|
|
Элементы
содержания
|
Фамилия,
имя учащихся
|
Итого
правильных ответов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Часть
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Биология
как наука. Методы научного познания. Уровни организации живого. Работа с
таблицей.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Прогнозирование
результатов биологического эксперимента. Множественный выбор.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Генетическая
информация в клетке. Хромосомный набор, соматические и половые клетки.
Реш.биол.задачи.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
Моно-
и дигибридное, анализирующее скрещивание. Решение биологической задачи.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
Клетка
как биологическая система. Строение клетки, метаболизм. Жизненный цикл
клетки. Анализ рисунка или схемы/ Организм как биологическая
система. Селекция. Биотехнология.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
Клетка
как биологическая система. Строение клетки, метаболизм. Жизненный цикл
клетки. Установление соответствия ( с рисунком) / Организм
как биологическая система. Селекция. Биотехнология.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
Организм
как биологическая система. Селекция. Биотехнология. Множественный выбор (
с рисунком и без рисунка)/ Клетка как биологическая система. Строение
клетки, метаболизм. Жизненный цикл клетки.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
Организм
как биологическая система. Селекция. Биотехнология. Установление
последовательности (без рисунка) / Клетка как биологическая система.
Строение клетки, метаболизм. Жизненный цикл клетки.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
Многообразие
организмов. Бактерии, Грибы, Растения, Животные, Вирусы. Множественный
выбор ( с рисунком и без рисунка)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
Многообразие
организмов. Бактерии, Грибы, Растения, Животные, Вирусы. Установление
соответствия ( с рисунком и без рисунка)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11
|
Многообразие
организмов. Основные систематические категории, их соподчинённость. Установление
последовательности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12
|
Организм
человека. Гигиена человека. Множественный выбор ( с рисунком и без
рисунка)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13
|
Организм
человека. Установление соответствия ( с рисунком и без рисунка)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14
|
Организм
человека. Установление последовательности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15
|
Эволюция
живой природы. Множественный выбор (работа с текстом)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16
|
Эволюция
живой природы. Происхождение человека. Установление соответствия ( без
рисунка)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17
|
Экосистемы
и присущие им закономерности. Биосфера. Множественный выбор (без
рисунка)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18
|
Экосистемы
и присущие им закономерности. Биосфера. Установление соответствия ( без
рисунка)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
19
|
Общебиологические
закономерности. Установление последовательности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20
|
Общебиологические
закономерности. Человек и его здоровье. Работа с таблицей
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
21
|
Биологические
системы и их закономерности. Анализ данных, в табличной или графической
форме
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Часть
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
22
|
Применение
биологических знаний в практических ситуациях (анализ биологического
эксперимента)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
23
|
Задание
с изображением биологического объекта
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
24
|
Задание
на анализ биологической информации
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
25
|
Обобщение
и применение знаний о человеке и многообразии организмов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
26
|
Обобщение
и применение знаний об эволюции органического мира и экологических
закономерностях в новой ситуации
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
27
|
Решение
задач по цитологии на применение знаний в новой ситуации
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
28
|
Решение
задач по генетике на применение знаний в новой ситуации
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого баллов:
Первичный балл/по 100-балльной шкале
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Всего
заданий – 28, из них по типу заданий: с кратким ответом – 21, с развёрнутым
ответом – 7; по уровню сложности: Б – 12; П – 9; В – 7. Максимальный
первичный балл за работу – 59. Общее время выполнения работы – 235
мин.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.