Аналитическая записка о результатах педагогической деятельности

Аналитическая записка
 Результаты педагогической деятельности Сентябова Ивана Юрьевича, учителя физической культуры МБОУ ООШ п. Синда

Ведущая идея моей работы состоит в том, чтобы на каждом уроке физической культуры и во внеурочной деятельности создавать условия, обеспечивающие достижение обучающимися средних и высоких планируемых результатов.

 Цель: создание оптимальных условий на уроках и во внеурочной деятельности для достижения обучающимися планируемых результатов.

Реализации поставленной цели способствует решение следующих задач:

- активизация процесса обучающихся;

- формирование самостоятельности;

- воспитание ЗОЖ;

- всестороннее развитие физических способностей людей с помощью организованной двигательной активности (физической тренировки).

- принцип психологической комфортности;

- принцип сотрудничества, партнёрства учителя и обучающихся;

- принцип обоснованного, аргументированного ответа обучающегося.

Уроки физической культуры в сельской малокомплектной школе содержат богатый материал для воспитания волевых качеств (инициативность, самостоятельность, дисциплинированность, чувство ответственности), а также нравственных и духовных сторон личности, таких, как честность, взаимопомощь и отзывчивость. Одновременно с изучением программного материала стараюсь содействовать развитию у учащихся психических процессов: восприятия, представления, памяти, мышления. Самое главное - воспитание ценностных ориентаций на здоровый образ жизни каждом уроке с учетом индивидуальных  способностях и возможностях  каждого ребёнка. Советы, которые я даю на уроках физической культуры просты, не требуют никаких «капиталовложений», но что совершенно необходимо – это разумность, настойчивость, воля. Это качества настоящих мужчин, в которых превращаются мальчики, и настоящих женщин, в которых превращаются девочки. Уверяю школьников, что полезные привычки на всю жизнь - дорогое достояние, за него стоит побороться со своей ленью.

          Изучив различные программы и ознакомившись с содержанием образовательных областей, решил использовать в своей работе «Комплексную программу воспитания учащихся 1-11 классов» В.И. Ляха и А.А. Зданевича. По данной программе я работаю с 2014 года.

В программе заложен огромный воспитывающий и развивающий потенциал, позволяющий учителю эффективно реализовывать целевые установки. Внесённые в данную программу принципы приоритета воспитания в образовательном процессе, делающие упор на личностно-ориентированный и деятельностный характер обучения, гарантируют достижение положительных результатов в обучении и реальные возможности личностного развития каждого ребёнка. Одним из важнейших показателей всего учебного процесса является степень обученности обучающихся. В моей педагогической деятельности степень обученности учащихся является стабильной.

Таблица 1.

Уровень обученности и качества знаний обучающихся

Учебный год	Класс	Средний балл	Качество знаний, %	Обученность, %
2014-2015	5 6 7	4,4 4,3 4,6	100 100 100	100 100 100
2015-2016	6 7 8	4,5 4,5 4,8	100 100 100	100 100 100
2016-2017	7 8 9	4,5 4,5 4,8	100 100 100	100 100 100

Вывод: приведённые выше данные о качестве знаний обучающихся за 3 последних учебных года  по физической культуре, а также  анализ контрольных нормативов позволяют говорить о стабильной и положительной динамике.

Данные результаты были достигнуты благодаря созданию атмосферы комфортности для школьников, умению действовать самостоятельно и правильному управлению процессом усвоения техники выполнения физических упражнений.

Таблица 2.

Показатели «качества знаний» обучающихся на основании сдачи контрольных нормативов (9 класс)

Физические способности	Физические упражнения	Мальчики	Девочки
Скоростные	Бег 60 м. (сек.)	9,1	10,1
Силовые	Поднимание туловища, руки за головой (кол-во раз)		17
	Подтягивание в висе ( кол-во раз)	8
	Прыжок в длину с места (см)	190	175
К выносливости	Кроссовый бег на 2 км (мин, сек.)	8,47	9,50
	Передвижение на лыжах на 2 км (мин., сек.)	14,30	17,00
К координации	Челночный бег  3 x 10 м. (сек.)	7,9	8,5

Вывод: систематическое отслеживание, сравнительный анализ, проводимый по различным темам, позволяют проследить эффективность процесса обучения и развития.

Таблица 3.

Результаты обучающихся 9 класса (бег 60 м.)

Уровень выполнения	На начало учебного года	На конец учебного года	Динамика
Низкий	нет	нет
Средний Высокий	50%  (10,4)        50%  (9,3)	50% (10,1) 50%  (9,1)	+ +

Таблица 4.

Результаты обучающихся 9 класса (поднимание, подтягивание)

Уровень выполнения	На начало учебного года	На конец учебного года	Динамика
Низкий	нет	нет
Средний	50% (7)	50% (8)	+
Высокий	50% ( 15)	50% (17)	+

Таблица 5.

Результаты обучающихся 9 класса

 (прыжок в длину с места)

Уровень выполнения	На начало учебного года	На конец учебного года	Динамика
Низкий	нет	нет
Средний	нет	нет
Высокий	182/168 (100%)	190/175 (100%)	+

Таблица 6.

Результаты обучающихся 9 класса (кроссовый бег на 2 км.)

Уровень выполнения	На начало учебного года	На конец учебного года	Динамика
Низкий	нет	нет
Средний	9,00/10,05 (100%)		+
Высокий		8,47/9,50 (100%)	+

Таблица 7.

Результаты обучающихся 9 класса (передвижение на лыжах, 2 км.)

Уровень выполнения	На начало учебного года	На конец учебного года	Динамика
Низкий	нет	нет
Средний	15,4/20,0 (100%)		+
Высокий		14,30/17 (100%)	+

Таблица 8.

Результаты обучающихся 9 класса

(челночный бег, 3x10 м, сек.)

Уровень выполнения	На начало учебного года	На конец учебного года	Динамика
Низкий	нет	нет
Средний	8,9 (50%)	8,5 (50%)	-
Высокий	8,2 (50%)	7,9 (50%)	+

Вывод: из приведённых в таблицах данных прослеживается положительная динамика результатов обучающихся выпускного 9 класса (2016-2017 учебного года). Данные результаты были достигнуты:

·                   путём  индивидуальной работы с учащимися;

·                   на основе входящего мониторинга;

·                    нетрадиционных методов и приёмов обучения (создание ситуации успеха, работа по ЗОЖ);

·                   повышением учебной мотивации обучающихся.

В своей педагогической деятельности я применяю элементы педагогических технологий. Уместность применения указанных в таблице технологий обоснована спецификой преподаваемого предмета и спецификой малокомплектной сельской школы. Данная совокупность образовательных технологий составляет авторскую систему.

Использование элементов современных образовательных технологий

№	Название используемой технологии	Обоснование применения	Имеющийся или прогнозируемый результат
1.	Технология индивидуального обучения	*развитие индивидуальных особенностей обучающихся	*умение учащегося оценивать собственные возможности и результаты
2.	Игровые технологии	* повышение мотивации учащихся	*повышение интереса к изучаемому предмету
3.	Технология уровневой дифференциации	*применение упражнений разного уровня	*умение учащегося оценивать собственные возможности и результаты

Информация об использовании педагогом  здоровьесберегающих технологий, пропаганде ценности здорового образа жизни

Здоровьесберегающие технологии - это технологии, направленные на сохранение и, по возможности, укрепление здоровья школьников. Мною используются следующие здоровьесберегающие технологии:

	Содержание
	ЗСТ
Медико-гигиенические	Физкультурно-оздоровительные
Безопасности жизнедеятельности	Инструктажи по безопасности жизнедеятельности
Экологические	Обустройство школьной спортивной площадки.
Образовательные	Адекватность требований,  соответствие учебной и физической нагрузки возрастным возможностям ребёнка, создание благоприятного психологического климата, «ситуации успеха»

Ожидаемые результаты:

·                    сохранение и укрепление здоровья (физического, нравственного, социального);

·                    достижение средних и высоких планируемых результатов.

Этапы диагностики состояния здоровья обучающихся.

1 этап - оценка ситуации, чтобы правильно поставить первоочередные задачи, рассчитать ресурсы. Выделить среди обучающихся группы риска, которым необходимо уделять особое внимание.

2 этап – реализация диагностических программ – решение актуальной задачи – привлечение внимания школьников к проблеме своего здоровья.

3 этап – диагностика, осуществляемая с применением следующих методов (вопросов, специально разработанных заданий для определения уровня учебной мотивации; изучение продуктов деятельности обучающихся (индивидуальных заданий); наблюдение за обучающимися в ходе учебных тренировок).

Диагностика осуществляется с применением следующих методов:

- диагностических срезов и разработанных типовых упражнений для определения уровня учебной мотивации обучающихся;

- изучение продуктов деятельности обучающихся (проверка заданий);

- наблюдение за обучающимися в ходе учебной деятельности.

Вывод: анализ мотивов занятий физическими упражнениями показал, что большая часть учащихся осознаёт значимость регулярных занятий физическими  упражнениями для укрепления своего здоровья; изучение состояния физической активности сельских школьников позволило выявить, что ключевыми показателями физической активности школьников являются их потребность в регулярных занятиях физическими упражнениями и интерес к определённому виду спорта, а эти базовые потребности личности формируются на уроках физической культуры.

 Анализ полученных результатов позволил выявить детей с ослабленным здоровьем и  построить образовательный процесс с учётом состояния здоровья обучающихся.

Для определения уровня учебной мотивации обучающихся были разработаны критерии, позволяющие оценить уровень физической подготовки и личной активности на уроках физической культуры.

Было проведено наблюдение за работой обучающихся во время уроков с целью - выяснить их активность и заинтересованность в учении.

Критерии: активная работа,  правильность выполнения упражнений, быстрота реакции, стремление достичь положительных результатов.

Уровни:

 - высокий (активен) – активно работает во время уроков, правильно и с соблюдением техники безопасности выполняет упражнения, даёт быстрые и правильные ответы на теоретические вопросы;

- средний (средне активен) – работает только над теми упражнениями, которые легче, или допускает неточности при выполнении упражнений; не всегда даёт верные ответы по теории;

- низкий (пассивен) - постоянно отвлекается, не испытывает желания, чтобы правильно выполнить упражнение, неверно отвечает на вопросы.                        Личностные результаты обучающихся за последние годы

Особенно актуальным являются вопросы о том, как организовать процесс обучения таким образом, чтобы он соответствовал требованиям к уровню подготовки выпускников основной школы, что нужно изменить в работе учителя, чтобы ученики класса успешно выполнили те задачи, которые будут предъявлены Федеральными Государственными  образовательными стандартами  к их подготовке по завершении обучения в основной школе.

 Следовательно, актуальной становится разработка новых методов и форм текущего контроля и оценивания, которые могут быть использованы для постоянного контроля успешности обучения обучающихся, овладения ими способами физкультурной деятельности.

Организация педагогического процесса, личностно значимого для каждого ученика, является одной из самых острых проблем физического воспитания школьников, их ЗОЖ. В связи с этим наиболее существенным является вопрос о том, как должен быть построен процесс обучения, чтобы учитель реально мог учесть индивидуальные особенности и возможности своих учеников на основной ступени обучения.

Здоровье является важнейшей ценностью для человека, его самореализация должна быть  во всех сферах деятельности, но особое внимание необходимо обращать на детей. Считаю, что это самое главное направление в работе учителя физической культуры. Сохранение и укрепление здоровья находится в прямой зависимости от уровня культуры личности, которая отражает меру отношения человека к себе. Культура подразумевает не только наличие определённой системы знаний о здоровье, но соответствующее поведение по его сохранению, укреплению. Здоровье не перестаёт быть ценностью, даже если она не осознаётся человеком (что свойственно многим школьникам). Большинство людей начинают осознавать ценность здоровья только тогда, когда оно находится под серьёзной угрозой или почти утрачено, что недопустимо, поэтому на учителя физической культуры возлагается большая ответственность за сохранение и укрепление здоровья.

Для решения поставленных задач был использован комплекс теоретических и практических методов обучения.

Теоретический метод: лекция учителя с элементами беседы, игровые моменты, тестирование.

Практический метод: техника безопасности, объяснение и демонстрация выполнения упражнений (заданий), закрепление-тренировка путём совершенствования двигательных действий.

Использование элементов новых образовательных и здоровьесберегающих технологий позволило сформировать метапредметные и личностные результаты обучающихся на оптимальном уровне.

Метапредметные:

- умение самостоятельно определять цели, задачи и развивать мотивы;

- умение планирования путей достижения целей;

- соотношение действий с планируемыми результатами;

- осуществление контроля и определение способов действий;

- оценка правильности выполнения;

- самоконтроль, самооценка, принятие решений;

- организация сотрудничества;

- аргументация и отстаивание своего мнения.

Оптимальный уровень сформированности метапредметных результатов обучающихся

Уч. год Кол-во уч-ся, результат  в %	2014-2015	2015-2016	2016-2017
анализ	47	62	73
планирование	55	68	81
целеполагание	54	71	79

Личностные:

- воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической принадлежности, знание истории и культуры своего края; воспитание чувства ответственности и долга;

- формирование ответственного отношения к учению и саморазвитию;

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;

- развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения;

- формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;

- осознание значения семьи в жизни человека, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи .

Оптимальный уровень сформированности личностных результатов обучающихся

Уч. год Кол-во уч-ся, результат  в %	2014-2015	2015-2016	2016-2017
ценностные ориентации	53	68	79
мотивация	57	70	80
воля	64	71	85

Результаты внеурочной деятельности

Внеурочная деятельность является неотъемлемой частью учебно-воспитательного процесса в школе. Она способствует углублению знаний обучающихся, развитию их дарований, логического мышления, расширяет кругозор. Кроме того, внеурочная деятельность имеет большое воспитательное значение, т.к. её цель не только в том, чтобы осветить какой-либо узкий вопрос физического воспитания, но и в том, чтобы заинтересовать обучающихся данным предметом, вовлечь их в серьёзную работу.

Внеклассная  спортивно-оздоровительная работа в школе играет огромную роль в процессе становления физически  развитого и ведущего здоровый образ жизни  личности. Наше общество многое делает для того, чтобы наши дети получили всестороннее развитие: умственное, духовное, этическое, эстетическое, нравственное и, конечно же, физическое. На уроках физической культуры невозможно реализовать все задачи по физическому развитию личности и здесь на помощь приходит внеклассная и оздоровительная работа. Спортивный зал оборудован инструментарием для проведения спортивных секций по национальным видам спорта и  волейболу.

Для внеклассной работы по волейболу использую модифицированную учебную программу Ю.Д. Железняка «Волейбол».

         В связи  с компактным проживанием малочисленных народностей Приамурья в нашем селе в школе ведется работа по сохранению языка и культуры народов Приамурья. Поэтому я использую в своей работе модифицированную авторскую программу Бельды Д.И. «Национальные виды спорта». Данная программа комплексная и давала возможность учащимся осуществлять ряд отдельных жизненных принципов и развивать интерес к национальным традициям и видам спорта народов Севера и Приамурья.                                                             

        Внеурочную деятельность направляю на развитие и удовлетворение потребностей обучающихся и родителей в получении качественного образования и воспитания в области физической культуры.  В течение последних трёх лет веду мониторинг занятости обучающихся во внеурочное время. За последние три года количество обучающихся, посещающих занятия во внеурочное время, постоянно растёт.                                                                                                                                          Таблица 9.

                           Занятость обучающихся во внеурочное время

Учебный год	Класс	Количество обучающихся в классе	Количество обучающихся, занятых во внеурочное время
2014– 2015	5 6 7	11 16 16	1 5 9
2015 – 2016	6 7 8	11 16 16	1 6 10
2016 – 2017	7 8 9	12 16 16	3 7 11

          Из данной таблицы видно, что за последние 3 года численность учащихся,  посещающих спортивные секции, за исключением отдельных случаев в классе (по состоянию здоровья  не все дети занимались регулярно), постоянно растет. Занятость обучающихся во внеурочное время хорошая, что свидетельствует об интересе к секциям и  активном  участии в спортивных мероприятиях.

Наши достижения за последние три года достаточно значимы. Школьники МБОУ ООШ п. Синда постоянно занимают призовые места на районных и краевых соревнованиях по Северному многоборью, в апреле 2016 года команда школы заняла 3 место в Чемпионате Нанайского района по легкой атлетике (эстафетный бег), в мае 2016 года мальчики в составе команды п. Синда заняли 3 место в Чемпионате Нанайского района по волейболу среди мужчин, в июне 2016 года команда п. Синда (в составе находились школьники старших классов) заняла 1 место в Чемпионате Нанайского района по летним национальным видам спорта народов Приамурья, в ноябре 2016 года женская сборная п. Синда (в составе девочки, посещающие секции) выиграла Чемпионат Нанайского муниципального района по баскетболу.

Таким образом, некоторые обучающиеся могут выполнять необходимые нормативы, несмотря на недостаточное материально-техническое оснащение уроков физической культуры, и даже занимать призовые места в районных соревнованиях.

Общий вывод: анализируя успехи и неудачи своей педагогической деятельности по педагогическому сопровождению обучения и воспитания на уроках физической культуры, пришел к выводу, что положительный результат можно достигнуть только при условиях:

1) формирования интереса к предмету;

2) повышения  мотивации обучающихся, огромного желания и терпения;

3) расширения межпредметных связей, ориентирующих планирование учебного материала на целостное формирование мировоззрения учащихся в области физической культуры;

4) усиления оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятий физическими упражнениями.