Анализ посещенного урока . Предмет: русский язык Класс 8. Тема урока: «Обособление обстоятельств».

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Кленовская основная школа» Симферопольского района Республики Крым

Анализ посещенного урока

Дата: 19.02.2019

Предмет: русский язык

Класс, учитель:  8, Амбросенко С.П.

Цель посещения: методика преподавания предмета. Подготовка к восприятию нового материала. Изучение нового материала

Тема урока: «Обособление обстоятельств».

Цели урока:

дидактическая: создание условия для систематизации изученного материала об обособленных определениях и по усвоению новых знаний об обособленных  обстоятельствах, развития организационных, интеллектуальных, коммуникативных общеучебных умений и навыков; выявить уровень овладения системой знаний и умений, опытом творческой деятельности;

 образовательная: систематизация сведений об обособленных  обстоятельствах;
развивающая: отработка умений правильно ставить знаки препинания при обособлении обстоятельства, интонационно правильно произносить предложения с обособленными обстоятельствами  и использовать их в речи, графически выделять обособленные обстоятельства;  подготовка к ОГЭ;

 воспитательная: воспитание у учащихся культуры речи  и  познавательного интереса, уважения к русскому языку  через образцы художественной речи, умения сплоченно и дружно работать в коллективе, внимательно слушать речь других.

Планируемые результаты:

Формирование УУД(универсальных учебных действий): способность понимать текст, правила, ориентироваться в различных источниках информации, составлять таблицы, работать в группе, развитие навыков монологической речи и диалога, умения общаться.

Урок «Обособление обстоятельств» проведен в 8 классе 19.02.2019  по УМК Рыбченковой. Это 5 по счету урок в теме «Обособленные члены предложения». Всего на изучение данной темы отводится 18 часов. В данном классе всего 11 человек, из них присутствовали на уроке 7 человек.

В рамках выбранной формы урока я сконструировала его из следующих структурных элементов:

1.Организационный момент.

Цель: мотивировать деятельность учащихся на уроке;

           Эмоционально настроить детей на работу.

       2. Сообщение темы и цели урока.

Цель: настроить на предстоящую работу.

       3. Актуализация знаний

Цель: включение нового словарного слова в письменную речь учащихся.

На этом этапе использовала первичное зрительное восприятие учащимися словарного слова, развивала речедвигательную и моторную орфографическую память, работала над лексическим значением словарного слова.

       4. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

Цель: активизировать мыслительную деятельность;

           Создать положительную мотивацию к повторению изученного материала.

      5. Закрепление изученного материала.

Цель: обеспечение прочности и систематизации знаний изученного материала

   На этом этапе учитель использовала фронтальную и самостоятельную работу. Формировала у школьников умение использовать полученные знания в ходе практической и самостоятельной работы.       

     6.Итог урока.

Цель: формирование вывода по данной теме.

    Для организации учебной деятельности и мотивации учащихся, на уроке выбраны следующие методы и приемы:

1. По источнику знаний:

1.    Словесные.

2.    Наглядные.

3.    Практические.

2. В зависимости от характера познавательной деятельности:

4.    Проблемный метод.

5.    Частично – поисковый

3. По дидактическим целям.

 6. Метод повторения, закрепления знаний.

 7. Метод применения знаний.

На уроке использовала учитель следующие формы работы:

1.    фронтальная

2.    самостоятельная

3.    индивидуальная

4.    учебный диалог

5.    групповая

Соблюдала принципы научности и доступности предлагаемой учебной информации. Все задания оказались посильными для учащихся. Поставленная проблема в конце урока – прекрасный пример связи теории с практикой.

Дидактическая сторона урока

1.    Материал доступен для понимания.

2.    Этапы урока взаимосвязаны и последовательны

3.    Обучающиеся понимали вопросы и находили на них ответы

4.    Использовался наглядный метод

Методическая сторона урока

Урок целенаправлен, составлен в соответствии с современными требованиями к уроку.

Светлана Петровна родумала и решила в единстве задачи образования, воспитания и развития. Обеспечивала практическую направленность учебного процесса, создавала на уроке реальные возможности применения учащимися полученных знаний на практике.

Психологическая сторона урока

Урок проходил в деловой атмосфере. Учащиеся четко реагировали на все действия учителя и продуктивно выполняли задания. Темп речи учителя умеренный, позволяющий учащимся осознанно воспринимать всю информацию. Старалась создать эмоциональную атмосферу, побуждая к активному мышлению учащихся

На данном уроке я старалась реализовать важные для современного урока русского языка подходы:

ü    Текстоориентированный. Работа с текстом художественного стиля; монологический ответ

ü    Функциональный:  углубляли и систематизировали знания об обособленных обстоятельствах, выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием; отрабатывали навыки  отличать обстоятельства, выраженные наречиями и фразеологическими оборотами; развивали пунктуационные навыки, связанные с употреблением обособленных обстоятельств в письменной и устной речи;

-                   Коммуникативно-деятельный: работа с текстом. 

-                   Интегрированный. Связь с литературой осуществлялась через тщательный отбор дидактического материала.

-                   Организация самостоятельной деятельности учащихся: при выполнении самостоятельной работы в роли корректора.

-                   Индивидуальный подход осуществлялся через индивидуальную работу с тестом

-                   Личностно-ориентированный подход  реализовывался через работу в паре, внимание к речи других людей, обучению связной речи. 

Для того, чтобы школьники равнодушно не смотрели по сторонам и не скучали, не находя для себя ничего интересного, необходимо активизировать процесс обучения. Один из способов достижения этой цели – использование коммуникативных технологий.        

Учебная работа на уроке была разнообразна: индивидуальная, работа с дидактическим материалом, работа в группе. Чередовались различные виды деятельности учащихся.
Новизна урока прослеживается в использовании исследовательского характера учебной деятельности при изучении нового материала. Создан нужный для работы психологический микроклимат, характер общения с учащимися доброжелательный.
Оценки учащимся объявлены.

Рекомендации: Уделить внимание этапу домашнего задания, комментирования, записи на доске, конкретность и дифференцированность домашнего задания, а также этапу рефлексии.

Заместитель директора по УВР                  Г.П. Кривонос

ознакомлена

_____________  С.П. Амбросенко

Краткое описание документа:

Для того, чтобы школьники равнодушно не смотрели по сторонам и не скучали, не находя для себя ничего интересного, необходимо активизировать процесс обучения. Один из способов достижения этой цели – использование коммуникативных технологий. Учебная работа на уроке была разнообразна: индивидуальная, работа с дидактическим материалом, работа в группе. Чередовались различные виды деятельности учащихся. Новизна урока прослеживается в использовании исследовательского характера учебной деятельности при изучении нового материала. Создан нужный для работы психологический микроклимат, характер общения с учащимися доброжелательный. Оценки учащимся объявлены. Рекомендации: Уделить внимание этапу домашнего задания, комментирования, записи на доске, конкретность и дифференцированность домашнего задания, а также этапу рефлексии.