать            аналогии, классифицировать, самостоятельно          выбирать основания и критерии для классификации	90%
6.1.	Умение работать с информацией, представленной в графической форме или умение работать с географической картой, проводя описание ареала обитания  животного	80%
6.2.	Умение делать выводы на основании проведенного анализа	60%
7.	Умение анализировать текст биологического содержания на предмет выявления в нем необходимой информации	50%
7.1.	Умение          устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы	80%
7.2.	Умение делать сравнительное описание двух объектов по заданному плану	40%
8.	Умение находить недостающую информацию для описания важнейших природных зон, умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации	50%
9.	Понимание схематического изображения правил природопользования и техники безопасности при работе в биологической лаборатории и способность объяснить необходимость соблюдения этих правил	90%
10.	Умение анализировать профессии, связанные с применением биологических знаний	37%

Вывод:

Обучающиеся 6 класса в целом справились с предложенной работой и показали базовый, уровень достижения предметных и метапредметных результатов, однако результаты отдельных заданий требуют дополнительной работы по устранению недочётов.

Наибольшее количество баллов набрали Багаутдинов А. (24 б. и Хачатрян Г.(22б).

Результаты проверочной работы показали достаточный уровень владения обучающимися базовыми метапредметными результами,в том числе средний  уровень сформированности универсальных учебных действий    (УУД) и овладения межпредметными понятиями.

   Более успешно обучающимися выполнены задания:

№ 1.1;3.1.; № 4.; № 5 и №9.

  Наибольшие трудности вызвали   задания, которые связаны с:

·      изображениями конкретных объектов, географической карты и требующие анализа изображений и статистических данных, характеристики объектов по предложенному плану, классификации и/или систематизации объектов по определенному признаку, применения биологических знаний при решении практических задач;

·      определением процесса жизнедеятельности и указанием его значение в жизни организма;

·      умением делать сравнительное описание двух объектов по заданному плану;

·      умением распределять растения и животных по природным зонам, в соответствии с природными условиями;

·      умением анализировать текст биологического содержания на предмет выявления в нем необходимой информации;

·      умением анализировать профессии, связанные с применением биологических знаний

Причины:

1) недостаточный уровень сформированной читательской грамотности учащихся;

2) несформированность знаний по разделу зоологии «Строение и особенности жизнедеятельности   животных» на момент написания ВПР не изучен;

3) несформированность знаний по разделу ботаники «Строение и особенности жизнедеятельности растений» на момент написания ВПР не изучен;

4) несформированность умений       устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

Рекомендации:

• по результатам анализа спланировать коррекционную работу по устранению выявленных пробелов;
• организовать сопутствующее повторение на уроках по темам, проблемным для класса в целом;
• включать в материал урока задания, при выполнении которых обучающиеся испытали трудности;

·         со слабоуспевающим учащимся вести систематическую работу по устранению трудностей в овладении предметными умениями по биологии.

Заместитель

 директора по УВР                                                                        Т.В.Легкодух