Анализ и план работы МО естественно-научного цикла

ГБОУ СОШ с. Криволучье - Ивановка

                                                 Состав МО: Баранов С.Н.,

                                                            Ефименко Г.М.,

                                                            Имамбаева Л.Ю.,

                                                            Меркулова Н.В.,

                                                            Настаева М.Н.,

                                                            Тысячнова Т.П.

План работы методического объединения учителей естественно – научного цикла на 2020 – 2021 учебный год.

Руководитель методического объединения: Баранов Сергей Николаевич

Состав МО: Баранов С.Н.,

                       Ефименко Г.М.,

                       Имамбаева Л.Ю.,

                       Меркулова Н.В.,

                       Настаева М.Н.,

                       Тысячнова Т.П.

 Тема методической работы МО «Совершенствование профессиональных  компетенций  педагога  в условиях  реализации ФГОС ООО и Профстандарта «Педагог»

Цель работы методического объединения над данной методической темой: «Обновление деятельности педагога в условиях реализации ФГОС ООО и профстандарта «Педагог» 

Задачи:

1.  Повышение качества математического образования (совершенствование системы подготовки учащихся к итоговой аттестации, формирование внутренней оценки качества обученности учащихся, анализ контрольных работ, пробных работ ОГЭ и ЕГЭ) в соответствии с основным положением Концепции развития математического образования в РФ.

2.  Продолжить работу по овладению технологиями работы с интерактивным оборудованием и активизация его использования в учебном процессе.

3.  Продолжить работу по внедрению Интернет - технологий по подготовке учителей к урокам и подготовке учащихся к итоговой аттестации.

4.  Совершенствование технологии и методики работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

5.  Повышение профессионального мастерства педагогов через самообразование, участие в творческих мастерских, использование современных информационных технологий.

6.  Совершенствование материально-технической базы преподавания математики, физики, химии и информатики в соответствии с требованиями к оснащению образовательного процесса ФГОС ООО.

Основные направления деятельности работы МО учителей естественно – научного цикла.

1. Повышение методического уровня учителей математики, информатики, химии и физики                                                                                                                                           Работать над повышением профессионального, методического уровня учителей по следующему плану:

1.  Изучить материалы по внедрению ФГОС ООО. Повысить профессиональную компетентность педагогов по внедрению ФГОС в 5-11 классах по математике.

2.  Изучить инновационные технологии в обучении предмета. 

3.  Проводить открытые уроки, круглые столы по вопросам методики преподавания предметов.

4.  Участвовать в профессиональных конкурсах и фестивалях.

5.  Участвовать в работе педагогических советов, научно-практических конференций, семинаров учителей математики, информатики, химии и физики.

6.  Использовать опыт передовых учителей России. Изучать Интернет ресурсы.

7.  Повысить свою квалификацию, обучаясь в различных очных и дистанционных курсах по повышению квалификации учителей. 

2. Повышение успеваемости и качества знаний по предмету

1.  Добиваться усвоения знаний и навыков по предмету в соответствии с требованиями государственных стандартов образования.

2.  Применять современные, инновационные методы обучения.

3.  Вести целенаправленную работу по ликвидации пробелов знаний учащихся.

4.  Обращать особое внимание на мотивацию деятельности ученика на уроке.

5.  Создать комфортные условия работы для всех учащихся на уроках.

6.  Дополнительные занятия использовать для расширенного изучения отдельных вопросов школьной математики, физики, химии и информатики.

 7.  Практиковать разно-уровневые контрольные работы, тесты с учетом уровня подготовленности учащихся.

8.  Вести качественную работу по подготовке учащихся к ОГЭ и ЕГЭ.

3. Работа с детьми с ОВЗ

1. Выявление детей с ОВЗ по результатам заданий по предмету.

2.  Организация индивидуальных занятий с детьми с ОВЗ, привлечение их к участию в индивидуальных занятиях и олимпиадах.

3.  Обучение учащихся работе с научной литературой, со справочниками по предмету; использованию Интернета для получения дополнительного материала.

4. Подготовка и участие в конкурсах, очных и заочных олимпиадах по предмету.

5.  Способствовать творческому росту ученика, создавая комфортные условия для развития его личности.

6. Использовать опыт передовых учителей России. Изучать Интернет ресурсы. 

4. Внеклассная работа

1.  Подготовка и проведение предметной декады (по особому плану).

2.  Проведение школьной олимпиады по математике, физики и информатике.

3.  Подготовить учащихся к участию в различных олимпиадах и конкурсах по предмету.

4.  Участие в олимпиаде по основам наук (математика, информатика, физика). Участие в олимпиадах на базе «Сириус».

5. Совершенствование работы учителя:

1. Продолжить работу над пополнением кабинетов, делиться методическими находками, осуществлять помощь и поддержку не только учащимся, но и друг другу, изучать опыт коллег по работе, прислушиваться к замечаниям и советам, быть в творческом поиске оптимальных методов, приемов, средств обучения.

2. Для овладения знаниями включать в полном объеме в процессе обучения не только восприятие, осмысление, запоминание, но и аналогию, обобщение и систематизацию и обязательно с применением знаний на практике по возможности с большей самостоятельностью.

3. В условиях перехода учащихся выпускных классов к новым формам итоговой аттестации в виде тестов, сдачи экзамена независимым экспертам, готовить детей к таким испытаниям более тщательно, в том числе и психологически.

4. Добиваться комплексного подхода в обучении учащихся, синхронного решения образовательных и воспитательных задач, с тем, чтобы каждый ученик достиг уровня обязательной подготовки, а способные ученики смогли бы получить образование более высокого качества.

5. Повседневная работа учителя по самообразованию.

  Одна из главных задач учителя – организовать работу так, чтобы к ЕГЭ ученики были способны самостоятельно выдвинуть идею решения конкретной задачи, наметить план этого решения. Работа методического объединения направлена на формирование у учеников целостного представления о математике, проявления интереса к предмету и развитие осознанной мотивации изучения предмета. Методическое объединение постоянно участвует в работе различных конкурсов, ведет проектную и исследовательскую деятельность. Учителя работают над формированием у учеников математических знаний, подготовкой к поступлению в ВУЗ, продолжением обучения в профильных классах. Общими на всех ступенях обучения в школе являются следующие приоритеты:

Личностно - ориентированный подход;

Разно-уровневый дифференцированный метод обучения; 

Групповые и индивидуальные формы развивающего обучения.

Направлениями обучения являются:

Формирование умения учиться;

Выявление пробелов в знаниях, навыках;

Проверка условия теории;

Умение решать ключевые задачи;

          Обучение решению сложных математических задач;

Опыт работы с дополнительной литературой;

Организация сотрудничества учащихся. 

Повышение мотивации к обучению.

Обновление содержания и методики преподавания школьного курса

математики в условиях введения ФГОС

Большинство школ страны включены в инновационную деятельность, потому что понимают, что без инноваций в наше время невозможно быть успешными и поддерживать должный уровень педагогического мастерства. Все публикации в СМИ, касающиеся вопросов введения ФГОС, условно можно разделить две части: разъясняющие отличия нового стандарта от старого и описывающие круг новых статусов и требований к педагогу. Это объясняется тем, что главная роль в реализации основных требований Стандарта второго поколения традиционно отведена учителю, поскольку именно на него возлагается большая часть ответственности за создание условий для развития личности школьника.

Чтобы грамотно управлять качеством образовательного процесса, педагог новой школы должен обладать целым рядом профессиональных компетентностей. Содержание этих компетентностей по Н.Л. Галеевой отражено в таблице.

  Система профессиональных компетентностей учителя

Компетентность	Система профессиональных компетентностей учителя
Предметно-методологическая компетентность.	Знания в области преподаваемого предмета; ориентация в современных исследованиях по предмету; владение методиками преподавания предмета.
Психолого-педагогическая компетентность.	Теоретические знания в области индивидуальных особенностей психологии и психофизиологии познавательных процессов ученика, умение использовать эти знания в конструировании реального образовательного процесса. Умение педагогическими способами определить уровень развития «познавательных инструментов» ученика.
Компетентность в области валеологии образовательного процесса.	Теоретические знания в области валеологии и умения проектировать здоровье-сберегающую образовательную среду (урок, кабинет). Владение навыками использования здоровье-сберегающих технологий. Теоретические знания и практические умения по организации учебного и воспитательного процесса для детей с ограниченными возможностями здоровья.
Компетентность в сфере медиа-технологии и умения проектировать дидактическое оснащение образовательного процесса.	Практическое владение методиками, приемами, технологиями, развивающими и социализирующими учащихся средствами предмета. Умение проектировать и реализовать программу индивидуальной траектории обучения ученика. Владение методиками и технологиями медиа-образования.
Коммуникативная компетентность.	Практическое владение приемами общения, позволяющее осуществлять направленное результативное взаимодействие в системе «учитель-ученик»
Компетентность в области управления системой «учитель-    ученик».	Владение управленческими технологиями (педагогический анализ ресурсов, умение проектировать цели, планировать, организовывать, корректировать и анализировать результаты учебного и воспитательного процесса).
Исследовательская компетентность.	Умение спланировать, организовать, провести и проанализировать педагогический эксперимент по внедрению инноваций.
Компетентность в сфере трансляции собственного опыта.	Умение транслировать собственный положительный опыт в педагогическое сообщество (статьи, выступления, участие в конкурсах).
Акмеологическая компетентность.	Способность к постоянному профессиональному совершенствованию. Умение выбрать необходимые направления и формы деятельности для профессионального роста.

Следует отметить, что в условиях введения ФГОС содержание этих компетентностей значительно расширяется, так как усложнен и расширен круг задач учителя, который представлен в таблице.

Задачи педагогической деятельности учителя школы по введению ФГОС

Структура ФГОС	Необходимые изменения	Способы реализации изменений в практике	Новые задачи учителя
Требования к результатам освоения	Введение трех видов результатов: 1. Предметные результаты. 2. Метапредметные результаты. 3. Личностные результаты. 4. Модель выпускника как общие требования к конечным результатам образования.	Изменение содержания и методов контроля планируемых результатов. Введение новых форм и методов оценки результатов, ориентированных на открытость, множественность субъектов, накопительный характер оценки.	1. Отбор методов оценивания для создания внутришкольной системы оценки достижения планируемых результатов 2. Разработка (отбор) контрольных материалов для оценки предметных планируемых результатов образования. 3. Составление (выбор) комплексных проверочных работ 4. Внедрение новой формы накопительной оценки (портфолио учащихся). 5. Обработка результатов диагностических и комплексных проверочных работ.
Требования к содержанию образования	1. Направленность содержания образования на: - становление основ гражданской идентичности и мировоззрения учащихся; - формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; - духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей; - укрепление физического и духовного здоровья учащихся. 2. Перевод содержания образования в деятельностную парадигму.	1. Разработка и реализация программы духовно- нравственного развития и воспитания учащихся, становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества. 2. Разработка и реализация программы укрепления физического и духовного здоровья учащихся. 3. Разработка и реализация программы формирования УУД учащихся. 4. Введение новых образовательных технологий: обучение на основе учебных ситуаций; проектных задач; проектные методы обучения и др.	1. Разработка для своего класса программы развития и воспитания, нацеленной: - на становление их гражданской идентичности; - укрепление физического и психического духовного здоровья. 2. Выявление и отбор способов и средств формирования УУД у учащихся (анализ учебников, отбор системы заданий и проч.). 3. Разработка (корректировка и уточнение авторских) рабочих программ по учебным предметам. 4.Отбор и освоение образовательных технологий деятельностного типа ( исследовательских, проектных и др.).

Для того чтобы педагог овладел системой обозначенных компетентностей и был готов решать поставленные перед ним задачи на современном этапе развития образования, ему необходима переподготовка и повышение имеющейся квалификации.

В настоящее время наиболее актуальными задачами для системы  повышения квалификации учителей являются:                                                                                  -  принятие идеологии нового государственного образовательного стандарта  и концептуальных подходов к его построению;                                                                                                - освоение структуры и содержания основных документов нового государственного стандарта;                                                                                                                                                        - овладение технологиями системно-деятельностного и развивающего обучения;                       

 - обучение новой системе требований к оценке итогов образовательной деятельности учащихся.

Таким образом, в 2019 – 2020 учебном году перед МО предстоит достичь следующей цели: продолжить введение ФГОС ООО второго поколения.

Задачи МО:

1. Продолжать совершенствовать методическое мастерство педагогов с целью повышения качества образования посредством расширения применения современных образовательных технологий средствами ИКТ с  учётом индивидуальных особенностей и возможностей учащихся на основе ФГОС ООО второго поколения.

2. Создать систему интегрированных уроков, расширения межпредметных  связей как средства внедрения требований ФГОС ООО.

3.Создавать оптимальные условия для овладения учащимися стандартами образования и оказывать содействие становлению личности, способной реализовать себя в продуктивной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС ООО.

4 . Создавать условия для самоопределения, построения учащимися индивидуальных образовательных маршрутов, тем самым формировать у учащихся выпускных классов базу знаний для успешного прохождения независимой экспертизы оценки знаний, сдачи ЕГЭ, ОГЭ.

5. Активизировать развитие творческих способностей, познавательной активности у учащихся, формирование навыков проектной и исследовательской деятельности на школьном, муниципальном и региональном уровне.

6. Совершенствовать работу МО посредством создания новых дистанционных форм работы.

7. Обобщать и распространять накопленный опыт работы преподавателей.

Развитие профессиональной компетенции учителей в условиях

введения новых образовательных стандартов

№	Основные направления работы	Содержание работы	Сроки
1	Анализ ГИА 2019-2020 учебного года. Научно-методическое обеспечение образовательного процесса	1. Анализ ГИА 2019-2020 учебного года. Нормативное и учебно - методическое обеспечение обучения математике, физике, химии и информатике в 2020-2021 учебном году: -Закон Российской Федерации от 29декабря 2012 г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации»; - Методические рекомендации преподавания математики, физики, химии, информатики в 2020-2021 учебном году; -ФГОС основного общего образования по математике, физике, химии, информатике; -Профессиональный стандарт педагога (проект) - анализ и формирование учебно-методических комплексов (УМК) по предмету, включающих: рабочие программы, учебники, календарно- тематическое планирование, тесты, памятки, таблицы, наглядные пособия, мультимедийные средства; - определение (корректировка) тем по самообразованию педагогов; - формирование банка мультимедийных средств; - проведение общественной экспертизы альтернативных учебников, в соответствии ФГОС для основной школы.	август-сентябрь сентябрь сентябрь в течение года декабрь- январь январь
2	Повышение профессионального уровня педагогов	- Разработка рабочих программ учебного предмета в соответствии с положением о рабочей программе -Создание базы диагностических методик и дидактических материалов по параллелям. - Разработка (совершенствование) критериев и диагностического материала для отслеживания уровня сформированности учебно-познавательных компетенций обучающихся и уровня вычислительных навыков обучающихся. - аттестация учителей. - работа по научно-методическим темам; - обобщение опыта; -участие в работе школьных и городских проблемных групп - Проектирование, реализация и анализ современного урока в соответствии с требованиями ФГОС - курсовая подготовка	ноябрь январь апрель март-апрель в течении года март
3	Диагностика обученности и развития обучаемых	-входные срезы на «выживаемость» (5-11кл.) -сформированность ЗУН -сформированность надпредметных компетенций по предмету (учебно-познавательные компетенции) -диагностические работы по предварительной аттестации в форме ЕГЭ и ГИА; - Проведение диагностики уровня сформированности вычислительных навыков обучающихся. (5- 11 кл.) -подготовка и проведение промежуточной аттестации в 5,6,7,8,10-х классах	в течении года
5	Работа с Детьми с ОВЗ	-работа с учащимися по подготовке к участию в индивидуальных занятиях и олимпиадах различного уровня (в том числе дистанционных, заочных); -организация спецкурсов; элективных курсов, внеурочной деятельности.	сентябрь- апрель
6	Внеклассная работа	-утверждение программ и организация спецкурсов, элективных курсов, внеаудиторных занятий, внеурочной деятельности. -подготовка и проведение школьных олимпиад, Всероссийских и Международных дистанционных олимпиадах и конкурсах по математике, физике, химии и информатике; организация предметных декад	сентябрь-май март март, апрель

Некоторые инновационные формы методической работы

Теоретические	Практические
Коллективные
- Проблемные семинары и конференции по обсуждению значимых педагогических явлений,  докладов, технологий, методик и т.д. -Научно-практические  конференции  с  показом фактических инновационных достижений -Педагогические  чтения  и  дискуссии  по актуальным проблемам экспериментальной деятельности -Методические советы как форма  поиска, изучения и обсуждения интересных подходов и решений -Лекции по актуальным проблемам дидактики, методики предмета -Обзоры и аннотирование педагогических изданий -Педагогические консилиумы по обсуждению актуальных методических проблем -Методический ринг -Панорама методических идей и  педагогических достижений - «Круглые столы» по проблемам эксперимента	-Практикумы по разработке конкретных методических продуктов (ЭОР, дидактических и диагностических материалов, проектов, уроков) -Практикумы по изучению нормативных  документов -Анализ  творческих,  исследовательских,  контрольных работ учащихся -Проблемные творческие группы -Мастер-классы -Педагогические мастерские по формированию у педагогов творческих умений -Демонстрационные уроки -Профессионально-педагогические экскурсии -Межшкольные научно-методические обмены -Проблемные научно-исследовательские лаборатории -Школы профессионального мастерства -Коллективный обмен опытом. -Профессиональные педагогические  и психологические тренинги -Деловые, ролевые,  проблемно-ситуационные, игры, «мозговой штурм»
Индивидуальные
-Самообразование -Собеседование с учителем по определению целей исследования, пути и средств достижений цели -Рефлексия и самоанализ научно-исследовательской и опытно-экспериментальной деятельности -Подготовка доклада, сообщения, реферата, презентации, методических сборников и т.п. -Создание блога, странички на школьном или учительском сайте. -Индивидуальная консультация	-Наставничество -Творческий отчет по проблеме исследования -Посещение учебных занятий коллег с целью обсуждения конкретной проблемы  -Разработка индивидуального творческого проекта (авторских ЭОР, дидактического обеспечения, технологии и т.д.) -Самостоятельное   проведение исследований, работа над инновационным проектом -Педагогическое общение в сети творческих учителей, на форумах Интернет-порталов

Прохождение курсов:

Баранов С.Н.: 1) 24.05.2019 г. «Решение нестандартных задач: методические аспекты. ФГОССОО», - СИПКРО, 36 часов;

                         2) 27.09.19 г. «Информационно-коммуникационные

                        технологии в образовании детей с ограниченными

                        возможностями здоровья» - 36 часов;

                         3) 13.11.19 г. «Обеспечение реализации Стратегии

                        национального проекта «Образование» на региональном

                        уровне ( в сфере общего образования)» - ГБУ ДПО 

                             СО «Чапаевский ресурсный центр», 54 часа;

                         4) 14.12.19 г. «Информационные технологии. Работа с

                        электронными таблицами Excel» - Stepik.org, 20 часов;

                         5) Регулярное посещение семинаров по подготовке к ОГЭ и

                        ЕГЭ.

Ефименко Г.М.: 1) 25.02.2020 г. «Обеспечение реализации Стратегии

                             национального проекта «Образование» на региональном

                             уровне ( в сфере общего образования)» - ГБУ ДПО 

                             СО «Чапаевский ресурсный центр», 54 часа;

                             2) 29.02.2020 г. Технологические основы формирования и   

                             развития функциональной грамотности обучающихся. – ГБУ   

                             ДПО СО «Чапаевский ресурсный центр», 36 часов;

                             3)  16.10.2020 г. Методические основы формирования и оценки     

                             развития математической грамотности. – СИПКРО, 36 часов;

                             4) Регулярное посещение семинаров по подготовке к ОГЭ и

                             ЕГЭ.

Имамбаева Л.Ю.: 1) 25.02.2020 г. «Обеспечение реализации Стратегии

                             национального проекта «Образование» на региональном

                             уровне ( в сфере общего образования)» - ГБУ ДПО 

                             СО «Чапаевский ресурсный центр», 54 часа;

                                           2) 29.02.2020 г.Технологические основы формирования и         

                             развития функциональной грамотности обучающихся. –

                             ГБУ ДПО СО «Чапаевский ресурсный центр», 36 часов.

Настаева М.Н.: 1) 29.03.2019 г. «Технологические основы формирования и развития функциональной грамотности обучающихся.». - ГБУ ДПО СО «Чапаевский ресурсный центр», 36 часов;

                           2) 13.11.2019 г. «Обеспечение реализации Стратегии

                          национального проекта «Образование» на региональном

                          уровне ( в сфере общего образования)» - ГБУ ДПО СО 

                          «Чапаевский ресурсный центр», 54 часа;

                           3) 19.09.2020 г. «Методические и содержательные аспекты преподавания раздела «Организационно-правовые формы предпринимательской деятельности» на углубленном уровне в условиях реализации ФГОС СОО». – СИПКРО, 36 часов;

                           4) 20.10.2020 г. «Обеспечение реализации Стратегии национального проекта «Образование» на региональном уровне (в сфере общего образования)», ГБУ ДПО «Чапаевский ресурсный центр», 54 часа;

                           5) Регулярное посещение семинаров по подготовке к ОГЭ и

                          ЕГЭ.

                 .

Тысячнова Т.П.: 1) 26.03.2019 г. «Обеспечение реализации Стратегии национального проекта «Образование» на региональном уровне (в сфере общего образования)». -  ГБУ ДПО СО «Чапаевский ресурсный центр», 54 часа;

                             2) 29.03.2019 г. «Технологические основы формирования и развития функциональной грамотности обучающихся» -  ГБУ ДПО СО «Чапаевский ресурсный центр», 36 часов;

                             3) 10.12. 2019 г. «Технология» в условиях реализации 

                            ФГОС основного общего образования» - СамГТУ, 36 часов.

Тематика заседаний методического объединения учителей

естественно-научного цикла.

 Заседание №1 (август-сентябрь)

Тема: «Анализ ГИА 2019-2020 учебного года.

Организация и планирование работы МО учителей естественно-научного направления на новый учебный год».

Вопросы для обсуждения:

1. Анализ работы МО учителей математического цикла за 2019-2020 учебный год.

2. Анализ итоговой аттестации выпускников 9 и 11 классов за прошедший учебный год.

3. Изучение статистических материалов по итогам ЕГЭ, ОГЭ.

4. Изучение инструктивно-методических писем Министерства образования РФ к новому учебному году.

5. Изучение нормативных документов.

6. Обсуждение и утверждение плана работы МО на новый учебный год.

7. Обзор новинок методической литературы.

8. Выбор и утверждение темы самообразования, тем открытых уроков, тем сообщений.

9. Повышение квалификации учителей математики, физики и информатики в 2019-2020 учебном году (курсовая подготовка, самообразование, аттестация).

10. Состояние кабинетов на начало учебного года, план работы кабинета.

11. Утверждение программного материала, перечня учебников и учебной литературы.

12. Организация работы по подготовке и проведению школьной олимпиады.

13. Утверждение вводных контрольных работ по математике в 5 - 11 классах.

14. Планирование контроля по математике и физике совместно с администрацией школы. Методическое сообщение «Проблемы при проведении урока в свете требований ФГОС»

Заседание №2 (ноябрь)

Тема: «Повышение эффективности современного урока через применение современных образовательных технологий в условиях внедрения Профстандарта».

Вопросы для обсуждения: 

1.     Взаимопосещение уроков математики и физики.

2.     Обсуждение взаимопосещенных уроков.

3.     Современный урок математики в средних и старших классах.

4.     Подготовка к проведению предметной физико-математической недели. Утверждение плана проведения.

5.     Проведение школьной олимпиады по математике и другим предметам.

Методическое сообщение «Применение активных методов обучения на уроках для реализации ФГОС» 

1.     Совершенствование традиционных форм обучения и использование новых методик и технологий, повышающих эффективность учебно-воспитательного процесса в условиях перехода на ФГОС.

     2. Примерная структура разного типа урока по ФГОС.

     3. Технологическая карта урока по ФГОС

     4. Анализ урока в соответствии с требованиями ФГОС

Заседание №3 (февраль)

Тема: «Использование ИКТ как средство повышения качества знаний учащихся, развития их творческих способностей».

Вопросы для обсуждения:

1.     Эффективность использования ИКТ в образовании.

2.     Как применять ИКТ на уроке? С чего начинать? Типичные ошибки.

3.     Использование ИКТ на разных этапах урока.

4.     Ликвидация пробелов в знаниях учащихся на уроках математики и физики.

5.     Подготовка и участие в олимпиадах.

6.     Разработка рекомендаций школьникам, сдающим ЕГЭ и ГИА по математике.

7.     Обсуждение результатов школьных и районных предметных олимпиад по математике и физике.

8.     Анализ пробных экзаменов по математике в режиме ЕГЭ.

9.     Совместная работа с начальной школой по адаптации учащихся 4-ых классов к переходу в среднее звено.

10.  Методическое сообщение «Моделирование урочной деятельности в условиях реализации ФГОС ООО»

Заседание №4 (март)

Тема: «Работа по подготовке к итоговой аттестации по математике выпускников 9, 11 классов».

Вопросы для обсуждения:

1.     Изучение инструктивно - методических документов по проведению ЕГЭ и ОГЭ.

2.     Методика проведения уроков повторения. Организация сопутствующего повторения в течение всего учебного года – залог успешной сдачи ЕГЭ и ОГЭ.

3.     Анализ взаимопосещенных уроков.

4.     Пути повышения эффективности работы учителя по подготовке выпускников школы к государственной аттестации.

5.     Практикум по вопросу заполнения бланков экзаменационных работ.

6.     Организация консультаций выпускников по вопросам ЕГЭ.

7.     Участие в работе совещаний ответственных организаторов за проведение ЕГЭ и ОГЭ.

8.     Оформление стенда «Тебе, выпускник».

9.     Методическое сообщение «Современная технология как, как средство мотивации образовательного процесса»

10.  Повышение мотивации к успешному прохождению итоговой аттестации.

Заседание №5 (май)

Тема: «Подведение итогов и анализ деятельности МО учителей естественно-научного цикла за 2020-2021 учебный год».

Вопросы для обсуждения:

1.     Анализ выполнения учебных программ по естественно - научным предметам.

2.     Уровень обученности учащихся по естественно - научным предметам в 2020-2021 учебном году.

3.     Работа учителей естественно - научного цикла по повышению качества образования.

4.     Отчет учителей по темам самообразования.

5.     Методическая копилка учителя.

6.     Анализ проверочных работ учащихся выпускных классов начальной школы.

7.     Итоги участия в мероприятиях различных уровней педагогов и учащихся.

8.     Обзор методической литературы.

9.     Разработка проекта плана работы МО учителей математического цикла на следующий учебный год.

Формы организации обмена опытом:

1.     Межсекционная работа;

2.     Изучение и анализ передового педагогического опыта из различных источников;

3.     Участие в семинарах, конференциях, районных заседаниях МО;

4.     Публикация в сети Internet;

5.     Участие по обмену опытом в учительских сообществах в сети Internet;

6.     Создание учительских сайтов, блогов; публикация и обсуждение в них полученного опыта;

7.     Публикация в печатных изданиях (в идеале).

Межсекционная работа

Сентябрь - октябрь:

1.     Обмен методическими материалами, создание рабочих программ с календарно – тематическим планированием.

2.     Контроль за успеваемостью учащихся 5-6 классов.

3.     Проведение вводных контрольных работ по математике с 5 по 11 класс.

4.     Создание групп риска.

5.     Разработка маршрутных листов.

6.     Проведение предметных олимпиад, подготовка к олимпиадам по физике, математике.

7.     Работа по предупреждению неуспеваемости школьников.

8.     Контроль за работой кабинетов.

9.     Работа с родителями сильных учащихся по привитию интереса к точным наукам их детей, организация совместной помощи при подготовке учащихся к промежуточной и итоговой аттестации.

Ноябрь - декабрь:

1.     Проведение школьной олимпиады по математике, информатике, химии и физике.

2.     Участие в онлайн олимпиаде.                                

3.     Участие учителей в работе по проверке олимпиадных заданий.

4.     Контроль со стороны МО за выполнением программного материала и практической части программы.

5.     Участие учащихся выпускных классов в диагностических работах по математике.

6.     Проведение административных контрольных работ за первую четверть и за первое полугодие в 5-11 классах.

7.     Работа со слабоуспевающими детьми.

8.     Взаимопосещение уроков учителями.

9.     Взаимопроверка тетрадей учащихся учителями.

Январь - февраль:

1.     Контроль за организацией системного повторения в выпускных классах.                 

2.     Обмен опытом по использованию компьютеров, материалов современных технологий.

3.     Проверка подготовки учащихся к выпускным экзаменам.

4.     Индивидуальная работа с сильными и слабыми учащимися по подготовке к выпускным экзаменам.

5.     Участие учащихся выпускных классов в диагностических работах по математике.

6.     Участие учащихся 4 класса в мониторинге математической подготовки учащихся начальной школы.

7.     Посещение уроков математики в 4 классе по плану преемственности между начальной и основной школой.

8.     Проведение консультаций для выпускников, сдающих математику.

9.     Контроль в старших классах за накопляемостью отметок по математике, физике, их объективностью.

10.  Обсуждение результатов школьных и районных предметных олимпиад по математике и физике.

Март - апрель:

1.     Изучение нормативных документов по итоговой аттестации, доведение материалов до каждого выпускника.

2.     Оформление уголков по подготовке к экзаменам.

3.     Оказание практической помощи по заполнению бланков, контроль с привлечением родителей, классного руководителя за подготовкой выпускников к экзаменам.

4.     Укрепление материально- технической, дидактической, методической базы учебных кабинетов.

5.     Взаимопосещение уроков с целью обмена опытом по поддержанию интереса к предмету, созданию оптимального психологического климата на уроках.

6.     Работа со слабоуспевающими детьми.

Май - июнь:

1.     Контроль за подготовкой выпускников к экзаменам, встречи с родителями, организация и проведение консультаций, проведение классных часов, родительских собраний обучающего характера с целью более успешной сдачи экзаменов.

2.     Проведение итоговых контрольных работ по математике за 2020-2021 учебный год в 5-11 классах.

3.     Взаимопроверка тетрадей учителями.

4.      Отчет учителей математического цикла по темам самообразования.

5.     Подведение итогов деятельности МО учителей естественно - научного цикла за 2020-2021 учебный год.

6.     Планирование работы на следующий учебный год.

 Организация участия в конкурсах, конференциях и др.

 В настоящее время в условиях реализации ФГОС учителям не стоит ориентироваться только на проведение предметных олимпиад, проводимых министерством образования. Существует возможность участия во множестве бесплатных и платных олимпиад, конкурсов, онлайн-конференций и семинаров как по предмету, так и олимпиад, конкурсов педагогического мастерства с использованием средств ИКТ (Имеется ввиду всего лишь наличие компьютера и доступ в Internet).

Формы контроля деятельности педагогов.

1.     Взаимопосещение уроков;

2.     Проведение открытых уроков;

3.     Выступления на заседаниях МО;

4.     Обмен педагогическим опытом;

5.     Участие в онлайн тестированиях;

6.     Проведение срезовых контрольных работ, пробных ЕГЭ и ОГЭ и их анализ;

7.     Мониторинг прохождения курсов, участия в конкурсах, самообразования и т.д.

Руководитель МО:  ________________                                          С. Н. Баранов

Анализ работы методического объединения естественно-научного цикла за 2018-2019 учебный год.

Руководитель методического объединения: Баранов Сергей Николаевич

Состав МО: Баранов С.Н.,

                       Ефименко Г.М.,

                       Имамбаева Л.Ю.,

                       Меркулова Н.В.,

                       Настаева М.Н.,

                       Тысячнова Т.П.

Цель работы МО в 2018 - 2019 уч. г.: способствовать усвоению образовательного стандарта по ступеням обучения на основе диагностики качества образования, повышению качества обучения через развитие познавательной активности школьников.

Задачи:

1.Способствовать включению учителей точных наук в инновационную деятельность по обеспечению ФГОС основного общего образования.

 2. Совершенствование мониторинга качества знаний, современные подходы к контролю знаний учащихся, непрерывная диагностика учебного процесса.

3. Дальнейшее внедрение в практику наиболее качественных форм и методов работы учителей естественно – научного цикла в условиях ГИА и ЕГЭ.

4. Повышение уровня профессиональной значимости личности учителя через систему самообразования.

5.  Развитие математических способностей учащихся путем осуществления дифференцированного обучения на уроках математики, физики, информатики, химии и во внеурочное время в свете системно-деятельностного подхода по стандартам нового поколения.

6. Совершенствование работы с детьми с ОВЗ и с наиболее подготовленными учащимися через конкурсы, олимпиады, научно-практические конференции.

Тематика заседаний:

Дата	Тема	Выступающие
29.08.2018	1. Анализ работы МО за 2017-2018 учебный год. 2.Изучение нормативно – правовых документов по обучению предметам естественно-математического цикла. Государственный стандарт в организации учебного процесса. 3.Утверждение учебных программ 4. Анализ работы с детьми с ОВЗ. Изучение плана работы с мотивированными учащимися. 5.Выбор тем по самообразованию.	Ефименко Г.М. Баранов С.Н.
12.09.2018	1.Итоги окончания I четверти.  2.Прохождение программного материала. 3. Итоги школьных  олимпиад по математике, физике, информатике. 4. Организация современного урока математики в средних и старших классах в условиях реализации ФГОС	Настаева М.Н. Ефименко Г.М.
10.12.2018	«Формирование УУД на уроках информатики в условиях реализации ФГОС».	Имамбаева Л.Ю.
20.01.2019	1.Итоги окончания II четверти. Прохождение программного материала за 1 полугодие. 2. Анализ контрольных работ. 3. Технологии личностно-ориентированного обучения в условиях реализации ФГОС»	Баранов С.Н. Меркулова Н.В.
12.03.2019	1. «Использование информационно - коммуникационных технологий в обучении математике, физике, информатике. Электронные учебники».	Ефименко Г.М. Баранов С.Н. Имамбаева Л.Ю.
22.05.2019	1.Подготовка итоговой аттестации учеников. 2. Утверждение текста годовых контрольных работ и график их проведения. 3.Прохождение учебного материала, выполнение учебных программ учителями- предметниками. 4. Итоги учебного года и задачи на новый учебный год.	Ефименко Г.М. Баранов С.Н. Имамбаева Л.Ю. Меркулова Н.В.

Открытые уроки:

Дата	Тема	Учитель
10.12.2018	Сложение и вычитание дробей ГБОУ СОШ с. Криволучье- Ивановка	Ефименко Г.М.
20.04.2019	Кислоты ГБОУ СОШ с. Криволучье- Ивановка	Меркулова Н.В.

Работа по теме самообразования:

ФИО	Тема, дата начала работы по теме
Баранов С.Н.	«Дифференцированный подход на уроках математики». 2019 г.
Баранов С.Н.	«Дифференцированный подход при решении задач по физики», 2019 г.
Ефименко Г.М.	«Дидактические игры на уроках математики в 5-6 классах», 2019 г.
Имамбаева Л.Ю.	«Развитие мотивации на уроках информатики как средство повышения уровня обученности учащихся», 2019 г.
Меркулова Н.В.	«Развитие творческой познавательной активности учащихся на уроках химии средствами новых информационных технологий». 2019 г.
Настаева М.Н.	«Школьный учебник. Как с ним работать дома?»
Тысячнова Т.П.	«Совершенствование качества обучения и воспитания в школе»

Результаты работы:

 Все намеченные мероприятия были проведены в соответствии с планом работы МО учителей естественно-научного направления. Был осуществлен вводный контроль в 5 и 10 классах. Анализ результатов РКР и ВПР показал соответствие уровня и качества образования учащихся на средней ступени образования.

 Проведенные пробные экзамены ЕГЭ и ОГЭ по математике выявили у некоторых учащихся проблемы с освоением учебного материала и слабую мотивацию к успешному прохождению ГИА. После чего была реализована дополнительная работа со слабыми учащимися в виде дополнительных занятий и консультаций.

  Работа по самообразованию учителей продолжается. Учителя МО естественно-научного направления регулярно посещают семинары, организованные Юго-западным управлением и проходят курсы повышения квалификации по образовательным чекам и онлайн-курсы:

Баранов С.Н.: 1) 1-30.04.18 г. «Обучение кандидатов в члены предметной

                             комиссии Самарской области по математике для проведения

                             государственной итоговой аттестации по образовательным

                             программам основного общего образования» - 24 часа,

                             РЦМО;

                         2) 13-24.05.19 г. «Решение нестандартных задач: методические              

                             аспекты. ФГОС СОО» - 36 часов, СамГТУ, СИПКРО;

                         3) 08.02.2019 г. Видеолекция «Организация проектно-

                              исследовательской деятельности обучающихся» - 2 часа, 

                              Инфоурок;

                          4) 31.01.19 г. Всероссийская блиц-олимпиада «Совокупность 

                              обязательных требований к основному общему

                              образованию по ФГОС» - II место, Педагогический кубок;

                          5) 31.01.19 г. Всероссийская блиц-олимпиада «Современный

                              урок по ФГОС» - II место, Педагогический кубок;

                          6) Организация и участие учащихся в Международном

                              бесплатном конкурсе «Лига эрудитов» по математике

                             (базовый и профильный уровни), Ведки, KONKURS.INFO;

                          7) Регулярное посещение семинаров по подготовке к ОГЭ и

                                ЕГЭ.

Меркулова Н.В.: 1) 11-15.02.19 г. «Проектирование комплекса

                                  многоуровневых заданий по разделу биологии «Генетика

                                  при подготовке к ЕГЭ»» - 36 часов, СИПКРО;

                              2) 18-26.03.19 г. «Обеспечение реализации Стратегии

                             национального проекта «Образование» на региональном

                             уровне ( в сфере общего образования)» - 54 часа, ГБУ ДПО 

                             СО «Чапаевский ресурсный центр»;

                              3) 25-29.03.19 г. «Технологические основы формирования и

                                  развития функциональной грамотности обучающихся» - 

                                  36 часов, ГБУ ДПО СО «Чапаевский ресурсный центр».

Настаева М.Н.: 1) 25-29.03.19 г. «Технологические основы формирования и

                                  развития функциональной грамотности обучающихся» - 

                                  36 часов, ГБУ ДПО СО «Чапаевский ресурсный центр».

Тысячнова Т.П.: 1) 18-26.03.19 г. «Обеспечение реализации Стратегии

                             национального проекта «Образование» на региональном

                             уровне ( в сфере общего образования)» - 54 часа, ГБУ ДПО 

                             СО «Чапаевский ресурсный центр»;

                              2) 25-29.03.19 г. «Технологические основы формирования и

                                  развития функциональной грамотности обучающихся» - 

                                  36 часов, ГБУ ДПО СО «Чапаевский ресурсный центр».

Выводы:

·        Работу учителей математики, физики, химии и информатики в 2018-2019 учебном году признать удовлетворительной;

·        Среди членов МО систематически проводить работу по повышению квалификации педагогов;

·        Нужно активнее вести работу над темами самообразования, практиковать творческие отчеты учителей;

·        Качество знаний учащихся и степень обученности находятся на среднем уровне и требуют систематической работы и контроля;

·        Проводить работу на достаточном уровне с детьми с ОВЗ;

·        Все заседания МО проведены. Выполнение решений заседаний контролируется, систематически проводится мониторинг качества знаний учащихся.

·        Проблемы, связанные с изучением  школьного курса математики в 5 -  11 классах ГБОУ СОШ с. Криволучье – Ивановка заключаются в следующем:

1.     Переход учащихся из начальной школы в среднюю сопровождается трудностями адаптации к новым условиям обучения даже в случае, когда начальная и средняя школа работают в рамках единой дидактической темы (очень много разных учителей; непривычное расписание; много новых кабинетов; новые дети в классе; новый классный руководитель; проблемы со старшеклассниками; возросший темп работы; возросший объем работ в классе и д/з; рассогласованность, даже противоречивость требований отдельных педагогов; ослабление или отсутствие контроля; необходимость на каждом уроке приспосабливаться к своеобразному темпу, особенностям речи учителей; несамостоятельность в работе с текстами; низкий уровень развития речи; слабое развитие навыков самостоятельной работы; своеобразие подросткового возраста.).

2.     -Современное содержание математического образования направлено, главным образом, на интеллектуальное развитие школьников, формирование культуры и самостоятельности их мышления, но у учащихся слабо развито интеллектуальное мышление.

3.     Существенное усиление алгебраической и геометрической сложности учебного материала, включение системы содержательно-логических заданий, игр, вопросов направлены на развитие познавательных процессов у детей, что требует дополнительного времени на изучение нового материала.

1.     Слабое развитие логического мышления учащихся.

2.     Плохой контроль за детьми со стороны родителей.

3.     В школе и ведется борьба против использования сотовых телефонов на уроках, но учащиеся все равно их используют. Это очень мешает. Ведь учащиеся телефоны используют не для решения каких-то важных проблем, а для того, что бы поиграть в игры  «В контакте» на уроках или переменах, хотя в это время можно было бы лишний раз повторить, например, домашнее задание.

4.     Немаловажную роль в успешном решении задач играет целенаправленность поиска решения, а у современного ученика такие вещи как целенаправленность и осознанность изучения математики очень низкие

5.     Даже очень хорошие учащиеся, получив ответ на вопрос задачи и тщательно изложив ход ее решения, закрывают тетрадь, пологая работу законченной. Учитель обязан понимать, что никакую задачу нельзя исчерпать до конца. Этот взгляд он должен прививать и своим ученикам. Всегда остается что - нибудь, над чем можно и нужно поразмышлять; всегда можно усовершенствовать любое решение, глубже его осмыслить, выявить полезную и новую для учащихся информацию. Поэтому после решения каждой задачи следует еще раз оглянуться назад, обратить внимание на метод, который был использован, попытаться найти другие пути решения, выявить то, что необходимо помнить. Кроме того, решение одной задачи несколькими способами часто бывает более полезным, чем решение одним способом нескольких задач. Учащиеся к этому относятся не очень положительно, так как считают, что «если задача решена, зачем что – то придумывать ещё»; т. е. не хватает терпения и усидчивости.

Справедливо указывает академик АН УССР Б.В.Чиденко: “Потеря интереса к обучению, на каком – то этапе рождает безразличие и апатию, безразличие рождает лень, а лень – безделье и потерю способностей. Вот почему важно продумать курс математики так, чтобы его изучение было интересно; содержание было совершенно, будило мысль и развивало способности, а также открывало пути, как в научную, так и в практическую деятельность”.