Анализ
промежуточной аттестации по чтению за 2017 – 2018 уч.год
Учитель: Сидорова
М.Н.
Цель проведения работы: мониторинг усвоения знаний по курсу чтения.
Задания составлены в соответствии с изученными темами и на основании АООП
(вариант 1), предъявляются к учащимся первой, второй и третьей группы.
Промежуточная
аттестация по чтению проводилась в форме проверки техники чтения.
Задача проверки техники
чтения: выявление продвижения каждого ученика, причин испытываемых им
затруднений для оказания индивидуальной коррекционной помощи.
Время,
отводимое на уроке для контроля на каждого ученика, – 5-10 минут.
Оценка «5»
ставится ученику, если он:
- читает правильно, бегло, выразительно с
соблюдением норм литературного произношения;
- выделяет основную мысль произведения,
части рассказа с незначительной помощью учителя;
- делит текст на части и озаглавливает
части с помощью учителя (с VIII класса — легкие тексты
самостоятельно);
- называет главных действующих лиц
произведения, характеризует их поступки;
- отвечает на вопросы и передает
содержание прочитанного полно, правильно, последовательно;
- твердо знает наизусть текст стихотворения
и читает его выразительно.
Оценка «4» ставится ученику,
если он:
- читает в основном правильно, бегло;
- допускает 1—2 ошибки при чтении,
соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонации, логических ударений;
- допускает неточности в выделении
основной мысли произведения или части рассказа, исправляет их с помощью
учителя;
- допускает ошибки в делении текста на
части и озаглавливании частей, исправляет их с помощью учителя;
- называет главных действующих лиц
произведения, характеризует их поступки с помощью учителя;
- допускает неточности в ответах на
вопросы и передаче содержания, но исправляет их самостоятельно или с
незначительной помощью учителя:
- допускает при чтении наизусть 1—2 самостоятельно
исправленные ошибки; читает наизусть недостаточно выразительно.
Оценка «3» ставится ученику,
если он:
- читает недостаточно бегло, некоторые
слова по слогам;
- допускает 3—4 ошибки при чтении;
1—2 ошибки в соблюдении синтаксических пауз; 3—4 в соблюдении смысловых пауз,
знаков препинания, передающих интонацию, логических ударений; выделяет
основную мысль произведения, части рассказа с помощью учителя;
- делит текст на части и озаглавливает
части с помощью учителя;
- затрудняется назвать главных действующих
лиц произведения, охарактеризовать их поступки;
- отвечает на вопросы и пересказывает
неполно, непоследовательно, допускает искажения основного смысла произведения;
- обнаруживает при чтении наизусть
нетвердое усвоение текста.
Оценка «2» ставится ученику,
если он:
- читает по слогам;
- допускает более 5 ошибок при чтении,
соблюдении даже синтаксических пауз;
- не выделяет основную мысль произведения,
части рассказа даже с помощью учителя;
- не делит текст на части;
- не называет главных действующих лиц
произведения, не характеризует их поступки;
- отвечает на вопросы и пересказывает
содержание произведения фрагментарно, искажая основной смысл; не использует
помощь учителя;
- не знает большей части текста, который
должен знать наизусть.
Результаты
техники чтения
|
Результаты и оценки
|
7а класс
|
8а класс
|
9а класс
|
|
Кол-во уч-ся в классе
|
12 чел.
|
14
|
10 чел.
|
|
Выполняли работу
|
8 чел.
|
10
|
8 чел.
|
|
Выше нормы
Оценка «5»
|
7 чел. (50%)
|
5 чел.(33,3%)
|
3 чел.(37,5%)
|
|
Норма
Оценка «4»
|
3 чел.(21,4%)
|
8 чел.(53,3%)
|
5 чел.(62,5%)
|
|
Ниже нормы
Оценка «3»
|
4 чел. (28,6%)
|
2 чел. (13,4%)
|
-
|
|
Оценка «2»
|
-
|
-
|
-
|
|
Качество
%
|
71,4%
|
86,6%
|
100%
|
|
Успеваемость
%
|
100%
|
100%
|
100%
|
Проверка техники чтения
Дата проверки 16.05.17г. Норма
80-90
слов
Класс 7а_______________
Учитель Сидорова М.Н.__
|
|
Список учащихся
|
Способ чтения
|
Правильность чтения
|
Темп чтения
|
|
|
|
|
№
п/п
|
|
по слогам
По словам
|
По слогам + целыми словами
|
Целыми словами
|
Без ошибок
|
1-2 ошибки
|
> 3 ошибок
|
Замена, пропуск, искажение
|
повторы
|
Окончание
|
Постановка ударения
|
Выше нормы
|
Ниже нормы
|
Норма
|
осознанность
|
Выразительность
|
Количество слов
|
|
1.
|
Бондарев В.
|
|
|
+
|
|
+
|
|
+
|
|
|
+
|
+
|
|
|
+
|
+
|
82
|
|
2.
|
Вовк Д.
|
|
|
+
|
|
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
|
+
|
|
53
|
|
3.
|
Горбенко Г.
|
|
|
+
|
+
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
+
|
+
|
91
|
|
4.
|
Горин А.
|
|
|
+
|
|
+
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+
|
+
|
+
|
83
|
|
5.
|
Горина А.
|
|
|
+
|
|
+
|
|
+
|
|
|
|
|
|
+
|
+
|
+
|
76
|
|
6.
|
Жигалова Д.
|
|
|
+
|
+
|
|
|
|
|
|
|
+
|
|
|
+
|
+
|
109
|
|
7.
|
Данилова С.
|
|
|
+
|
+
|
|
|
|
|
|
|
+
|
|
|
+
|
+
|
111
|
|
8.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9.
|
Роднин С.
|
|
+
|
|
|
|
+
|
+
|
|
+
|
+
|
|
+
|
|
|
|
6
|
|
10.
|
Сазонова Ж.
|
|
|
+
|
+
|
|
|
|
|
|
|
+
|
|
|
+
|
+
|
97
|
|
11.
|
Сазонова И.
|
|
|
+
|
+
|
|
|
|
|
|
|
+
|
|
|
+
|
+
|
101
|
|
12.
|
Силкин К.
|
+
|
|
|
|
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
|
+
|
|
+
|
|
45
|
|
13.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14.
|
Церкевич С.
|
|
|
+
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+
|
+
|
85
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Выводы: анализ результатов
проверки техники чтения в 6 а классе показал стабильные показатели. У большинства
детей сформирован необходимый навык чтения: 71,4% учащихся на конец года
укладываются в норму и читают выше нормы. Читают выше нормы – 7 чел.(50%); норма - 3 чел.
(21,4%).
Однако есть в классе
учащиеся, читающие ниже нормы, – 4 чел. (28,6%). Причина: у данных детей
наблюдается общее нарушение речи (ОНР), дети посещают индивидуальные занятия у
учителя-логопеда.
Из приведенной выше таблицы
видно, что все учащихся понимают смысл прочитанного – 14 чел. (100%).
Большинство учащихся класса показали выразительное чтение целыми словами с
соблюдением пауз и интонаций, посредством которых ученики выражали не только
понимание смысла читаемого текста, но и свое отношение к его содержанию.
Важным показателем
сформированности навыка чтения у учащихся 6а класса является способ чтения,
который определён программой на каждый период. Самым продуктивным способом
считается чтение целыми словами, что особенно важно для учащихся 6 класса.
Читают целыми словами – 11 человек из 14 учащихся (71,4%). Читают по слогам – 2
чел., читает по слогам + целые слова – 1 чел. (7,1%). Без ошибок читают - 4
чел. (28,6%). Допускают 1-2 ошибки – 6 чел. (42,8%), больше 3-х ошибок – 4 чел.
(28,6%). Допускают при чтении ошибки следующего характера: неправильные окончания
– 3 чел. (21,4%), повторы – 3 чел. (21,4%), постановка ударений – 7 чел.(50%),
искажения слов, пропуски, замена - 7 чел.(50%).
Необходимо обратить
внимание на отработку безошибочного чтения в классах: правильного прочтения
слов, правильной постановки ударения в читаемых словах.
Рекомендации:
1. Необходимо продолжить
работу по развитию речи учащихся, по увеличению темпа чтения, вести работу,
направленную на развитие правильности и выразительности чтения.
2. Продолжить работу по
диагностике, отслеживающей динамику развития учащихся и фиксирующей уровень
индивидуальных достижений учащихся на каждом этапе школьного обучения.
3. Учителю поставить на
строгий контроль домашнее чтение учащихся.
4. На уроках работать над
развитием техники чтения: больше внимания
уделять применению различных методик, способствующих повышению техники чтения,
такие как “чтение с карандашом”, “чтение по линейке”, “жужжащее” чтение (в течение3-5
минут в начале каждого урока), чтение “парами”, “по цепочке”, “по ролям”,
выборочное чтение и т.д.
5. Включить в план
воспитательной работы классные часы о пользе чтения, посещение библиотек с
целью привития интереса к чтению.
6.Провести родительские
собрания, посвящённые, необходимости домашнего чтения, его влиянию на общее
развитие ребёнка, успешного его обучения.
Проверка техники чтения
Дата проверки 15.05.17г.
Норма 80-90 слов
Класс 8а_____
Учитель Сидорова М.Н.
|
|
Список учащихся
|
Способ чтения
|
Правильность чтения
|
Темп чтения
|
|
|
|
|
№
п/п
|
|
по слогам
По словам
|
По слогам + целыми словами
|
Целыми словами
|
Без ошибок
|
1-2 ошибки
|
> 3 ошибок
|
Замена, пропуск, искажение
|
повторы
|
Окончание
|
Постановка ударения
|
Выше нормы
|
Ниже нормы
|
Норма
|
осознанность
|
Выразительность
|
Количество слов
|
|
1.
|
Барышев М.
|
|
|
+
|
+
|
|
|
|
|
|
|
+
|
|
|
+
|
+
|
105
|
|
2.
|
Вайцеховская Д.
|
|
|
|
|
+
|
|
|
|
+
|
|
|
|
+
|
+
|
+
|
80
|
|
3.
|
Васильев М.
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
+
|
|
|
+
|
+
|
103
|
|
4.
|
Волкова А.
|
|
|
+
|
+
|
|
|
|
|
|
|
+
|
|
|
+
|
+
|
110
|
|
5.
|
Государев М.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6.
|
Жолусова С.
|
|
|
+
|
|
+
|
|
+
|
|
|
|
+
|
|
|
+
|
+
|
96
|
|
7.
|
Заковряшина Д.
|
|
|
+
|
+
|
|
|
|
|
|
|
+
|
|
|
+
|
+
|
102
|
|
8.
|
Иштирякова Е.
|
|
|
+
|
+
|
|
|
|
|
|
|
+
|
|
|
+
|
+
|
96
|
|
9.
|
Калашникова Н.
|
|
|
+
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
+
|
+
|
+
|
85
|
|
10.
|
Кирикова Н.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11.
|
Кисилев В.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12.
|
Константинова С.
|
|
|
+
|
+
|
|
|
|
|
|
|
+
|
|
|
+
|
+
|
120
|
|
13.
|
Николаева Д.
|
|
|
+
|
+
|
|
|
|
|
|
|
|
|
+
|
+
|
+
|
86
|
|
14.
|
Новицкая Д.
|
|
|
+
|
|
|
+
|
+
|
+
|
|
|
|
|
+
|
+
|
+
|
85
|
|
15.
|
Паненкова В.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16.
|
Савельев Ю.
|
|
|
+
|
|
+
|
|
|
|
+
|
|
|
|
+
|
|
|
81
|
|
17.
|
Шлыков А.
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
|
|
|
+
|
|
+
|
|
60
|
|
18.
|
Андреев П.
|
+
|
|
|
|
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
|
+
|
|
+
|
|
18
|
|
19.
|
Токарев Д.
|
|
|
+
|
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
|
|
+
|
+
|
|
81
|
Выводы: Проверку техники
чтения прошли 15 из 19 учащихся класса. Анализ результатов проверки техники
чтения в 7 а классе показал стабильные показатели. У большинства детей сформирован
необходимый навык чтения: 13 чел.(86,6% ) из 15 учащихся на конец года
укладываются в норму и читают выше нормы. Читают выше нормы – 5 чел.(33,3%); норма - 8 чел.
(53,3%).
Однако есть в классе
учащиеся, читающие ниже нормы, – 2 чел. (13,3%). Причина: у данных детей
наблюдается общее нарушение речи (ОНР).
Из приведенной выше таблицы
видно, что все учащихся понимают смысл прочитанного – 15 чел. (100%).
Большинство учащихся класса показали выразительное чтение целыми словами с
соблюдением пауз и интонаций, посредством которых ученики выражали не только
понимание смысла читаемого текста, но и свое отношение к его содержанию.
У большинства
учащихся чтение плавное, целыми словами – 14 чел. (93,3%). Читает по слогам – 1
чел. (6,7%): Андреев Пётр - у ребёнка общее недоразвитие речи на основе общего
интеллектуального недоразвития. Без ошибок читают – 6 чел. (40%). Допускают при
чтении 1-2 ошибки – 4 чел. (26,6%), больше 3-х ошибок – 5 чел. (33,3%). Допускают
при чтении ошибки следующего характера: неправильные окончания – 5 чел.
(33,3%), повторы – 2 чел. (13,3%), постановка ударений – 2 чел.(13,3%),
искажения слов, пропуски, замена - 4 чел.(26,6%).
Анализ результатов
проверки техники чтения в 7а классе позволяет сделать вывод, что у большинства
детей в шестом классе сформирован навык чтения и потребность в чтении.
Необходимо обратить внимание на отработку безошибочного чтения в классах: правильного
прочтения слов, правильной постановки ударения в читаемых словах.
Рекомендации:
1. Необходимо продолжить
работу по развитию речи учащихся, по увеличению темпа чтения, вести работу,
направленную на развитие правильности и выразительности чтения.
2. Продолжить работу по
диагностике, отслеживающей динамику развития учащихся и фиксирующей уровень
индивидуальных достижений учащихся на каждом этапе школьного обучения.
3. Учителю поставить на
строгий контроль домашнее чтение учащихся.
4. На уроках работать над
развитием техники чтения.
5. Включить в план
воспитательной работы классные часы о пользе чтения, посещение библиотек с
целью привития интереса к чтению.
6.Провести родительские
собрания, посвящённые, необходимости домашнего чтения, его влиянию на общее
развитие ребёнка, успешного его обучения.
Проверка техники чтения
Дата проверки 17.05.17г.
Норма 80-90 слов
Класс 9а______
Учитель Сидорова М.Н.
|
|
Список учащихся
|
Способ чтения
|
Правильность чтения
|
Темп чтения
|
|
|
|
|
№
п/п
|
|
по слогам
По словам
|
По слогам + целыми словами
|
Целыми словами
|
Без ошибок
|
1-2 ошибки
|
> 3 ошибок
|
Замена, пропуск, искажение
|
повторы
|
Окончание
|
Постановка ударения
|
Выше нормы
|
Ниже нормы
|
Норма
|
осознанность
|
Выразительность
|
Количество слов
|
|
1.
|
Грубби Л.
|
|
|
+
|
|
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
|
+
|
|
|
|
71
|
|
2.
|
Жданов А.
|
|
|
+
|
+
|
|
|
|
|
|
|
+
|
|
|
+
|
+
|
93
|
|
3.
|
Касин М.
|
|
|
+
|
|
|
+
|
+
|
=
|
+
|
+
|
|
|
+
|
+
|
|
82
|
|
4.
|
Кулебакина П.
|
|
|
+
|
+
|
|
|
|
|
|
|
+
|
|
|
+
|
+
|
125
|
|
5.
|
Манчул А.
|
|
|
+
|
|
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
|
+
|
|
+
|
|
60
|
|
6.
|
Манчул С.
|
|
|
+
|
|
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
|
+
|
|
+
|
|
62
|
|
7.
|
Петухов А.
|
|
|
+
|
|
+
|
|
|
|
+
|
|
+
|
|
|
+
|
+
|
115
|
|
8.
|
Письменная Т.
|
|
|
+
|
|
+
|
|
+
|
|
|
|
+
|
|
|
+
|
+
|
92
|
|
9.
|
Плашкина Д.
|
|
|
+
|
+
|
|
|
|
|
|
|
+
|
|
|
+
|
+
|
131
|
|
10.
|
Попов Д.
|
|
|
+
|
|
|
+
|
+
|
|
|
|
+
|
|
|
+
|
+
|
103
|
|
11.
|
Слободчиков Д.
|
+
|
|
|
+
|
|
|
|
|
|
|
|
+
|
|
+
|
|
30
|
|
12.
|
Хлыстова А.
|
|
|
+
|
|
|
+
|
+
|
|
+
|
+
|
|
|
+
|
+
|
+
|
88
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Выводы: анализ результатов
проверки техники чтения в 8 а классе показал стабильные показатели. У
большинства детей сформирован необходимый навык чтения: 71,4% учащихся на конец
года укладываются в норму и читают выше нормы. Читают выше нормы – 3 чел.(25%), норма – 5 чел. (41,7%).
Однако есть в
классе учащиеся, читающие ниже нормы, – 4 чел. (33,3%). Причина: у
данных детей наблюдается общее нарушение речи (ОНР), они посещают
индивидуальные занятия у логопеда.
Из приведенной выше таблицы
видно, что почти все учащихся понимают смысл прочитанного – 11 чел. (91,6%) из
12-ти учащихся класса. Большинство учащихся класса показали выразительное
чтение целыми словами с соблюдением пауз и интонаций, посредством которых
ученики выражали не только понимание смысла читаемого текста, но и свое
отношение к его содержанию.
У большинства
учащихся чтение плавное, целыми словами – 11 чел. (91,6%). Читает по слогам – 1
чел. (8,3%): Слободчиков Денис - у ребёнка общее недоразвитие речи на основе
общего интеллектуального недоразвития (находится на домашнем обучении). Без
ошибок читают – 4 чел. (33,3%). Допускают при чтении 1-2 ошибки – 2 чел.
(16,6%), больше 3-х ошибок – 6 чел. (50%).Допускают при чтении ошибки
следующего характера: неправильные окончания – 6 чел. (50%), повторы – 4 чел.
(33,3%), постановка ударений – 5 чел.(47,1 %), искажения слов, пропуски, замена
- 7 чел.(58,3%).
Необходимо обратить
внимание на отработку безошибочного чтения в классах: правильного прочтения
слов, правильной постановки ударения в читаемых словах.
Рекомендации:
1. Необходимо продолжить работу по развитию речи
учащихся, по увеличению темпа чтения, вести работу, направленную на развитие
правильности и выразительности чтения.
2. Продолжить работу по диагностике,
отслеживающей динамику развития учащихся и фиксирующей уровень индивидуальных
достижений учащихся на каждом этапе школьного обучения.
3. Учителю поставить на строгий контроль домашнее
чтение учащихся.
4. На уроках работать над развитием техники
чтения.
5. Включить в план воспитательной работы классные
часы о пользе чтения, посещение библиотек с целью привития интереса к чтению.
6.Провести родительские собрания, посвящённые,
необходимости домашнего чтения, его влиянию на общее развитие ребёнка,
успешного его обучения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.