Аналитическая записка участника конкурса о результатах педагогической деятельности учителя начальных классов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Островянская средняя общеобразовательная школа

         Аналитическая записка участника конкурса

о результатах педагогической деятельности

учителя начальных классов

Сергеевой Людмилы Михайловны

2018 г.

Я, Сергеева Людмила Михайловна, учитель начальных классов со стажем работы 27 лет, образование: среднее специальное, 1990 г., Волгодонское педагогическое училище, Ростовской области, специальность «Преподавание в начальных классах общеобразовательной школы» квалификация «учитель начальных классов, воспитатель ГПД», работаю по УМК «Школа России».

Мы живём в современном мире, который находится в постоянном движении. Какой он современный учитель? На мой взгляд, это человек, который должен идти в ногу со временем, постоянно повышая свой педагогический уровень. Учитель - это тот, который может смотреть и видеть, слушать и слышать, понимать, принимать и помогать. Это девиз моей личной профессиональной деятельности. 

К педагогической деятельности стараюсь относиться добросовестно и творчески. За весь период работы накопила немалый опыт обучения и воспитания учащихся.

         Исходя из новых целей и задач современного образования, целью своей педагогической деятельности считаю, формирование знаний, умений, навыков и ключевых компетентностей, развитие творческих способностей учащихся, при сохранении их физического и психического здоровья, в соответствии с индивидуальными возможностями. Одним словом, цель моей педагогической деятельности - развитие личности ребенка.

Я убеждена, что в основе успешного развития личности лежит познавательный интерес. Он выступает как ценнейший мотив учебной деятельности школьника. Я всегда помню, что познание идёт от простого к сложному, от известного к неизвестному, от близкого к далекому, от описания к объяснению, от фактов к обобщению.

Для реализации данной цели ставлю перед собой следующие задачи:

использование технологии проектной деятельности с целью формирования универсальных учебных действий, академических знаний, умений, навыков и развития творческих способностей младших школьников;

воспитание патриотических чувств, приобщение к национальной культуре и традициям, формирование экологического мышления, воспитание нравственных и духовных качеств личности;

создание наиболее благоприятных условий для сохранения психического и физического здоровья детей.

Для формирования учебных интересов соблюдаю принцип: чем младше учащиеся, тем нагляднее обучение и тем большую роль играет активная деятельность.

          Передо мной, как педагогом, ежедневно стоят вопросы:

Как заинтересовать ребенка учебным предметом?

Как интересно и доступно донести до учащегося новый материал?

Как создать для учащегося ситуацию успеха и веру в свои силы?

          Я решаю их путем включения учащегося в ситуации творческой частично-поисковой работы и исследовательской деятельности. Я всегда работаю под девизом: «Учение с увлечением!», потому что понимаю, что через игру – дорога к сердцу ребенка.

С 2010 по 2014 год являлась  участником регионального проекта «Пилотная площадка ФГОС  НОО» (приказ  «О введении  ФГОС НОО» № 150 от 01.08.2010 г.). Работаю по УМК «Школа России», который носит личностно – ориентированный характер с приоритетом духовно – нравственного развития, обеспечивает гражданско-ориентированное образование младшего школьника, предлагает воспитывать гражданина страны. Учебники позволяют организовать индивидуальную работу учащихся, подготовить учащихся к защите творческих работ, учить аргументировать и доказывать свою точку зрения. Развивающие упражнения способствуют развитию творческих способностей, интереса к предмету, углубляют формируемые знания, побуждая учащихся применять их в изменённой ситуации. Работая по данному комплекту, применяю педагогические технологии системно - деятельностного подхода обучения: игровые технологии, технологию проектной деятельности, а также личностно-ориентированный подход в обучении. 

Становление личности школьников, прежде всего, происходит на уроке. Активизирую познавательную деятельность ребят и повышаю интерес к учению на каждом этапе урока через индивидуальную, групповую, парную работу, дифференцированный подход, игру, создание ситуации успеха, самостоятельную работу.

Задания и материалы подбираю так, чтобы они были доступны по изложению, имели элементы занимательности и состязательности.

В процессе обучения стараюсь решать разнообразные проблемные ситуации. На всех уроках стараюсь включать задания творческого характера, задания на развитие памяти, логического мышления, внимания. На уроках русского языка вырабатываю орфографическую зоркость с помощью индивидуального дидактического материала. На уроках по окружающему миру дети самостоятельно подбирают дополнительные сведения по изучаемым темам, выполняют творческие работы, проекты. Широко применяю в своей работе задания повышенной трудности, включаю в работу систему тестов по всем предметам, провожу контрольные работы. Стараюсь всеми доступными средствами достичь взаимодействия, согласия с родителями в воспитании общей культуры детей, в создании эмоционально-благоприятного климата, ориентированного на общечеловеческие ценности.

Мультимедийные презентации, электронные приложения, таблицы, сигнальные карточки, раздаточный материал, занимательные упражнения стали верными помощниками в моей работе. Они вызывают чувства новизны, необычности, неожиданности, развивают сообразительность, инициативу, зажигают огонек пытливости.

В результате ученик работает на уроке с интересом, и даже трудные задания становятся посильными для него. Помогаю каждому ученику самоутвердиться, искать и находить собственные пути получения ответа.

Прекрасным средством воспитания и обучения является игра. Для этого я ставлю ученика в условия поиска, пробуждаю интерес к победе, а отсюда стремление быть быстрым, собранным, ловким, находчивым, уметь четко выполнять задания, соблюдать правила. В играх, особенно коллективных, формируются и нравственные качества личности. В результате дети оказывают помощь товарищам, считаются с интересами других. Правильно организованная самостоятельная работа способствует формированию познавательных интересов, развитию познавательных способностей, овладению приемами процесса познания.

             Важным условием моей работы является улыбка и доброе слово. А сколько прибавляют они и уроку, и ребенку! Искренней любовью я завоевываю доверие детей, а значит, право воспитывать и учить.

Результаты УО и КО за 3 года

Год	Класс	Кол-во  уч-ся в классе	Отличники/хорошисты	Успеваемость	Качество
2014/2015	1	14	Безотметочное обучение	100 %
2015/2016	2	15	4/3	100 %	67 %
2016/2017	3	14	4/3	100 %	68%

Я активно привлекаю детей к участию в конкурсах и олимпиадах и являюсь организатором многих олимпиад: «Олимпусик» 1-3 класс, «Олимпус» 4 класс, «Инфоурок», «Новый урок», «Энциклопедия», I и II Всероссийская метапредметная олимпиада по ФГОС «Новые знания».

Ежегодно мои ученики охотно принимают участие в олимпиадах, есть победители.

Результаты олимпиад, конкурсов

2014/2015 Учебный год	2015/2016 Учебный год	2016/2017 Учебный год	2017/2018 Учебный год I полугодие
		-  «Зеркало природы» -  конкурс детского творчества - 2,3 – место  (Приказ УО Орловского района от 16.12. 2016 г. № 673).	- «Зеркало природы» -  конкурс детского творчества – 2 – место  (Приказ УО Орловского района от 20.12. 2017 г. № 675).   «Волшебный Новый год» -  конкурс детского творчества - 1,3 места  (Приказ УО Орловского района от 29.12. 2017 г. № 689).
-Международная олимпиада «Новый урок» (22.12.2014)- 3 участника Окружающий мир 3 место - 2 уч. -Международная олимпиада «Инфоурок» -3 участника (16.02.2015) Окружающий мир 1 место - 1 уч. 2 место - 2 уч. -Международная олимпиада «Инфоурок» -4 участника (18.05.2015) Окружающий мир 1 место - 1 уч. 3 место - 2 уч. - Общероссийская олимпиада «Олимпусик» - 10 участников (апрель 2015)- диплом лауреата 6 место	- Международная олимпиада «Инфоурок» («Осень» октябрь 2015г) – 9 участников: Математика 1 место – 2 уч. Окружающий мир 1 место – 2 уч. 2 место – 3 уч. 3 место – 1 уч. - Международная олимпиада Инфоурок»- ( Финал «Осень» декабрь 2015 г) – 8 участников: Математика 1 место – 2 уч. Русский язык 2 место - 1 уч. - Международ-ная олимпиада Новый урок» (январь 2016 г.) – 6 участников:  Математика 1 место – 2 уч. 3 место – 1 уч. Русский язык 1 место – 1 уч. Окружающий мир 2 класс 1 место – 2 уч. -  I Всероссийская метапредметная олимпиада по ФГОС «Новые знания» (январь 2016 г.) - 4 участника: 1 место – 2 уч. 2 место – 2 уч.  - «Я – ЭнциклопедиЯ» (февраль 2016 г.) 3 участника: Русский язык 2 место – 1 уч. Окружающий– 2 место – 1 уч.  - Международная олимпиада «Новый урок» (февраль 2016 г.) – 11 участников: Математика 2 место - 3 уч. 3 место - 1 уч. Русский язык 1 место – 1 уч. 2 место – 1 уч. Окружающий 1 место – 3 уч. - Международная олимпиада «Инфоурок» ( март 2015 г) – 5 участников: Русский язык 1 место – 2 уч.	- Международная  дистанционная олимпиада «Инфоурок» Октябрь 2016 год - 5 уч.: Математика 3 место – 2 уч. - Международная  дистанционная олимпиада «Инфоурок» «Мериада открытий» Декабрь 2016 г - 4 участника: Межпредметный 2 место – 2 уч. Литературное чтение 3 место – 2 уч. Математика и логика 2 место – 2 уч. 3 место – 1 уч. Окружающий мир 3 место - 1 уч. Физическая культура 1 место - 1 уч. - II Всероссийская метапредметная олимпиада по ФГОС «Новые знания» (январь 2017 г.) - 4 участника: сертификаты участников	- Международная  дистанционная олимпиада «Инфоурок» Осень  2017 год - 5 уч.: Математика 3 уч.- сертификаты, Русский язык – 1 уч.:- 2 место, Окружающий мир 1 уч.:- 2 место Межпредметная онлайн-олимпиада Учи.ру декабрь 2017 – январь 2018 Предприниматель-ство, Математика Русский язык, Окружающий мир 3 уч. 1,2 места

        Из таблиц видно, что у моих выпускников сформировано стремление к самоопределению и самообразованию:

ü дети моего класса с желанием идут в школу;

ü у многих учащихся сформирован устойчивый учебно – познавательный интерес;

ü они умеют самостоятельно работать с источником знаний;

ü понимают и принимают учебные задания, проверяют свою работу и работу напарника;

ü умеют сравнивать, анализировать, обобщать, классифицировать и систематизировать материал;

ü активно участвуют в диспутах, стараются грамотно вести диалог;

ü а главное – у них особый стиль общения, в котором преобладает дух сотрудничества, сопереживания и взаимоуважения.

В целях расширения возможностей по представлению собственного опыта зарегистрирована в социальной сети работников образования на портале ProШколу.ru, kopilkaurokov.ru, имею свои сайты на Инфоуроке, Мультиуроке, где разместила методические разработки.  Я отправила тесты по литературному чтению на сайт  Международный каталог    «Контрольные работы».

МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ (ПУБЛИКАЦИИ В СПЕЦПРЕССЕ И ИНТЕРНЕТЕ)               за 2016-2017 год

1.	Родительское собрание: "Инклюзивное образование. Что это такое". 20.10.2016	https://infourok.ru/user/sergeeva-lyudmila-mihaylovna
2.	Технологическая карта урока по русскому языку на тему: "Что такое омонимы" 20.10.2016	https://infourok.ru/user/sergeeva-lyudmila-mihaylovna
3.	Тест по литературному чтению 3 класс по разделу "Поэтическая тетрадь 1" (I вариант)  06.12.2016	https://infourok.ru/user/sergeeva-lyudmila-mihaylovna
4.	Тест по литературному чтению 3 класс по разделу "Поэтическая тетрадь 1" (II вариант) 06.12.2016	https://infourok.ru/user/sergeeva-lyudmila-mihaylovna
5.	Родительское собрание по теме: «Об истинно хорошем нраве судить мы по манерам вправе». 06.12.2016	https://infourok.ru/user/sergeeva-lyudmila-mihaylovna
6.	Презентация родительского собрания по теме: «Об истинно хорошем нраве судить мы по манерам вправе». 06.12.2016	https://infourok.ru/user/sergeeva-lyudmila-mihaylovna
7.	Конспект урока по математике на тему "Задачи на уменьшение числа в несколько раз" 17.12.2016	https://infourok.ru/user/sergeeva-lyudmila-mihaylovna
8.	Классный час, посвящённый Международному Дню инвалидов 19.12.2016	https://infourok.ru/user/sergeeva-lyudmila-mihaylovna
9.	Технологическая карта урока по литературному чтению на тему Л.Н. Толстой «Акула»(3 класс)     19.12.2016	https://infourok.ru/user/sergeeva-lyudmila-mihaylovna http://multiurok.ru/sergeeva1971/
10.	Конспект урока по технологии на тему "Кулинария"  (3 класс) 20.12.2016	https://infourok.ru/user/sergeeva-lyudmila-mihaylovna
11.	Тесты по разделу «Были - небылицы» 3 класс 11.02.2017	https://infourok.ru/user/sergeeva-lyudmila-mihaylovna
12.	«Экологические посиделки» 18.02.2017	http://multiurok.ru/sergeeva1971/
13.	Отчёт о проведении мероприятия экологической направленности "Дом под крышей голубой" 03.03.2017	https://infourok.ru/user/sergeeva-lyudmila-mihaylovna http://multiurok.ru/sergeeva1971/
14.	Выступление на РМО по теме «Развитие познавательных способностей у младших школьников в условиях реализации ФГОС НОО»       3.04.2017	https://infourok.ru/user/sergeeva-lyudmila-mihaylovna
15.	Технологическая карта урока математики 3 класс по теме "Виды треугольников" 7.05.2017	http://multiurok.ru/sergeeva1971/
16.	Технологическая карта урока математики 3 класс по теме "Виды треугольников" 7.05.2017	https://infourok.ru/user/sergeeva-lyudmila-mihaylovna
17.	Презентация к уроку окружающий мир 3 класс по теме "На юге Европы" 11.05.2017	https://infourok.ru/user/sergeeva-lyudmila-mihaylovna
18.	Технологическая карта урока окружающий мир 3 класс по теме "На юге Европы"11.05.2017	https://infourok.ru/user/sergeeva-lyudmila-mihaylovna
19.	Самоанализ урока по окружающему миру 3 класс по теме "На юге Европы" 11.05.2017	https://infourok.ru/user/sergeeva-lyudmila-mihaylovna
20	Презентация к уроку технологии в 4 классе по теме Упаковка для мелочей 06.11.2017	https://infourok.ru/user/sergeeva-lyudmila-mihaylovna
21	Конспект классного часа «Моя мама лучше всех!» 24.11.2017	https://infourok.ru/user/sergeeva-lyudmila-mihaylovna
22	Конспект урока по теме «Поделки из пластилина» 4 класс 26.12.2017	https://infourok.ru/user/sergeeva-lyudmila-mihaylovna
23	Технологическая карта урока по теме: " Винительный падеж одушевленных имен существительных множественного числа." 4 класс 4.02.2018	https://infourok.ru/user/sergeeva-lyudmila-mihaylovna
24	Физические минутки в начальной школе 4.02.2018	https://infourok.ru/user/sergeeva-lyudmila-mihaylovna
25	Технологическая карта урока математики 4 класс Тема: Решение задач на встречное движение 4.02.2018	https://infourok.ru/user/sergeeva-lyudmila-mihaylovna

Принимаю активное участие в вебинарах по ФГОС, проводимых издательством «Просвещение», «Мерсибо»,  «Инфоурок», «Фоксфорд».

 Для связи с родителями осуществлялась работа в электронном дневнике, электронном журнале.

            Огромную роль в развитии способностей учащихся играет внеурочная деятельность. Я веду занятия внеурочной деятельности «Доноведение», «Умники и умницы», «Здоровое питание»,  которые ребята посещают с удовольствием.

            Активно участвую в школьных и районных методических объединениях учителей начальных классов, выступаю на педагогических советах, даю открытые уроки на школьном и муниципальном уровне, обобщаю опыт своей работы на всероссийском уровне.     Была организатором вне аудитории, организатором и ответственным организатором в ППЭ  ( ОГЭ, ЕГЭ) .

Активные формы и методы, информационные технологии обучения, которые я использую в своей работе – это и есть современные достижения педагогической теории и практики.

Я считаю, что формирование интереса к учению является важным средством повышения качества обучения  школьников. Это особенно важно в начальной школе, когда ещё только формируются, а иногда и только определяются постоянные интересы к тому или ному предмету.

Применительно к начальной школе важным методом является игровой, особенно в первые два года обучения. Элементы занимательности, игра, всё необычное, неожиданное вызывает у детей богатое своими последствиями чувство удивления, живой интерес к процессу познания, помогает им усвоить любой учебный материал. Разнообразные игровые действия, при помощи которых решается та или иная умственная задача, поддерживают и усиливают интерес детей к учебному предмету, к познанию окружающего мира.

Как учитель работаю над проблемой: «Развитие речи учащихся как основа метапредметных знаний, умений и навыков».   Развитие речи детей является одной из ведущих задач в современной начальной школе. Известно, что хорошо развитая речь младших школьников оказывает непосредственное влияние на обучение детей не только языку, но и всем учебным дисциплинам, являясь показателем интеллектуального развития. Трудно стать активным участником общественной жизни, интересным собеседником, не владея связной речью.                                                                                                                                       Современная система работы по развитию связной речи учащихся выделяет в качестве основной задачи – задачу  формирования умений воспринимать и воспроизводить текст и сознательно создавать собственное высказывание в устной и письменной форме. Для решения данной задачи рекомендуют создавать речевые ситуации, которые максимально приближены к естественным условиям общения. В этом случае повышается речевая активность учащихся, обеспечивается высокая мотивация в обучении.   В основу начального курса русского языка положено всестороннее развитие речи. Этой задаче подчинено изучение фонетики, морфологии, элементов лексики и синтаксиса.    В системе работы над развитием связной речи используются разные группы приемов и типов речевых упражнений, включающих словарную работу, работу над словосочетанием и предложением, логическую работу и носящих тренировочный характер. Используются разнообразные виды изложений и сочинений (изложение по вопросам, подробное, сжатое изложение, сочинение по наблюдениям, по рисунку или серии рисунков).  Работать над развитием речи я начала, когда поняла - надо учить видеть во всём, что нас окружает, не бесстрастную объективность внешнего мира, а нечто такое, что отвечает человеческим чувствам, соизмеримо с ними, может их вызывать и выражать.

       Речь – основа всякой умственной деятельности, средство коммуникации, основа метапредметных знаний, умений и навыков. Умение учеников сравнивать, классифицировать, систематизировать, обобщать формируется в процессе овладения знаниями через речь и проявляется также в речевой деятельности. Логическая, чёткая, доказательная, образная устная и письменная речь учащихся – показатель его умственного развития.  Известно огромное значение упражнений в связной устной речи для овладения навыками письменной речи, при подготовке к письменным изложениям и сочинениям:

- восстановление деформированного текста;
- восстановление текста с пропущенными словами;
- изложение текста по вопросам к каждому предложению;
- составление рассказа по серии картинок и по вопросам;
- изложение текста по составленному плану;
- редактирование текста изложения.

       Эти виды работ я смело использую на уроках развития речи, начиная с 1 класса. Работа по развитию речи требует разнообразных приёмов и средств.

       Работу по формированию умения четко излагать свои мысли нужно начинать с пересказа, услышанного с опорой на вопросы, действия, предметные картинки, данные в последовательности услышанного рассказа. Позднее нужно учить детей определять части в рассказе, составлять его план и пересказывать, опираясь на этот план. Развивая у детей фантазию, творческое мышление, включать в задание пересказы по отдельным фрагментам (началу, середине и концу) рассказа.

       После того, как учащиеся научились последовательно передавать содержание услышанного, я учу их составлять выборочный пересказ. Этот вид работы требует умения обобщать и выбирать самое главное из всего текста. Наиболее сложным для учащихся является краткий пересказ.

       Далее  учу детей творческому пересказу, составлению самостоятельных рассказов по аналогии, по серии сюжетных картинок, по собственным наблюдениям и впечатлениям. Любому виду пересказа или рассказа должна предшествовать словарная работа, анализ текста. Этот вид работа требует умения обобщать и выбирать самое главное из всего текста.

      Уроки литературного чтения позволяют проводить разные виды словарной работы, способствующие развитию речи детей. В группу упражнений входят: работа с синонимами, антонимами, паронимами, фразеологизмами, работа с толковым, этимологическим, синонимическим словарями. В учебниках содержится большое количество слов, которые хотя и понятны детям, но находятся в их пассивном запасе.  Поэтому необходимо активизировать книжную лексику, научить младшего школьника употреблять в своей речи слова из разных стилей литературного языка.                                                                                                                            Анализ проведенной работы на уроках русского языка и литературного чтения показал, что использование различных типов речевых упражнений и словарной работы развивают речевую деятельность учащихся, обогащают словарный запас. Изложения и сочинения учащихся становятся более выразительными и эмоциональными. Успехи учащихся в своей речи обеспечивают и в большей мере определяют успех в учебной работе по всем предметам, в частности, способствуют формированию полноценного навыка чтения и повышению орфографической грамотности.

      Большое внимание я уделяю работе над выразительным чтением. Я учу детей читать правильно, выразительно, передавая голосом интонацию. Для того, чтобы дети переживали за судьбы героев, читаю им текст художественно, слушаем аудиозаписи. Ребята часто посещают школьную и сельскую библиотеки, ведут читательские дневники. В классе есть читательский уголок, где ребята знакомятся с результатами проверки навыка  чтения. Хочется отметить, что мои дети любознательны, активны, умеют критически относиться к себе, анализировать поступки, давать им оценки. Они являются активными читателями в школьной и сельской библиотеке.                  

  Для   достижения цели своей работы  стараюсь использовать современные технологии обучения

Представляю это в виде таблицы:

Название	Особенности	Ведущий метод	Формы работы
Игровые технологии	Направленность на жизненно важную ситуацию и поиск путей решения.	Игра	Сюжетно – ролевая игра, дидактическая игра, деловая игра, урок – путешествие, викторины, загадки. Внеурочная деятельность.
Личностно-ориентированные технологии	Гуманистическая и психотерапевтическая направленность. Цель: разностороннее, свободное и творческое развитие ребенка.	Метод диалога, рефлексивные, педагогической поддержки, диагностические, создание ситуации выбора и успеха.	Урок-игра, приемы материализации процессов чтения и письма, литературное творчество детей.
Исследовательские технологии	Обучение через «открытие»	Проблемное обучение, метод проектов	Проекты, творческие задания, наблюдения, опыт,  исследование, экскурсии на природу, в школьную и сельскую библиотеки.
Инфомационно – коммуникативные технологии	Направленность на создание индивидуальных образовательных траекторий.	Контроль	Тесты, тестовые упражнения, игровые, творческие и  логические задания. Внеурочная деятельность.
Здоровьесбере-гающие технологии	Направленность на потребность здорового образа жизни.	Укрепление здоровья	Динамические паузы, подвижные игры, физкультминутки,  упражнения для профилактики осанки, упражнения для глаз, мышц рук и т.д. Физкультурно-оздоровительные и спортивно – развлекательные мероприятия, походы.

 Я повышаю свою педагогическую квалификацию через очные  и онлайн курсы:   

15.11.2015 г., Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ростовской области «Донской строительный колледж», по программе повышения квалификации: «Реализация ФГОС начального общего образования» в объеме 108 ч, регистрационный номер 4900-РЦ;

07.10.2016 г., ГБУДПО «Ростовский областной институт повышения квалификации и переподготовки работников образования», программа дополнительного профессионального образования «Психология»  по проблеме: «Психологическое сопровождение инклюзивного образования: стратегии и техники»  в объёме 72 ч, регистрационный номер 9280;

19.02.2017 г., Частное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Институт переподготовки и повышения квалификации» по дополнительной профессиональной программе: Методика преподавания ОРКСЭ в соответствии с ФГОС, в объеме 108 ч., регистрационный номер 6713;  

20.10.2017 г., Частное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Институт переподготовки и повышения квалификации» по дополнительной профессиональной программе: «Реализация ФГОС во внеурочной деятельности» в объёме 108часов, регистрационный номер 14063;

20.10.2017 г., Частное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Институт переподготовки и повышения квалификации» по дополнительной профессиональной программе: «Педагогическая деятельность в дополнительном образовании в соответствии с ФГОС» в объёме 108часов,  регистрационный номер 14053.

В центре  онлайн-обучения  «Фоксфорд» занимаюсь самообразованием (онлайн курсы):   

16.09.2016 г.,  ООО «Центр онлайн-обучения  Нетология-групп» г. Москва по дополнительной профессиональной программе: «Современные образовательные информационные технологии (EdTech) в работе учителя» в объёме 72 ч, регистрационный номер   Ф 001539;

16.09.2016 г., ООО «Центр онлайн-обучения  Нетология-групп» г. Москва по дополнительной профессиональной программе: «Формирование предметных навыков при подготовке учащихся к олимпиадам по математике» в объёме 72 ч,  регистрационный   номер 01662;

16.09.2016 г., ООО «Центр онлайн-обучения  Нетология-групп» г. Москва по дополнительной профессиональной программе: «Проектная и исследовательская деятельность как способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС» в объёме 72 ч,  регистрационный номер Ф002167;

21.03.2017 г., ООО «Центр онлайн-обучения  Нетология-групп» г. Москва по дополнительной профессиональной программе: «Математика в начальной школе: программа ФГОС, нестандартные задачи, геометрия и история науки» в объёме 72 ч,  регистрационный номер Ф006922.

Я – классный руководитель.

За 3 года занято: I мест -12, II мест - 3 III мест – 1.  По результатам 2016 - 2017 года  и первого полугодия 2017-2018 учебного года мой класс стал классом года. В 2017 - 2018 учебном году являюсь классным руководителем  4 класса. В моём классе 16 ребят. Большое внимание уделяю воспитательной работе в классе. Целью моей воспитательной работы является создание условий для развития многогранной творческой личности. Методика моей воспитательной работы строится на коллективной творческой деятельности. Опираясь на общеобразовательную подготовку учащихся и учитывая их интересы, способности и возрастные возможности я провожу воспитательные мероприятия, которые расширяют кругозор учащихся, увеличивают познавательные возможности, развивают самостоятельность и активность.

Для моей системы воспитательной работы, как классного руководителя, характерен аналитический подход к решению воспитательных задач. На основании проводимых исследований классного коллектива, определяю воспитательные цели и задачи. Воспитательную работу в классе планирую, исходя из анализа воспитательной работы предыдущего учебного года.

Использую разнообразные формы внеклассных занятий: классные часы, диспуты, праздники, экскурсии, соревнования, конкурсы. Применяю метод проектов во внеклассной работе.

Огромную роль в воспитании детей играют родители, которых я сумела организовать и объединить. Вообще я считаю, чем дружнее  родители, тем дружнее дети. Родители принимают активное участие во всех классных мероприятиях, помогают мне, как классному руководителю в организации и проведении, а детям - в подготовке мероприятий. Родители живут жизнью класса вместе с детьми.

 В школе проводим различные конкусы, в которых мы принимаем активное участие и занимаем призовые места.

     В школе проводим недели начальной школы,  посвящаем народным традициям. В  2014-2015 году проводили «Широкую масленицу», в 2015- 2016 году провели «Колядки».

Спортивные соревнования «Папа, мама, я -  спортивная семья»

2015 г.

В 2016-2017 году провели мероприятие экологической направленности                                          «Дом под крышей голубой».

                            

                       

Была участником муниципального этапа всероссийского экологического детского фестиваля «ЭКОДЕТСТВО», в рамках природоохранных социально – образовательных проектов «Эколята» - 4 место.

  Ребята моего класса участвуют в районных конкурсах:

- «Зеркало природы» - конкурс детского творчества -2,2 места

- «Волшебный Новый год» - конкурс детского творчества - 1,3 места

     В заключении хотелось бы сказать, что избранные мною педагогические приемы, методы, технологии результативны, целесообразны и нацелены на развитие личности ребенка. Результаты педагогической деятельности подтверждают правильность выбранного профессионального пути. В работе главное для меня – конечно ученик со всеми его способностями, потребностями, проблемами. Какими дети рождаются, это ни от кого не зависит, но чтобы они путем правильного обучения и воспитания сделались хорошими людьми - это в нашей власти.