Аналитический отчет в рамках программы ВСОКО (пример)

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

 к публичному докладу по итогам работы за 2022 год 

МБОУ «Унъюганская СОШ №2 им. Альшевского М.И.»

АНАЛИТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ИССЛЕДОВАНИЙ  

СРЕДИ СУБЪЕКТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА МБОУ

«УНЪЮГАНСКАЯ СОШ №2 ИМ. АЛЬШЕВСКОГО М.И.» 2021-2022 УЧ.Г.

Глава 1. Информация об учащихся. 1.1. Анализ школьной мотивации.

1.1.1.Анализ школьной мотивации в целом по школе.

№	Класс		Уровень школьной мотивации
		Высокая учебная мотивация	Мотивация почти сформирована	Внеучебная мотивация	Учебная мотивация не сформирована	Негативное отношение к школе
1.	1а	28%	39%	11%	22%	0%
2.	1б	17%	33%	42%	8%	0%
3.	2а	69%	31%	0%	0%	0%
4.	2б	73%	27%	0%	0%	0%
5.	3а	77%	23%	0%	0%	0%
6.	3б	80%	20%	0%	0%	0%
7.	4а	82%	18%	0%	0%	0%
8.	4б	77%	23%	0%	0%	0%
9.	5	65%	18%	11%	6%	0%
10.	6	60%	25%	15%	0%	0%
11.	7а	68%	32%	0%	0%	0%
12.	7б	67%	22%	0%	11%	0%
13.	8а	78%	16%	6%	0%	0%
14.	8б	63%	26%	6%	5%	0%
15.	9а	71%	15%	8%	6%	0%
16.	9б	68%	14%	10%	8%	0%
17.	10	76%	24%	0%	0%	0%
18.	11	80%	20%	0%	0%	0%
Всего		67%	24%	6%	3%	0%

По школе стабильно больше всего учащихся с высокой и средней (почти сформированной) мо

тивацией – по 67%  и 24% соответственно от общего количества учащихся. Есть учащиеся с несформированной мотивацией (3%), с

негативным отношением к школе нет.

РЕКОМЕНДАЦИИ: 

В целом показатели очень хорошие, но необходимо продолжать работу по повышению мотивации учения у учащихся – классным

руководителям, учителям-предметникам, педагогу-психологу и социальному педагогу.

1.2.Анализ уровня межличностных коммуникаций в классах.

1.2.1.Уровень групповой сплоченности в классах.

№	Класс	Интерпретация (оценка уровня сплоченности в классном коллективе)
		Высокий	Выше среднего	Средний
1.	5	46%	25%	29%
2.	6	65%	20%	15%
3.	7а	36%	53%	11%
4.	7б	20%	57%	23%
5.	8а	42%	46%	12%
6.	8б	33%	46%	21%
7.	9а	54%	35%	11%
8.	9б	61%	29%	10%
9.	10	28%	39%	33%
Всего		43%	39%	18%

Уровень групповой сплоченности 5 – 10 классы

Уровень групповой сплоченности по классам

2019 г.

2020 г.2021 г.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 

По процентному соотношению видно, что практически во всех классах преобладает высокий и выше среднего уровень сплоченности. Анализ результатов диагностики за три последних года показал, что значительно вырос процент учащихся, которые оценивают сплоченность своего коллектива на уровне выше среднего, а также возрос средний уровень сплоченности. Все три уровня говорят о благоприятной обстановке.

Результаты диагностики позволяют сделать вывод о том, что во всех классных коллективах присутствует благоприятная, дружественная атмосфера, нацеленная на взаимопомощь и взаимоподдержку, что учащиеся оценивают свои классы как довольно сплоченные и единые. 

 А значит, класс способен на активную совместную деятельность, организованную, воспринимаемую как единое целое. 

Рекомендации: классным руководителям продолжить работу, направленную на сплочение коллектива в форме КТД, тематических

классных часов с привлечением специалистов и т.д.

1.2.2.Социометрические процессы.

Одним из самых ярких показателей межличностных коммуникаций в классах являются социометрические исследования. Данные исследования были организованы на переходных ступенях развития (1, 4, 5, 10 классы). Результаты представлены в таблице, в которой выделены основные социометрические группы и их численный показатель:

КЛАСС	ЛИДЕРЫ	ПРЕДПОЧИТАЕМЫЕ	ИЗОЛИРОВАННЫЕ	ОТВЕРЖЕННЫЕ
1а	45%	55%	0%	0%
1б	33%	67%	0%	0%
4а	61%	39%	0%	0%
4б	44%	56%	0%	0%
5	43%	51%	6%	0%
10	37%	63%	0%	0%
Итого	44%	56%	0%	0%

АНАЛИЗ. По результатам видно, что все классы делятся на лидеров и предпочитаемых. В 5 классе есть изолированные ученики (6%). Отверженных обучающихся нет.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. Таким образом, на переходных ступенях развития, в целом «социометрическая картина» благополучная. А

значит и климат в классных коллективах складывается хороший.

1.3.Анализ уровня психологического комфорта учащихся в школе. 1.3.1.  Уровень адаптации учащихся на переходных ступенях развития.

Адаптационные процессы на переходных ступенях развития

1. Результаты адаптации в 1-х классах

Сравнивая показатели адаптации видно, что с каждым годом количество учащихся успешно адаптированных растет, а дезадаптированных,

соответственно, уменьшается. 

2. Уровень готовности четвероклассников  к переходу в среднее звено

Результаты адаптации в 5 классе

В сравнении за три последних года

4.Результаты адаптации в 10 классе

В 10 классе стабильно на момент обследования все учащиеся успешно адаптированы каждый год.

АНАЛИЗ. По данным, представленным в диаграммах, можно сделать следующие выводы, что адаптация прошла успешно во всех классах переходных периодов. Анализ результатов за три последних года показал, что в 10 классе стабильно из  года в год все учащиеся успешно адаптируются.

1.3.2.  Уровень предэкзаменационной тревожности перед итоговой аттестацией в выпускных классах.

Уровень тревожности изучали у учащихся 9, 11 классов.

ОБЩИЕ ДАННЫЕ:

Уровень предэкзаменационной тревожности(общий по всем выпускным классам)
низкий	умеренный	высокий
50%	44%	6%
Уровень личностной тревожности(общий по всем выпускным классам)
низкий	умеренный	высокий
35%	55%	10%

АНАЛИЗ:

ü  В 11 классе незначительная часть выпускников - 20% испытывает высокую тревожность, думая о предстоящих экзаменах;

ü  в 9 классе у половины учащихся отмечается умеренная тревожность, и у 31% – повышенная, что может быть связано с тем, что это новая для них ситуация.

Уровень предэкзаменационной тревожности

Уровень личностной тревожности

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. В экзаменационную пору всегда присутствует психологическое напряжение и тревожность. Тревожность при этом - абсолютно нормальная реакция организма. Легкие эмоциональные всплески даже полезны, они положительно сказываются на работоспособности и усиливают умственную деятельность. Но излишнее эмоциональное напряжение зачастую оказывает обратное действие. А чтобы тревожность не помешала во время подготовки к экзамену и во время него, психологом проводится работа по снижению тревожности, а также проводятся репетиционные экзамены. По результатам диагностики видно, что и в личностной и в предэкзаменационной тревожности преобладает умеренный уровень, тот который необходим для продуктивной деятельности.  

1.3.3.  Анализ удовлетворенности УВП учащимися.

Для оценки уровня удовлетворенности УВП использовалась анкета, которая содержит  16 параметров оценки, включающих отношения с администрацией, классным руководителем и другими учителями, внутри классного коллектива и мн.др.

Численный анализ данной анкеты выглядит следующим образом (баллы по каждому показателю  могут варьироваться в диапазоне от 0 до 4):

	Параметр удовлетворенно сти УВП	Класс										2019	2020	2021
		5	6	7а	7б	8а	8б	9а	9б	10	11
1	Коллектив, в котором ты учишься, можно назвать дружным	3,0	4,9	4,1	3,0	3,9	3,5	3,2	3,6	3,2	3,9	3,8	3,5	3,6
2	В среде твоих одноклассников ты чувствуешь себя комфортно	3,6	3,8	3,9	3,6	4,7	3,8	3,8	4,4	4,1	4,2	3,7	3,6	4,0
3	Педагоги проявляют доброжелательн ое отношение к тебе	4,0	4,4	4,3	4,4	3,5	4,1	4,0	4,1	4,1	4,4	3,8	3,8	4,1
4	Ты испытываешь чувство взаимопонимани я в контактах с администрацией школы	3,8	3,7	3,9	4,3	4,2	4,3	3,8	4,4	3,0	4,2	4,4	3,4	4,0
5	Ты испытываешь чувство взаимопонимани я в контактах с педагогами школы	4,0	4,1	4,3	4,1	3,9	3,8	4,0	3,8	3,0	3,3	4,4	3,6	3,8
6	Ты испытываешь чувство взаимопонимани я в контактах с классным руководителем	4,5	4,8	4,7	3,1	4,5	3,8	4,8	3,5	3,3	4,8	4,4	3,7	4,2
7	Педагоги справедливо оценивают твои достижения в учебе	4,1	3,5	3,3	3,4	3,2	3,5	3,3	3,4	3,6	4,6	4,2	3,6	3,6
8	Ты не перегружен учебными занятиями и домашними заданиями	3,0	3,4	3,8	3,6	4,1	3,2	4,5	4,1	3,4	3,8	4,1	3,2	3,7
9	Учителя учитывают твои	3,8	3,1	3,0	3,0	3,5	4,3	3,5	3,7	4,0	4,1	4,4	3,6	3,6
	Параметр удовлетворенно сти УВП	Класс										2019	2020	2021
		5	6	7а	7б	8а	8б	9а	9б	10	11
	индивидуальные особенности
10	В учебном заведении проводятся мероприятия, которые тебе полезны и интересны	3,1	3,6	3,4	3,8	4,0	3,6	3,4	3,6	3,1	3,4	4,5	3,6	3,5
11	В учебном заведении работают различные кружки, клубы, секции, где ты можешь заниматься	3,8	3,0	3,1	3,8	3,9	3,6	3,9	3,3	3,6	3,4	4,1	3,8	3,9
12	Педагоги дают тебе глубокие и прочные знания	4,2	4,3	4,0	4,7	4,5	3,9	4,5	3,7	3,9	4,0	4,2	3,4	4,2
13	В учебном заведении заботятся о твоем физическом развитии и здоровье	3,4	3,6	3,4	3,8	3,4	3,6	3,4	3,6	3,8	3,7	4,3	3,5	4,4
14	Учебное заведение способствует формированию твоего достойного поведения	3,1	3,3	3,4	3,3	3,4	3,2	3,6	3,2	3,4	4,0	4,0	3,3	3,4
15	Администрация и педагоги создают условия для проявления и развития твоих творческих способностей	3,7	3,6	3,7	3,3	3,0	3,6	3,9	3,6	3,8	3,6	3,9	3,4	3,6
16	Учебное заведение понастоящему готовит тебя  к самостоятельной жизни	3,2	3,3	3,5	3,8	3,4	3,6	3,9	3,9	4,2	4,1	4,0	3,4	3,7
	Итого	3,6	3,8	3,7	3,7	3,8	3,7	3,8	3,7	3,6	4,0	4,1	3,5	3,8

По данным, приведенным в таблице, можно говорит о следующих тенденциях:

1.      Общую удовлетворенность УВП учащимися можно оценить как среднюю (верхняя граница), стремящуюся к уровню «выше среднего».

2.      Практически все параметра получили хорошие оценки, что соответствует средней норме.

3.      Наибольшие оценки получили параметры: общение с классным руководителем, прочность даваемых педагогами знаний,  формирование в школе  твоего достойного поведения.

4.      Также достаточно высоко были оценены параметры: доброжелательное отношение педагогов школы, взаимопонимание и контакт с администрацией школы, взаимопонимание и контакт с педагогами школы.  

5.      Почти все показатели входят в категорию среднего уровня. 

6.      Если рассматривать показатели в сравнении за 3 года, то мы видим рост удовлетворенности УВП во всех классах и по всем параметрам.

1.3.4. Анализ уровня комфортности учащихся в школе.

Для оценки уровня комфортности учащихся в школе разработаны 2 аналогичные анкеты: для учащихся, и родителей. Каждая из них включает 8 параметров оценки, включающих отношения с администрацией, классным руководителем и учителями, внутри классного коллектива, уровень агрессии и конфликтности в классе и др.

Численный анализ данной анкеты выглядит следующим образом (баллы по каждому показателю могут варьироваться в диапазоне от 0 до 5):

№	Параметр комфортности в школе	Класс										2019	2020	2021
		5	6	7а	7б	8а	8б	9а	9б	10	11
1	Уровень вашего настроения в школе	3,8	4,2	3,8	3,8	3,6	3,9	4,2	4,2	4,6	4,5	4,2	4,0	4,1
2	Уровень вашего желание обучаться, получать знания, работать	4,0	4,1	3,6	3,6	3,8	3,4	4,1	4,5	3,9	3,9	4,3	3,9	3,9
3	Ваши отношения с классным руководителем	4,6	4,3	3,8	3,8	3,3	3,8	4,2	4,2	4,2	4,3	4,1	4,3	4,1
4	Ваши отношения с другими учителямипредметниками	3,8	3,8	4,6	4,2	3,4	3,9	3,9	3,8	4,3	3,6	3,9	4,1	3,5
5	Ваши отношения с администрацией	3,7	3,8	3,9	3,3	3,6	3,9	3,6	3,9	3,8	3,8	4,0	4,0	3,7
6	Ваши отношения с одноклассниками	4,1	3,6	4,4	3,4	3,9	3,9	3,7	3,3	3,9	3,3	4,1	4,5	3,8
7	Уровень конфликтности в вашем классе (чем больше оценка, тем ниже конфликтность)	3,9	3,9	4,0	3,7	3,7	3,8	3,6	3,9	4,0	4,1	4,2	4,8	3,9
8	Уровень агрессии в вашем классе (чем больше оценка, тем ниже агрессия)	3,9	4,2	4,1	3,6	3,9	3,9	3,1	4,0	4,4	4,6	4,4	4,3	4,1
	Итого:	4,1	4,1	4,0	3,7	3,7	3,8	3,8	4,0	4,1	4,0	4,2	4,3	3,9

ЗАКЛЮЧЕНИЕ: сопоставляя данные комфортности следует отметить следующие основные тенденции:

v  все классы максимально хорошо чувствуют себя в школе 

v  в целом, уровень комфортности все учащиеся оценили на уровне «выше среднего», выделив самыми позитивными моменты общения с одноклассниками и классным руководителем, свое настроени.

1.4.Анализ уровня воспитанности учащихся

Для оценки уровня воспитанности заместителем директора по ВР была подготовлена анкета, которая позволяет оценить уровень воспитанности  у учащихся 1-11 класса по самым разнообразным параметрам. Результаты данного исследования таковы.

             Высокий уровень 2019 г.             Высокий уровень 2020 г.             Высокий уровень 2021 г.

                        Средний уровень 2019 г.                        Средний уровень 2020 г.                        Средний уровень 2021 г.

Мы видим, что показатели по всем критериям исследования растут. В целом преобладают показатели высокого и среднего уровней во всех классах. Средний уровень воспитанности также считается нормой, а вот низкий уровень воспитанности за последние три года дошел до нулевой .отметки, т.е. обучающихся с низким уровнем воспитанности нет.

1.  5.Анализ ценностной сферы учащихся

Ниже перечислено то, что люди считают в жизни важным. Учащимся необходимо было указать, насколько он согласен (согласна) с этими суждениями; для этого рядом с каждым из них необходимо было поставь один из баллов (1, 2, 3, 4, 5), которые означают: 1. — совершенно не согласен (не согласна);

2.  — не согласен (не согласна);

3.  — трудно сказать;

4.  — согласен (согласна);

5.  — полностью согласен (согласна).

Далее подсчитывались средние значения по каждому пункту в каждом классе и соответственно среднее значение по школе. Исследования проводились среди  учащихся 7-11 классов. Результаты выглядят следующим образом.

Жизненные ценности	7а	7б	8а	8б	9а	9б	10	2019	2020	2021
1. Хорошо учился (училась).	4,3	4,5	4,1	4,0	4,2	4,2	4,3	3,9	3,6	4,2
2. Приобрел (а) хорошую профессию.	4,0	4,0	4,5	4,6	4,3	4,3	4,6	3,9	3,7	4,3
3. Был (а) важной персоной.	4,6	4,8	4,4	3,8	3,8	3,9	4,6	3,7	3,7	4,3
4. Имел (а) семью	4,5	4,7	4,3	4,1	4,2	4,4	4,2	4,0	4,4	4,3
5. У него (нее) был любимый человек.	4,5	4,7	4,3	4,1	4,2	4,4	4,2	4,2	4	4,3
6. Были хорошие отношения с родителями.	4,2	4,1	4,2	4,2	3, 6	3,6	4,7	4,1	4,5	4,1
7. Был (а) привлекательным (привлекательной) для окружающих.	4,8	4,7	4,6	4,6	3,8	3,7	4,2	3,7	3,8	4,3
8. Был (а) независимым (независимой) в жизни.	4,7	4,2	4,2	3,8	4,2	4,2	3, 6	4,2	3,6	4,1
9. Создал (а) в жизни что-то новое.	3,4	3,5	3,9	3,7	4,3	4,7	3,7	4,1	3,4	3,4
10. Была цель и смысл в жизни.	4,0	4,1	3,4	3,0	3,6	3,8	4,4	4,4	4,0	3,8
11. Все люди были счастливы.	4,7	4,6	4,4	4,1	3,6	3,6	4,7	4,3	3,6	4,2
12. Все страны жили в мире.	4,6	4,3	4,4	4,3	3,4	3,4	4,6	4,2	3,8	4,1
13. Выполнял (а) свой долг.	4,1	4,3	4	4,8	4,0	4,3	4,1	4,4	3, 6	4,2
14. Его (ее) любили.	4,7	4,6	4,4	4,1	3,6	3,6	4,7	4,0	3,8	4,2
Жизненные ценности	7а	7б	8а	8б	9а	9б	10	2019	2020	2021
15. Развил (а) свои способности.	4,6	4,3	4,4	4,3	3,4	3,4	4,6	4,4	4,2	4,1
16. Был (а) обеспеченным человеком.	4,1	4,3	4	4,8	4,0	4,3	4,1	4,2	4,3	4,2
17. Весело проводил (а) время.	4,6	4,9	4	4,8	3,6	3,8	4,6	4,0	4,0	4,3
18. Получил (а) образование.	4,6	4,8	4,6	4,5	3,8	3,9	4,6	4,0	4,5	4,4
19. Имел (а) интересную работу.	4,8	4,7	4,6	4,6	3,8	3,7	4,8	3,9	4,4	4,4
20. Руководил (а) другими людьми.	4,7	4,2	4,2	3,8	4,2	4,2	4,7	3,7	3,9	4,2
21. Имел (а) детей.	3,4	3,5	3,9	3,7	4,3	4,7	3,4	4,3	4,3	3,8
22. У него (нее) были друзья.	3,0	3,2	4,0	4,0	4,5	4,5	3,4	4,0	4,4	3,8
23. У него (нее) были хорошие отношения с учителями.	3,5	3,1	3,6	3,2	4,4	4,4	4,3	4,0	3,6	3,8
24. Был (а) модно одет (а).	4,6	3,9	4	4,8	3,9	4,3	3,8	3,7	3,3	4,1
25. Был (а) самостоятельным человеком.	4,3	3,6	3,9	3,8	4,0	4,2	4,3	4,5	4,4	4,0
26. Был (а) творческим человеком.	3,9	3,8	3,8	3,7	4,3	4,6	3,9	4,4	3,9	4,0
27. Жизнь была осмысленной.	3,6	3,6	4,3	3,7	4,4	4,6	3,6	4,3	4,3	4,0
28. Помогал (а) другим людям.	4,0	4,1	3,4	3,0	3,6	3,8	4,4	4,6	3,7	3,8
29. Наша страна была могущественной.	4,7	4,6	4,4	4,1	3,6	3,6	4,7	4,6	4,0	4,2
30. Делал (а) добро.	3,4	3,5	3,9	3,7	4,3	4,7	3,7	4,2	4,2	4,0
31. Его (ее) уважали.	4,3	3,6	3,9	3,8	4,0	4,2	3,6	4,7	4,2	4,0
32. Многое знал (а) и умел (а).	3,0	3,2	4,0	4,0	4,5	4,5	3,4	4,2	4,3	3,8
33. Имел (а) все, что тебе захочется.	3,5	3,1	3,6	3,2	4,4	4,4	4,3	3, 6	3,8	3,8
34. Отдыхал (а) в свое удовольствие.	3,9	3,1	3,8	3,6	4,2	4,2	4,4	3,7	4,2	3,9

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. Видя результаты опроса можно сказать, что положительным результатом воспитательной работы в школе является тот факт, что у детей лидируют ценности образования, профессионального самоопределения и патриотизма. На первом плане у учащихся общение с родителями и друзьями, отсутствие материальных затруднений, любви и семьи.  

1.6.Анализ профессиональных и профильных предпочтений, удовлетворенности выбором профиля в старшем звене.

1.6.1. Анализ профессиональных предпочтений по школе.

Данная диагностика была проведена в 8, 9, 11 классах.  В 8 и 9 классах она имела характер помощи при выборе профиля, в 11 также помогла учащимся сделать окончательный профессиональный выбор.

Класс				Предпочитаемый тип профессий
	Человек-Человек			Человек-Техника			Человек-Природа			Человекхудожественный образ			Человек – знаковая система
	2019	2020	2021	2019	2020	2021	2019	2020	2021	2019	2020	2021	2019	2020	2021
8а	8	12	15	2	5	5	3	3	5	3	8	4	2	5	3
8б	6	9	10	4	3	7	4	6	5	2	5	3	5	7	5
9а	8	8	11	6	5	5	4	6	3	6	2	5	7	6	6
9б	-	10	8	-	3	7	-	4	3	-	5	6	-	3	5
11	10	6	15	6	2	5	5	3	2	5	4	4	7	5	6
Итого	32	45	59	18	18	29	16	22	18	16	24	22	21	26	25
%	51%	52%	73%	29%	21%	36%	25%	25%	22%	25%	28%	27%	33%	30%	31%

АНАЛИЗ И ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 

Из пяти типов профессий, учащиеся предпочитают профессии типа:  - «человек - человек» 

 Данный тип профессий предполагает постоянную работу с людьми и связан с медицинским обслуживанием (врач, медсестра и т.д), с обучением и воспитанием (воспитатель, тренер, учитель и т.д.), с бытовым обслуживанием (продавец, проводник, официант и т.д.), с правовой защитой (юрист, участковый инспектор и т.д.) 

Глава 2. Информация о родителях.

2.1.      Анализ удовлетворенности родителей УВП.

Данный вид анализа переведен в электронный формат. Родители отвечают на вопросы анкеты онлайн.

Все предыдущие года родители отмечали достаточно высокий уровень УВП. Все параметры были оценены достаточно высоко (не ниже среднего уровня), поэтому можно сделать вывод, что в школе созданы благоприятные условия УВП для учащихся по мнению родителей. К тому же, по некоторым параметрам отмечено повышение уровня удовлетворенности. Уровень удовлетворенности продолжает расти с каждым годом.

2.2.      Анализ ценностной сферы родителей.

Результаты родителей начального звена выглядят следующим образом:

№	Жизненные ценности	1а	1б	2а	2б	3а	3б	4а	4б	2021
1	Хорошо учился (училась).	4,4	4,6	4,5	4,6	4,3	4,5	4,4	4,6	4,5
2	Приобрел(а) хорошую профессию.	3,5	3,7	3,4	3,4	3,5	3,3	3,7	4,4	4,1
3	Был(а) важной персоной.	4	4,4	4,6	4,5	4,5	4,3	4,5	4,1	4,3
4	Имел(а) семью	3,3	4	4	3,8	3,8	4,5	4,1	4,0	3,9
5	У него(нее) был любимый человек.	3,2	3,6	3,2	3,8	3,8	4,6	4,1	3,8	3,8
6	Были хорошие отношения с родителями.	4,7	4,6	4,9	4,9	4,6	4,9	4,7	4,6	4,7
7	Был (а) привлекательным (привлекательной) для окружающих.	3,3	4	4	3,8	3,6	3,8	4,5	4,1	3,9
8	Был (а) независимым (независимой) в жизни.	5	4,7	4,9	5	4,6	5	5	4,9	4,9
9	Создал (а) в жизни что-то новое.	4	4,4	4,6	4,5	4,1	4,3	4,5	4,4	4,4
10	Была цель и смысл в жизни.	4	4,6	4,5	4,5	4,6	4,4	3,6	4,8	4,2
11	Все люди были счастливы.	3,6	4,6	4,8	4,6	4,3	4,6	4,1	4,6	4,4
12	Все страны жили в мире.	4,5	4,6	4,8	4,6	4,6	4,4	4,6	4,5	4,6
13	Выполнял(а) свой долг.	4,5	4,1	4,6	4,8	4	4,4	4,2	4,3	4,4
14	Его(ее) любили.	4,6	4,6	4,8	4,6	4,3	4,6	4,1	4,2	4,5
15	Развил(а) свои способности.	4	4,6	4,5	4,5	4,7	4,4	4,6	4,6	4,5
№	Жизненные ценности	1а	1б	2а	2б	3а	3б	4а	4б	2021
16	Был(а) обеспеченным человеком.	5	4,7	4,9	4,8	4,9	5	4,7	4,9	4,9
17	Весело проводил (а) время.	3,5	3,2	3,2	3,1	3,1	2,7	2,9	3,6	3,2
18	Получил(а) образование.	5	4,5	4,9	4,8	4,3	4,5	4,8	4,2	4,6
19	Имел(а) интересную работу.	5	4,7	4,9	5	4,5	5	5	4,9	4,9
20	Руководил(а) другими людьми.	4,0	4,0	3,6	4,0	4,1	3,9	3,8	4,0	3,9
21	Имел(а) детей.	3,6	4,6	4,8	4,6	4,6	4,6	4,1	4,3	4,4
22	У него (нее) были друзья.	4,5	4,6	4,8	4,6	4,3	4,4	4,6	4,8	4,6
23	У него(нее) были хорошие отношения с учителями.	4,5	4,1	4,6	4,8	4,5	4,4	4,2	4,3	4,4
24	Был (а) модно одет(а).	4	4,6	4,5	4,5	4,3	4,4	3,6	4,8	4,3
25	Был(а) самостоятельным человеком.	4,3	4,2	4,2	4,4	4,6	4,4	3,8	3,9	4,2
26	Был(а) творческим человеком.	4,5	4,6	4,8	4,6	4,3	4,4	4,6	4,3	4,5
27	Жизнь была осмысленной.	4	4,6	4,5	4,5	4,3	4,4	3,6	4,4	4,3
28	Помогал(а) другим людям.	4,2	4,8	4,4	4,8	4,7	4,8	5	4,6	4,6
29	Наша страна была могущественной.	4,6	4,5	4,4	4,9	4,3	4,6	4,1	4,3	4,5
30	Делал(а) добро.	3,6	3,6	3,7	3,9	4,1	3,6	3,9	4,0	3,8
31	Его(ее) уважали.	4,2	4	3,8	5	4,3	5	4,8	3,8	4,4
32	Многое знал(а) и умел(а).	4	4,3	4,3	4,4	4,1	4,4	3,7	4,5	4,2
33	Имел(а) все, что тебе захочется.	4,2	4	3,8	5	4,7	5	4,8	5	4,6
34	Отдыхал(а) в свое удовольствие.	4,3	4,2	4,2	4,4	3,8	4,4	3,8	4,6	4,2

Результаты опроса родителей среднего и старшего звена выглядят следующим образом:

Жизненные ценности	5	6	7а,б	8а,б	9а,б	10	11	2021
1. Хорошо учился (училась).	4,6	4,4	4,4	4,7	4,7	4,5	4,6	4,6
2. Приобрел(а) хорошую профессию.	4,8	4,5	4,6	4,7	4,7	4,4	4,4	4,3
3. Был(а) важной персоной.	4,7	4,6	4,4	3,5	3,3	4,5	4,3	4,1
4. Имел(а) семью	4,6	4,4	4,4	4,5	4,5	4,3	4,5	4,6
5. У него(нее) был любимый человек.	4,6	4,4	4,4	4,7	4,7	4,5	4,6	4,6
6. Были хорошие отношения с родителями.	4,8	4,5	4,6	4,7	4,7	4,4	4,4	4,3
7. Был (а) привлекательным (привлекательной) для окружающих.	4,8	4,7	4,8	4,5	4,5	4,6	4,7	4,2
8. Был (а) независимым (независимой) в жизни.	4,6	4,6	4,6	4,7	4,7	4,3	4,2	4,1
9. Создал (а) в жизни что-то новое.	4,6	4,6	4,6	4,7	4,7	4,3	4,2	4,1
10. Была цель и смысл в жизни.	4,7	4,6	4,4	3,5	3,3	4,5	4,3	4,4
11. Все люди были счастливы.	2,7	4,5	4,8	3,7	3,7	4,7	4,6	4,5
12. Все страны жили в мире.	4,8	4,7	4,8	4,5	4,5	4,6	4,7	3,8
13. Выполнял(а) свой долг.	4,5	4,7	4,8	4,2	4,8	4,4	5	4,2
14. Его(ее) любили.	2,7	4,5	4,8	3,7	3,7	4,7	4,6	4,5
15. Развил(а) свои способности.	4,6	4,4	4,4	4,5	4,5	4,3	4,5	4,6
16. Был(а) обеспеченным человеком.	4,7	4,6	4,4	3,5	3,3	4,5	4,3	4,1
17. Весело проводил (а) время.	4,8	2,8	3,4	5	4,1	3,8	3,6	3,9
18. Получил(а) образование.	4,6	4,4	4,4	4,5	4,5	4,3	4,5	4,1
19. Имел(а) интересную работу.	4,6	4,4	4,4	4,7	4,7	4,5	4,6	3,9
20. Руководил(а) другими людьми.	4,8	4,7	4,8	4,5	4,5	4,6	4,7	4,6
21. Имел(а) детей.	4,7	4,6	4,4	3,5	3,3	4,5	4,3	4,7
22. У него (нее) были друзья.	4,2	3,6	2,8	5	5	2,7	3,7	4,5
23. У него(нее) были хорошие отношения с учителями.	4,7	4,6	4,4	3,5	3,3	4,5	4,3	4,6
24. Был (а) модно одет(а).	2,7	4,5	4,8	3,7	3,7	4,7	4,6	4,5
25. Был(а) самостоятельным человеком.	4,5	4,7	4,8	4,2	4,8	4,4	5	4,2
26. Был(а) творческим человеком.	4,8	2,8	3,4	5	4,1	3,8	3,6	3,9
27. Жизнь была осмысленной.	4,7	4,5	3	4,5	4,5	3,7	4	3,9
28. Помогал(а) другим людям.	4,5	4,7	4,8	4,2	4,8	4,4	5	4,2
29. Наша страна была могущественной.	4,8	4,7	4,8	4,5	4,5	4,6	4,7	4,2
30. Делал(а) добро.	4,6	4,6	4,6	4,7	4,7	4,3	4,2	4,1
31. Его(ее) уважали.	4,6	4,6	4,6	4,7	4,7	4,3	4,2	4,1
32. Многое знал(а) и умел(а).	4,9	4,6	3,6	4,7	4,5	4,1	3,4	4,5
33. Имел(а) все, что тебе захочется.	4,2	3,4	3,4	4,2	4,2	4,05	4	4,2
34. Отдыхал(а) в свое удовольствие.	3,6	4,9	4,4	3,7	3,7	4,6	4,5	3,9

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 

1.        Как и у детей, у родителей в списке ценностей лидируют ценности работы, уважения, отношения с друзьями, отношение окружающих, На первый план у родителей вышли еще гражданская позиция, уважение в обществе – следовательно, одной из главных ценностей родителя видят достойное положение в социуме. 

2.        Вторая группа предпочтений почти целиком посвящена институту любви и семьи, но ценности рождения детей также, как и у учащихся, заключают рейтинг.

3.        Позитивными тенденциями рейтинга можно считать высоко оцененные ценности:

получение профессии, получение знаний, умений, навыков, отношения с друзьями, наличие семьи, патриотическое воспитание.

4.        Эти ценности высоко оцениваются из года в год, что говорит об их стабильности. И анализ за 3 года подтвердил это.

Глава 3. Информация о педагогах.

3.1.Анализ педагогической оценки психологического климата в коллективе.

Степени благоприятности социально-психологического климата в коллективе 

АНАЛИЗ И ЗАКЛЮЧЕНИЕ. В целом, взаимоотношения в коллективе находятся на высоком уровне, 63% коллектива отмечают высокую благоприятность климата в коллективе и 31% - среднюю степень благоприятности. При сравнительном анализе видно, что высокая и средняя степень благоприятности стабильно находятся на достаточно высоком уровне и ежегодно продолжают расти.

3.2. Уровень профессионального стресса у педагогов.

Уровень профессионального стресса у педагогов.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. Таким образом, можно считать ситуацию с выраженностью профессионального стресса у сотрудников достаточно благополучной – у многих стресс не выражен вообще, у оставшейся части сотрудников он умеренный (что может, быть связано с накопившейся за рабочую неделю усталостью). Большинство сотрудников довольны подавляющим числом аспектов психологического климата, условиями, созданными администрацией к работе, творческой реализации. При сравнительном анализе можно, говорить о положительной динамике – снижение количества педагогов с умеренно выраженным стрессом.

3.3.Оценка качеств руководителя (директора)

Качество руководителя	Оценка
	2021 г.
1. Уровень квалификации, знание своей работы:
•  наличие высшего образования, соответствующего основному направлению работы;	5,0
•  достаточный для успешного выполнения управленческих функций профессиональный опыт (в том числе опыт руководящей работы);	4,8
•  хорошая ориентация в смежных областях, важных для успешного руководства (финансы, маркетинг, логистика и др.);	4,2
•  владение методами, способными обеспечить успех возглавляемого им учреждения.	4,3
2. Оптимизация процесса управления людьми:
•  способность к правильной расстановке кадров;	4,0
•  постановка целей и определение приоритетов;	4,2
•  определение полномочий и ответственности;	3,8
•  планирование работы подчиненных.	3,6
3. Ориентация на результат:

•  решительность в реализации намеченного;	4,7
•  упорство при решении возникающих проблем;	4,8
•  способность пойти на разумный (обоснованный) риск в работе;	4,1
•  поддержка инициатив подчиненных и собственная способность к проявлению инициативы в решении управленческих задач.	4,2
4. Формирование сплоченной команды:
•  подбор членов команды;	4,6
•  создание условий для успешной работы команды;	4,3
•  поддержание на высоком уровне собственного авторитета в глазах членов команды;	4,8
•  формирование у членов команды приверженности своей команде.	4,6
5. Анализ проблем и принятие решений:
•  сбор информации и анализ информации, выделение существенной информации и группировка информации по категориям;	4,9
•  анализ проблем и затруднений, снижающих эффективность работы;	4,3
•  выработка альтернативных решений;	4,1
•  разработка критериев оценки альтернатив и выбор оптимального решения.	4,3
6. Обмен информацией с подчиненными:
•  подготовка письменных распоряжений и отчетов;	5,0
•  проведение совещаний;	5,0
•  умение выступать перед аудиторией;	5,0
•  личное общение.	4,0
7. Поддержание исполнительской дисциплины на высоком уровне:
•  четкая постановка целей и задач;	4,1
•  четкость в определении требований к работе (к будущим результатам);	4,2
•  обеспечение необходимыми ресурсами;	4,6
•  контроль исполнения.	4,9
8. Мотивация труда подчиненных:
•  способность выявить индивидуальные предпочтения подчиненных в отношении материальных и моральных стимулов;	3,8
•  способность воодушевить подчиненных на достижение поставленных целей;	3,9
•  умение использовать средства материального и морального стимулирования;	4,7
•  способность добиться высокого уровня сотрудничества от подчиненных.	4,1
9. Помощь подчиненным:
•  индивидуальный подход к подчиненным;	4,0
•  учет затруднений, с которыми сталкивается подчиненный в своей работе;	3,6
•  готовность оказать подчиненному необходимую помощь, если тот ее запрашивает;	4,5
•  формирование климата сотрудничества с подчиненными.	4,2
10. Эффективное использование руководителем собственного потенциала:
•  планирование собственной карьеры;	5,0
•  постоянная работа по собственному профессиональному развитию;	4,6
•  планирование времени и умение хорошо организовать свою собственную работу;	4,3
•  умение поддерживать на высоком уровне собственную работоспособность.	4,7

АНАЛИЗ. Средний балл по всем 10 шкалам составляет 4 балла из 5 возможных, что говорит о хорошей оценке сотрудниками качеств руководителя.

Таким образом, на основании проведенного исследования среди педагогов можно сделать основные выводы: сотрудники высоко оценивают качества руководителя, особенно в области использования собственного потенциала, ориентации на результат, обмена информацией с сотрудниками и при решении возникающих в процессе деятельности школы проблем.

Рейтинг педагогов школы (профессиональный и личностный).

Информация о рейтинге учителей (качественные показатели)

№	Учитель	Оценка родителей		Оценка учащихся		Выборка
		Личностный рейтинг	Профессиональный рейтинг	Личностный рейтинг	Профессиональный рейтинг
1	Асадуллина З. М.	высокий  (100%)	высокий  (100%)	высокий  (100%)	высокий  (100%)	61
2	Бабенко Т.И.	высокий (100%)	высокий  (100%)	высокий  (100%)	высокий  (100%)	61
3	Бадмаева И. М.	высокий  (100%)	высокий  (100%)	высокий  (100%)	высокий  (100%)	61
4	Байкова Т. А.	высокий  (100%)	высокий  (100%)	высокий  (100%)	высокий  (100%)	61
5	Баушева Е. И.	высокий (100% )	высокий  (100%)	высокий  (100%)	высокий  (100%)	61
6	Блоха А. А.	высокий  (100%)	высокий  (100%)	высокий  (100%)	высокий  (100%)	61
7	Богомолова М. А.	высокий  (100%)	высокий  (100%)	высокий  (100%)	высокий  (100%)	61
8	Горшкова М. Н.	высокий  (100%)	высокий  (100%)	высокий  (100%)	высокий  (100%)	61
9	Демашкевич Е. И.	высокий  (100%)	высокий (100%)	высокий  (100%)	высокий  (100%)	61
10	Деркач Л. Л.	высокий  (100%)	высокий  (100%)	высокий  (100%)	высокий  (100%)	61
11	Елохова Е. А.	высокий  (100%)	высокий  (100%)	высокий  (100%)	высокий  (100%)	61
12	Епанчинцева Ю. А.	высокий  (100%)	высокий  (100%)	высокий  (100%)	высокий  (100%)	61
13	Каратаева О.А.	высокий (100%)	высокий  (100%)	высокий  (100%)	высокий  (100%)	61
15	Кагилева Т. М.	высокий  (100%)	высокий  (100%)	высокий  (100%)	высокий  (100%)	61
16	Камнева О.В.	высокий (100%)	высокий  (100%)	высокий  (100%)	высокий  (100%)	61
17	Колегов Е.Е.	высокий (100%)	высокий (100%)	высокий  (100%)	высокий  (100%)	61
18	Кузьмина О. В.	высокий (100%)	высокий (100%)	высокий  (100%)	высокий  (100%)	61
19	Мухарлямов Д. В.	высокий  (100%)	высокий  (100%)	высокий  (100%)	высокий  (100%)	61
20	Муржина Е.А.	высокий (100%)	высокий (100%)	высокий  (100%)	высокий  (100%)	61
21	Николаева Н.В.	высокий (100%)	высокий (100%)	высокий  (100%)	высокий  (100%)	61
22	Нуртдинова Е. А.	высокий (100%)	высокий (100%)	высокий  (100%)	высокий  (100%)	61
23	Остраш Т.В.	высокий (100%)	высокий (100%)	высокий  (100%)	высокий  (100%)	61
24	Протасевич О.А.	высокий  (100%)	высокий  (100%)	высокий  (100%)	высокий  (100%)	61
25	Путова Г. П.	высокий (100%)	высокий (100%)	высокий  (100%)	высокий  (100%)	61
26	Речкина Л.А.	высокий (100%)	высокий (100%)	высокий  (100%)	высокий  (100%)	61
27	Самойлова О.Г.	высокий  (100%)	высокий  (100%)	высокий  (100%)	высокий  (100%)	61
№	Учитель	Оценка родителей		Оценка учащихся		Выборка
		Личностный рейтинг	Профессиональный рейтинг	Личностный рейтинг	Профессиональный рейтинг
28	Сковородина М.В.	высокий (100%)	высокий (100%)	высокий  (100%)	высокий  (100%)	61
29	Сычева С.Н.	высокий (100%)	высокий (100%)	высокий  (100%)	высокий  (100%)	61
30	Тарасов С.Б.	высокий (100%)	высокий (100%)	высокий  (100%)	высокий  (100%)	61
31	Тимирзянов В.А.	высокий (100%)	высокий (100%)	высокий  (100%)	высокий  (100%)	61
32	Титаренко И.В.	высокий  (100%)	высокий  (100%)	высокий  (100%)	высокий  (100%)	61
33	Чурбанова О.Г.	высокий (100%)	высокий  (100%)	высокий  (100%)	высокий  (100%)	61
34	Хабибуллина Р.Ш.	высокий (100%)	высокий  (100%)	высокий  (100%)	высокий  (100%)	61
35	Яковлева Д.А.	высокий  (100%)	высокий  (100%)	высокий  (100%)	высокий  (100%)	61

Глава 4. Основные выводы по результатам исследований в 2021 году.

4.1. Основные тенденции по учащимся.

Школьная мотивация: 

По школе стабильно больше всего учащихся с высокой и средней (почти сформированной) мотивацией – по 67%  и 24% соответственно от общего количества учащихся. Есть учащиеся с несформированной мотивацией (3%), с негативным отношением к школе нет.

РЕКОМЕНДАЦИИ: 

В целом показатели очень хорошие, но необходимо продолжать работу по повышению мотивации учения у учащихся – классным руководителям, учителям-предметникам, педагогупсихологу и социальному педагогу.

Межличностные коммуникации в классных коллективах:

По процентному соотношению видно, что практически во всех классах преобладает высокий и выше среднего уровень сплоченности. Анализ результатов диагностики за три последних года показал, что значительно вырос процент учащихся, которые оценивают сплоченность своего коллектива на уровне выше среднего, а также возрос средний уровень сплоченности. Все три уровня говорят о благоприятной обстановке.

Результаты диагностики позволяют сделать вывод о том, что во всех классных коллективах присутствует благоприятная, дружественная атмосфера, нацеленная на взаимопомощь и взаимоподдержку, что учащиеся оценивают свои классы как довольно сплоченные и единые. 

 А значит, класс способен на активную совместную деятельность, организованную, воспринимаемую как единое целое. 

Рекомендации: классным руководителям продолжить работу, направленную на сплочение

коллектива в форме КТД, тематических классных часов с привлечением специалистов и т.д.

Анализ адаптационных процессов

В 1а классе 100% адаптация, все успешно прошли этот период. В 1б классе есть небольшой процент учащихся с не до конца завершенной адаптацией и дезадаптированных. В 4-ом классе стабильно преобладает средний уровень готовности к переходу в среднее звено. В 5-х классах также период адаптации прошел успешно для практически для всех, дезадаптированных нет, есть небольшой процент учащихся в процессе завершения адаптации.

В 10 классе ежегодно на момент обследования все учащиеся успешно адаптированы каждый год.

По данным, представленным в диаграммах, можно сделать следующие выводы, что адаптация

прошла успешно во всех классах переходных периодов.

Уровень предэкзаменационной тревожности в выпускных классах. 

В 9 и 11 классах незначительная часть выпускников испытывает высокую тревожность думая о предстоящих экзаменах, этот показатель значительно ниже, чем в предыдущие годы. Преобладает умеренный уровень тревожности 55%.

В экзаменационную пору всегда присутствует психологическое напряжение и тревожность. Тревожность при этом - абсолютно нормальная реакция организма. Легкие эмоциональные всплески даже полезны, они положительно сказываются на работоспособности и усиливают умственную деятельность. Но излишнее эмоциональное напряжение зачастую оказывает обратное действие. А чтобы тревожность не помешала во время подготовки к экзамену и во время него, психологом проводится работа по снижению тревожности, а также проводятся репетиционные экзамены. По результатам диагностики видно, что и в личностной и в предэкзаменационной тревожности преобладает умеренный уровень, тот который необходим для продуктивной деятельности.  

Удовлетворенность УВП учащимися. 

По данным, приведенным в таблице, можно говорит о следующих тенденциях:

7.      Общую удовлетворенность УВП учащимися можно оценить как среднюю (верхняя граница), стремящуюся к уровню «выше среднего».

8.      Практически все параметра получили хорошие оценки, что соответствует средней норме.

9.      Наибольшие оценки получили параметры: общение с классным руководителем, прочность даваемых педагогами знаний,  формирование в школе  твоего достойного поведения.

10.  Также достаточно высоко были оценены параметры: доброжелательное отношение педагогов школы, взаимопонимание и контакт с администрацией школы, взаимопонимание и контакт с педагогами школы.  

11.  Почти все показатели входят в категорию среднего уровня. 

12.  Если рассматривать показатели в сравнении за 3 года, то мы видим рост удовлетворенности УВП

во всех классах и по всем параметрам.

Анализ комфортности обучения.  

Cопоставляя данные комфортности следует отметить следующие основные тенденции:

v  все классы максимально хорошо чувствуют себя в школе 

v  в целом, уровень комфортности все учащиеся оценили на уровне «выше среднего», выделив самыми позитивными моменты общения с одноклассниками и классным руководителем, свое настроение;

v  при сравнении за 3 года видно, что все показатели с каждым годом растут, т.е. наблюдается положительная динамика.

Уровень воспитанности учащихся.

Мы видим, что показатели по всем критериям исследования растут. В целом преобладают показатели высокого и среднего уровней во всех классах. Средний уровень воспитанности также считается нормой, а вот низкий уровень воспитанности за последние три года дошел до нулевой

.отметки, т.е. обучающихся с низким уровнем воспитанности нет.

Ценностная сфера учащихся

Видя результаты опроса можно сказать, что положительным результатом воспитательной работы в школе является тот факт, что у детей лидируют ценности образования, профессионального самоопределения и патриотизма. На первом плане у учащихся общение с родителями и друзьями, отсутствие материальных затруднений, любви и семьи.

Анализ профессиональных предпочтений.

Из пяти типов профессий, учащиеся предпочитают профессии типа - «человек - человек». 

 Данный тип профессий предполагает постоянную работу с людьми и связан с медицинским обслуживанием (врач, медсестра и т.д), с обучением и воспитанием (воспитатель, тренер, учитель и т.д.), с бытовым обслуживанием (продавец, проводник, официант и т.д.), с правовой защитой

(юрист, участковый инспектор и т.д.) 

4.2. Основные тенденции по родителям. Сравнительные результаты с учащимися.

Удовлетворенность УВП.

            Вот уже который год анализ удовлетворенности родителей УВП проводился онлайн.

Но все предыдущие года родители отмечали достаточно высокий уровень УВП. Все параметры были оценены достаточно высоко (не ниже среднего уровня), поэтому можно сделать вывод, что в школе созданы благоприятные условия УВП для учащихся по мнению родителей. К тому же, по некоторым параметрам отмечено повышение уровня удовлетворенности. Уровень удовлетворенности продолжат расти с каждым годом.

Ценностная сфера родителей

Как и у детей, у родителей в списке ценностей лидируют ценности работы, уважения, отношения с друзьями, отношение окружающих, На первый план у родителей вышли еще гражданская позиция, уважение в обществе – следовательно, одной из главных ценностей родителя видят достойное положение в социуме. Вторая группа предпочтений почти целиком посвящена институту любви и семьи, но ценности рождения детей также, как и у учащихся, заключают рейтинг. Позитивными тенденциями рейтинга можно считать высоко оцененные ценности: получение профессии, получение знаний, умений, навыков, отношения с друзьями, наличие семьи, патриотическое воспитание.

4.3. Основные тенденции по педагогам.

Социально-психологический климат в коллективе

В целом, взаимоотношения в коллективе находятся на высоком уровне, 63% коллектива отмечают высокую благоприятность климата в коллективе и 31% - среднюю степень благоприятности. При сравнительном анализе видно, что высокая и средняя степень благоприятности стабильно находятся на достаточно высоком уровне и ежегодно продолжают расти.

Профессиональный стресс. 

Таким образом, можно считать ситуацию с выраженностью профессионального стресса у сотрудников достаточно благополучной – у многих стресс не выражен вообще, у оставшейся части сотрудников он умеренный (что может, быть связано с накопившейся за рабочую неделю усталостью). Большинство сотрудников довольны подавляющим числом аспектов психологического климата, условиями, созданными администрацией к работе, творческой реализации. При сравнительном анализе можно, говорить о положительной динамике – снижение количества педагогов с умеренно выраженным стрессом.

Оценка качеств директора: 

Сотрудники высоко оценивают качества руководителя, особенно в области использования собственного потенциала, ориентации на результат, обмена информацией с сотрудниками и при решении возникающих в процессе деятельности школы проблем. Эта тенденция сохраняется из года в год.

4.4. Основные рекомендации по результатам исследования.

В следующем учебном году рекомендуется особое внимание посвятить решению следующих ежегодно актуальных вопросов:

•      уровень школьной мотивации учащихся; 

•      создание благоприятной психологической обстановки в период подготовки к итоговой аттестации;

•      снижение уровня конфликтности и агрессивности в классных коллективах путем информационной и профилактической работы;

•      удовлетворенность старшеклассников выбором профиля;

•      уровень воспитанности;

•      создание условий для профилактики перегрузки и усталости педагогов.