Аналитический отчёт воспитателя дошкольной группы

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа с.Кистенли-Богданово

муниципального района Бижбулякский район Республики Башкортостан

Аналитический отчёт за 2015-2016 учебный год

о деятельности дошкольной группы

в общеобразовательной организации

села Кистенли-Богданово

Подготовил

 педагог дошкольной группы:

Антонова О.В.

с.Кистенли-Богданово-2016

Аналитический отчёт за 2015-2016 учебный год о деятельности дошкольной группы в общеобразовательной организации села Кистенли-Богданово

      В 2015-2016 учебном году дошкольную группу МОБУ СОШ села Кистенли-Богданово посещали 7 детей:

1.     Андреев   Бронислав Алексеевич         14.03.2010г.

2.     Афанасьева Русалина   Андреевна        28. 06. 2009г.

3.     Емельянова Александра Дмитриевна   01.08.2009г.

4.     Булатова Камилла Руслановна             25.02.2010г.

5.     Иванова Дарья Владимировна             13.10 2009г.

6.      Королёва Снежанна Владимировна   15.12.2009г.

7.     Скворцов Артем Дмитриевич              28.03.2011г.

      Все воспитанники, кроме Скворцова Артёма Дмитриевича, в 2016-2017 учебном году должны поступить 1 класс данной школы.

      Выпускники дошкольной группы способны к овладению сюжетно-ролевой, дидактической игрой, навыками изобразительной деятельности и конструирования; самообслуживанию и координации своих действий в процессе выполнения деятельности; умению устанавливать дружеские отношения со сверстниками и проявлению уважения к взрослым; умению пользоваться речью как средством общения; проявлению интереса и любознательности к практическому экспериментированию.

      Дети дошкольного возраста инициативны, активны, испытывают удовольствие от предстоящих событий. Способны к волевой регуляции поведения, преодолению своих непосредственных желаний. С удовольствием слушают музыкальные и литературные произведения и эмоционально на них отзываются.  Убеждаемся, что в книгах и сказках заключена вся мудрость мира и всех народов, живущих на земле. Прививаем любовь и интерес к книгам. Дошкольники стремятся к контактам, проявляют доброжелательность в общении со взрослыми и сверстниками, эмоционально отзывчивы. Стремятся к освоению нового, к поиску и занятиям интересными делами. Проявляют интерес к практическому экспериментированию. Владеют элементарными навыками здорового образа жизни, соблюдают правила личной гигиены, проявляют разумную осторожность в потенциально опасных ситуациях.

     В течение 2015-2016 учебного года дети с удовольствием участвовали в общешкольных мероприятиях как «День престарелых». «Праздник урожая», «День Матери», «Новый год», «День защитников Отечества», «Международный женский день», «День Победы», в детском сабантуе, посвящённого Международному дню защиты детей.

     Булатова Камилла участвовала в районной олимпиаде по экологии, заняла 1 место.  Во время прогулок на свежем воздухе беседовали о зимующих и перелётных птицах. С детьми выявили причину гибели птиц в зимнее время и решили помочь пернатым перезимовать. Построили разные кормушки, развесили их и покормили птиц зерном, хлебом. А в «птичьей столовой» наблюдали за количеством птиц и их разнообразием.

     Провела районный семинар воспитателей дошкольных групп образовательных организаций на тему: «Развитие художественно-творческих способностей детей дошкольного возраста в рамках ФГОС».  Воспитанники показали открытое занятие по познавательному развитию на тему: «Весна- пробуждение природы», внеклассное занятие на тему: «Весна пришла», инсценировали сказку «Лиса и Петух». Провела мастер-класс «Развитие художественно-творческих способностей детей дошкольного возраста в рамках ФГОС».

     Участвовала в муниципальном конкурсе для педагогов, воспитателей ОО «Цветы Победителю», изготовила аппликацию из фоамирана на тему: «Никто не забыт, ничто не забыто».

       На занятиях широко использую игры-путешествия, презентации, интерактивные игры. Всё это расширяет кругозор детей, развивает их познавательную активность, сначала происходит процесс накопления знаний, далее получаемая информация систематизируется и формируется готовность к осмыслению окружающего мира.

       По развитию речи включаю дидактические игры на развитие умения вглядываться в предмет, явление, на умение делать умозаключения и предположения: «Назови как можно больше предметов», «Кто больше увидит и назовёт», «Вершки и корешки», «Вкусный сок», «Угадай, что я съел», «Что за предмет?», «Разноцветный сундучок».

       По математике я подбираю игры с математическим содержанием, требующие умственного напряжения: игры-головоломки, игры-шутки, игры с занимательными вопросами «Почему овал не катится?», «Кто быстрее найдёт», «Незаконченные картинки», «Чиним одеяло», «Живые числа», «Новогодние ёлочки», «Превращения», «Отгадай фигуру», «Чудесный лес», «Четвёртый лишний», «Путаница», «Собери снеговика», «Выложи кружочки».

      При ознакомлении с окружающим миром провожу игры на закрепление знаний о сезонных явлениях, растительном и животном мире, способствующие развитию любознательности, наблюдательности: «Волшебный кубик», «Садовник и цветы» «Кто летает?», «Отгадай-ка», «Летает - не летает».

      Для развития внимания: «Отражение», «Пантомима», «Портрет».

      В ходе самих игр в зависимости от возраста детей задаю вопросы, даю образец действий, образец высказывания, напоминаю правила, обращаюсь к опыту детей, беру на себя роль ведущего или наблюдаю за ходом игры. В процессе игровой деятельности с детьми я стараюсь вызвать у них интерес к играм, создать у них состояние увлечённости, умственного напряжения, использую занимательные проблемные ситуации, требующие разрешения. Для организации совместной и самостоятельной деятельности детей я создаю в группе предметно-развивающую среду – специальную дидактическую зону с большим набором познавательных игр, с учётом безопасности, эстетики, наглядности, доступности.  При подборе игр учитываю особенности умственного развития детей, а также их интерес к различным играм. При организации игр словесного содержания я использую сюрпризные моменты через героя, которому нужно помочь, различные атрибуты. Дидактические игры включаю в образовательную деятельность, в совместную деятельность, в индивидуальную работу. Игры для образовательной деятельности подбираю с учётом познавательного материала, который дети изучали.

     Провела родительское собрание: «Чем играют наши дети?» С ними провела мастер-класс: «Учимся, играя», где родители ознакомились с новыми играми. Ознакомила с выставкой дидактических игр и авторскими пособиями.