" Аналитический отче 2019-2020"

Р О С С И Й С К А Я    Ф Е Д Е Р А Ц И Я

Администрация Неманского городского округа

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

                                    « СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2 г. НЕМАНА»

238710, Россия, Калининградская область, г. Неман, ул. Октябрьская, д. 17 ,

тел./факс. (8-40162)- 2-32-03,E-mail:[e-mail]

ОТЧЕТ

по учебно-воспитательной работе

в группе первого года обучения

№12 «Колобки»

 за 2019-2020 учебный год

Воспитатель:

  Першина С.А.

г. Неман

    На 2019-2020 учебный год руководством МАОУ «СОШ №2 г. Немана» нам были поставлены следующие задачи:

Продолжать работу по сохранению, укреплению здоровья воспитанников и организации сопровождения систем формирования здорового и безопасного образа жизни детей, родителей и педагогов;

Продолжать работу по взаимодействию с семьями воспитанников для обеспечения псохолого-педагогической поддержки и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей в рамках реализации регионального проекта в условиях родительского клуба «Наш ребенок».

Продолжать работу по экспериментальной и инновационной деятельности в режиме областной экспериментальной площадки по духовно-нравственному развитию.

    Списочный состав группы на начало учебного года 21 человек, из них10 мальчиков и 11 девочек.

Першина Светлана Аугустовна

Общий стаж-28

Педагогический стаж 7

Категория-соответствие

   Для выполнения поставленных задач в моей группе были созданы комфортные условия для работы с детьми. В группе имеются такие игровые зоны, как: больница, парикмахерская, центр конструирования, семья, музыкальный, спортивный центр, учебно-игровой центр и т.д. Развивающая среда разнообразна и богата. Игровые зоны содержат все необходимое для формирования у детей положительных эмоций, социально- коммуникативных навыков, нравственных качеств и привития интереса к игре и новым знаниям. В них собраны печатные иллюстрации, дидактические игры книги, настольно – печатные игры, диски с аудиозаписями. Все это способствует созданию желания общаться играть, расширять кругозор, пополнять жизненный опыт, воспитывать нравственные качества, помогает развивать у детей речь, мелкую моторику, бережное отношение к природе, внимание, память, трудолюбие.

     Планируя каждый день, я ставила перед собой задачу о том, как научить детей чему-то нужному, полезному, но и о том, чтобы каждому ребенку было по-настоящему весело и радостно, чтобы всегда в детском саду его ожидали  интересные события: сюрпризы, инсценировки с игрушками, волшебные превращения. Моим девизом было, есть и остается Наша группа Колобок- румяный бок. Мы играем, мастерим, мы без дела не сидим. Мы поем здесь и танцуем, Мы и лепим, и рисуем. Это отражается в содержании каждого дня пребывания в детском саду, открывая детям радость общения, познания.

     К началу учебного года я постаралась создать в группе развивающую  среду, которую разделила на игровые центры с учетом возрастных особенностей детей. Размещение оборудования организовала таким образом, чтобы дети  в соответствии со своими интересами и желаниями свободно заниматься в одно и то же время, не мешая друг другу, разными видами деятельности.

   Мной, по мере возможности, была проделана работа по пополнению методических и дидактических подборок, разнообразила новыми сказками и видами театра наш уголок театрализации: кукольный  театр, уголок ряженья, инвентарь по физическому развитию, уголок природы, уголок для родителей. Были изготовлены различные игры по познавательному развитию. Подобрана картотека игр по социальному развитию, игр на развитие логики и мышления, игры по здоровьесбережению, пальчиковые игры.

     При работе с детьми я использую современные технологии, такие как социоигровой подход (использование преимущественно игровых, сюжетных и интегрированных форм образовательной деятельности, игры на прогулке, музыкальные, хороводные, п/игры имитационного характера, сюжетно-ролевые) здоровьесберегающие и экологические технологии, образовательная деятельность проводится с использованием аудиосистемы, дидактического материала, фланелеграфа, магнитных досок, разнообразных игрушек, пособий и др.

     Ежедневные прогулки, закаливающие мероприятия, проветривание, соблюдение рационального питьевого и двигательного режима, что способствовало снижению заболеваемости. Следует отметить, что в течение года проведена большая работа по снижению заболеваемости в период адаптации. В период подъема простудных заболеваний в группах проводились дополнительные профилактические мероприятия.

Несмотря на значительные успехи в освоении образовательной программы  в группе есть дети чьи показатели общего развития пока немного ниже показателей соответствующих данному возрасту  –Анисимов Иван, , Федотов Вадим, Фадеева Василиса,  Хопто Дима, Дорожков Александр. - в следствии индивидуальных физиологических особенностей и длительного отсутствия  по состоянию здоровья.                                                                                                                              Ежедневно планируя свою работу мы опирались на требования Рабочей программы для воспитателей группы первого года обучения составленной на основе Основной образовательной программы дошкольного образования «МАОУСОШ№2г.Немана» Калининградской области утвержденной приказом № 370-П директора МАОУ СОШ№2 г.Немана Павленко С.Е. от 26 июня 2016г.

В ежедневной работе руководствовалась планированием воспитательно-образовательно работы, комплексно тематическим планированием , планом работы с родителями и социальными партнерами, планом работы по самообразованию.

На 2019-2020 учебный год  мной была выбрана тема по самообразованию:

«Развитие речи  детей первого года обучения через развития мелкой моторики».

Для реализации поставленных задач  была проделана следующая работа:

Целью моей педагогической работы является достижение положительной динамики в развитие речи через  мелкую моторики рук детей через использование разнообразных форм, методов и приемов.

Для достижения цели были обозначены задачи:

1. Улучшение мелкой моторики пальцев, кистей рук, координации и точности движений руки и глаза, гибкости рук, ритмичности;

2. Развитие воображения, логического мышления, произвольного внимания, зрительного и слухового восприятия, творческой активности;

3. Обогащение предметно - развивающей среды для развития у детей мелкой моторики рук, речи;

4. Повышение компетентности родителей в вопросе развития речи детей, мелкой моторики с использованием разнообразных форм, методов и приемов.

На начальном этапе жизни именно мелкая моторика отражает то, как развивается ребенок, свидетельствует о его интеллектуальных способностях. Дети с плохо развитой ручной моторикой неловко держат ложку, карандаш, не могут застегивать пуговицы, шнуровать ботинки. Им бывает трудно собрать рассыпавшие детали конструктора, работать с пазлами, счетными палочками, мозаикой. Они отказываются от любимых другими детьми лепки и аппликации, не успевают за ребятами на занятиях.

Таким образом, возможности освоения мира детьми оказываются обедненными. Дети часто чувствуют себя несостоятельными в элементарных действиях, доступных сверстникам. Это влияет на эмоциональное благополучие ребенка, на его самооценку. С течением времени уровень развития формирует школьные трудности.

И, конечно, в дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки должна стать важной частью развития детской речи, формирования навыков самообслуживания и подготовки к письму. От того, насколько ловко научится ребенок управлять своими пальчиками, зависит его дальнейшее развитие. Наряду с развитием мелкой моторики развиваются память, внимание, а также словарный запас.

-Подбор и изучение литературы по данной теме.

Изучение научной и учебно-методической литературы:

Бардышева Т. Ю. Здравствуй, пальчик. Пальчиковые игры. – М.: «Карапуз», 2007.

Большакова С. Е. Формирование мелкой моторики рук: Игры и упражнения. – М.: ТЦ Сфера, 2006.

Ермакова И. А. Развиваем мелкую моторику у малышей. – СПб: Изд. дом «Литера», 2006.

Крупенчук О. И. Пальчиковые игры. – СПб: Изд. дом «Литера», 2007.

Пименова Е. П. Пальчиковые игры. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2007.

Тимофеева Е. Ю., Чернова Е. И. Пальчиковые шаги. Упражнения на развитие мелкой моторики. – СПб: Корона-Век, 2007.

Цвынтарный В. В. Играем пальчиками и развиваем речь – СПб: ИЧП «Хардфорд», 1996.

Соколова Ю. А. Игры с пальчиками. – М.: Эксмо, 2006.

6. Кольцова М. М «Развитие моторики»

7. Елена Данилова «Пальчиковые игры»

8. Строгонова И. А. «Дошкольное образование, развитие мелкой моторики руки ребёнка»

-Повышение своего теоретического уровня профессионального мастерства   и компетентности.

-Привлечение родителей к современным проблемам младшего возраста посредством организации специальных практических занятий, консультаций и т.д. для повышения педагогических знаний у родителей.

-Совершенствование уровня включения родителей в воспитание и обучение детей младшего дошкольного возраста.

-Подготовлены и проведены консультации и беседы с родителями направленные углубление знаний о значимости  мелкой моторики рук  для развития активной речи дошкольников. На районном семинаре разработан и проведен Мастер-класс для педагогов «Пальчиками играем -речь развиваем»  в ходе которого педагогам ДОУ и школ района были представлены наработки в данной области. Приняла участие в конкурсе «Воспитатель года.»

-Систематически проводились комплексы  занятий направленных на улучшение координации и точности движений кисти рук. Данная тема крайне актуальна в наше время ,так как с каждым годом в группы первого года обучения  все больше приходит  «неговорящих» детей.

На протяжении всего учебного года я тесно взаимодействовала с семьями воспитанников. Для этого проводились родительские собрания, консультации, оформлялись папки-передвижки. Неформально, творчески подходила к проведению собраний.  На стенде с информацией организовано пространство для фотоотчетов. Для родителей в декабре, марте и мае устраивались утренники на которых дети танцевали вместе с родителями, дети с удовольствием пели пени, читали стихи. Благодаря возможностям интернета оформление папок-передвижек стало интересным и увлекательным процессом. Я подготовила   подборки к праздникам (Новый год ,8 марта, 23 февраля, Весна пришла….). Так же оформили сезонные папки-передвижки и на другие темы, касающиеся жизни родителей и детей: «Я хочу в детский сад», «Режим-главное условие здоровья малыша»,» Особенности эмоционального состояния ребенка 2-3 года». «Колыбельные песенки для малышей». «Значение колыбельной песни в жизни ребенка», «Учить цвета легко и просто». «Как сделать прогулку приятной и полезной». «Роль семьи в развитие речи ребенка»,» Роль матери и отца в воспитании, развитие ребенка», «Что делать если ребенок не хочет убирать за собой игрушки», «Музыка в общение с ребенком». 2 что делать если ребенка не оторвать от телевизора», «Что поможет развить мелкую моторику?», «Игры на развитие мелкой моторики рук», «что такое мелкая моторика рук и почему она так важна». «Список игр и упражнений для развития мелкой моторики рук». «Что делать если вы обнаружили плохое развитие мелкой моторики рук у своего ребенка», «веселые игры с подручными материалами», Ум на кончиках пальцев». «Развитие речи-первый год обучения», «Играем пальчиками –развиваем речь»

 и т.д. Родители активно участвовали в режимных моментах: прогулки, утренние гимнастики

На последнем собрании самым активным родителям были вручены благодарственные письма и грамоты. Для родителей было подготовлено выступление детей на котором они пели.. Благодаря и эффективной работе и постоянному взаимодействию с родителями мною были достигнуты такие высокие результаты так с самого начала мы построили свою работу с родителями под девизом «Колобок- румяный бок. Мы играем, мастерим, мы без дела не сидим. Мы поем здесь и танцуем, Мы и лепим, и рисуем»

 Благодаря системной работе, по охране жизни и здоровья дошкольников, в течение 2019 и 2020 года в ДОУ не отмечено вспышек инфекционных заболеваний и случаев травматизма среди воспитанников. Таким образом, реализуемый комплекс оздоровительных мероприятий, направленных на охрану, укрепление и коррекцию здоровья воспитанников благоприятно влияет на рост и развитие детского организма. Чтобы добиться такого высокого показателя я активно проводила оздоровительную работу, которая включает:

- работа с родителями (консультации, беседы)

- утренняя гимнастика, разные формы проведения;

- облегченная форма одежды;

- сон с доступом воздуха +17-+19;

- контрастные воздушные ванны (пробежка, босоножье… и т.д.);

-дыхательная гимнастика;

-массажные дорожки различной фактуры;

- прогулки

Распространение собственного опыта в области повышения качества дошкольного обучения и воспитания за 2019-2020 учебного года воспитателя Першина Светлана Аугустовна

Уровни	Выступления на методических (и иных научно-практических) мероприятиях	Участие в профессиональных конкурсах	Демонстрация «мастер-класса»
Уровень учреждения
Муниципальный (городской или районный уровень)		Участие «Воспитатель года»	2.03.2020 Мастер -класс «Пальчиками играем -речь развиваем»
Региональный уровень	11.11.2019 принимала участие в обучающем семинаре «Формирование системы духовно -нравственного воспитания в дошкольной образовательной организации» - 15.11.19 приняла участие в семинаре: « Духовно-нравственное воспитание детей в условиях реализации ФГОС» -28.11.2019 приняла участие в семинаре по теме: «Инновационные формы работы с семьей в условиях реализации ФГОС» 16 часов -06.12.2019 приняла участие в семинаре-практикуме 2 Сила России в вере и удали богатырской» 4часа
Всероссийский уровень		27.06.2019. Приняла участие в педагогическом медианаре на тему «Летнее оздоровление: нестандартный подход к стандартной ситуации (8 академических часов) 5.02.2020 участник вебинара « Эффективное использование интерактивных упражнений в коррекции дислекции и дисграфии у детей» -12.02.2020 участник вебинара  «Роль интерактивной и настольной игры в формировании и развитии фонематического восприятия у детей с ОНР»
Международный уровень	-14.10.2019 Инфоурок  Публикация « Фотоотчет о выставке в ДОУ» -02.03.2020.Инфоурок публикация Тема: « В мире животных. Африка» -03.03.2020 Инфоурок публикация Мастер-класс « пальчиками играем-речь развиваем» -	22.09.2019 участник (очного) тура Международного педагогического конкурса ) Педагогика21 века: апыт.достижения, методика»

Уровни	Выступления на методических (и иных научно-практических) мероприятиях	Участие в профессиональных конкурсах	Демонстрация «мастер-класса»
Уровень учреждения
Муниципальный (городской или районный уровень)
Региональный уровень		22.04.2000 ОБРУ.РФ «Прогулка по парку» 20.04.2000 Апрель « Весенний калейдоскоп»
Всероссийский уровень		01.04.2000 Мерсибо      «Приемы развития базовых психических фцнкций у детей с ОВЗ во время подготовки к школе» 22.04.2000 Мерсибо «Проведение коррекционной работы с дошкольниками и младшими школьниками с ТНР с использованием интерактивного материала»
Международный уровень	23.04.2000. Инфоурок Публикация Перспективный план «Рисование» -	17.04.2000 ВПО Доверие «Лук-зеленый друг»

Распространение собственного опыта в области повышения качества дошкольного обучения и воспитания за май 2020 учебного года воспитателя Першина Светлана Аугустовна

Уровни	Выступления на методических (и иных научно-практических) мероприятиях	Участие в профессиональных конкурсах	Демонстрация «мастер-класса»
Уровень учреждения
Муниципальный (городской или районный уровень)
Региональный уровень
Всероссийский уровень
Международный уровень	-	13.05.2020 Доверие «Подарок для мамы своими руками» 19.05.2020 Доверие «Весна»

Анализируя свои достижения за учебный год, хотелось бы отметить значительную положительную динамику во всех образовательных областях.

                                      Физическое развитие

На начало учебного года: низкий-77%; средний-23%, высокий – 0%

На конец года: низкий-18%; средний-29%; высокий-53%

По результатам мониторинга виден значительный рост, но следует отметить что в следствии индивидуальных особенностей Егор К. и Василиса Ф. Хопто Д.  из-за большого числа пропусков по болезни и индивидуальных физиологических особенностей и длительного отсутствия  по состоянию здоровья. к концу года имеют низкие показатели в освоении данной образовательной области. 

                                           Познавательное развитие

На начало учебного года: низкий-71,70%; средний-28,30%; высокий – 0%

На конец года: низкий-29,4%; средний-53%; высокий-17,60%

Значительно улучшены показатели в освоении данной образовательной области, более особенностей) высоких результатов в работе не удалось достигнуть из-за того, что дети с низким уровнем знаний к началу года, очень большое время учебного года пропустили по болезни Иван А. Егор К, Василиса Ф., Вадим Ф., Дима Х.  (индивидуальных физиологических особенностей )

                                    Социально коммуникативное развитие

На начало учебного года: низкий-71,44%; средний-28,56%; высокий – 0%

На конец года: низкий-12%; средний-41%; высокий-47%

Значительное улучшение показателей в образовательной области достигнуто благодаря тому что в группе к началу года была грамотно организована развивающая среда. высоких результатов в работе не удалось достигнуть из за того что дети с низким уровнем знаний к началу года, очень большое время учебного года пропустили по болезни Василиса Ф., Дима Х.  (индивидуальных физиологических особенностей и длительного отсутствия  по состоянию здоровья.)

                                                        Речевое развитие:

На начало учебного года: низкий-85.68%; средний-14.32%,

На конец года: низкий-35.28%; средний-47.08%; высокий-17.64%

Хотелось бы отметить, что несмотря на положительную динамику в освоении  наиболее сложной  значимой области как речевое развитие к концу учебного года в группе остаются пятеро неговорящих детей Дима Х., Василиса Ф.,Вадим Ф, Егор К, Иван А. София А.,в следствии индивидуальных физиологических особенностей, Сергей Б, Вадим П.  Максим П  , (темповое развитие речи)

                                      Художественно-эстетическое развитие

На начало учебного года : низкий-85.68%; средний -14.32%, высокий-0%

На конец года: низкий-29.4%; средний-53%; высокий-17.60%

Положительная динамика в освоении данной образовательной области достигнута благодаря грамотному планированию работы в данной образовательной области. Музыкальные занятия и утренники и развлечения проводились согласно утвержденным планам.

                                                 Детское развитие

На начало учебного года : низкий-71.44;средний-28.56%, высокий-0%

На конец года: низкий-23.52%; средний-64.68%; высокий-11.80%

  Несмотря на значительные успехи в освоении образовательной программы  в группе есть дети чьи показатели общего развития пока немного ниже показателей соответствующих данному возрасту  Иван А, , Василиса Ф, Вадим Ф, Дима Х. в следствии индивидуальных физиологических особенностей и длительного отсутствия  по состоянию здоровья.

       В следующем учебном году я планирую включить в свою педагогическую деятельность очень большой раздел по физическому воспитанию -  для расширения возможностей физкультурно-оздоровительной работы в группе и для этого создать определенную предметно – развивающую среду.

Сохранять благоприятный эмоционально-психологический климат в группе, для разностороннего и полноценного развития детей младшего дошкольного возраста.

Поддерживать партнерские отношения между педагогами, детьми и родителями.

Оказывать помощь родителям в овладении психолого-педагогическим знаниями о развитии ребенка от 2 до 3 лет, умением применять их в общении: через беседу, консультацию, папки-передвижки.

Находить и применять инновационные методы и подходы по своему приоритетному направлению, продолжать работу по внедрению привычки здорового образа жизни среди детей и родителей.

Выводы:

    Анализ выполнения требований к содержанию и методам воспитания и обучения, а также анализ усвоения детьми программного материала показывают стабильность и позитивную динамику по всем направлениям развития. Положительное влияние на этот позитивный процесс оказывает: тесное сотрудничество в работе воспитателей, специалистов, руководителей, родителей. Использование приемов развивающего обучения, индивидуального подхода к детям. Таким образом, в нашей группе, была создана благоприятная обстановка для проявления двигательной, игровой и интеллектуальной активности и удовлетворение интереса к разнообразным видам деятельности. Все цели и задачи, поставленные на этот год, выполнены в полном объеме.