Анализ содержания и методического аппарата УМК с точки зрения требований примерных рабочих программ

Практическая работа  «Анализ содержания и методического аппарата УМК с точки зрения требований примерных рабочих программ».

Задание 1. Анализ содержания УМК на соответствие содержанию ПРП

УМК (предмет, класс)	Содержание учебного материала
	Наличие элементов содержания согласно ПРП	Отсутствующие элементы содержания согласно ПРП
УМК «Литература» В. Я. Коровиной, 5 класс	Литература XX—XXI веков Произведения отечественных писателей XIX—XXI веков на тему детства (не менее двух). Например, произведения В. Г. Короленко, В. П. Катаева, В. П. Крапивина, Ю. П. Казакова, А. Г. Алексина, В. П. Астафьева, В. К. Железникова, Ю. Я. Яковлева, Ю. И.Коваля, А. А. Гиваргизова, М. С. Аромштам, Н. Ю. Абгарян. В УМК В.Я. Коровиной из данного раздела представлены произведения В.Г.Короленко, В.П. Астафьева. Зарубежная литература Х. К. Андерсен. Сказки (одна по выбору). Например,«Снежная королева», «Соловей» и др. В УМК В.Я. Коровиной сказка Х. К. Андерсена «Снежная королева». Зарубежная проза о детях и подростках (два произведения по выбору). Например, М. Твен. «Приключения Тома Сойера» (главы по выбору); Дж. Лондон. «Сказание о Кише»; Р. Брэдбери. Рассказы. Например, «Каникулы», «Звук бегущих ног», «Зелёное утро» и др. В УМК В.Я. Коровиной из данного раздела представлены произведения М.Твена и Дж. Лондона. Зарубежная приключенческая проза (два произведения по выбору). Например, Р. Л. Стивенсон. «Остров сокровищ», «Чёрная стрела» и др. В УМК В.Я. Коровиной из данного раздела представлено произведение Д.Дефо «Робинзон Крузо» (отрывок)	Литература XX—XXI веков Произведения отечественной прозы на тему «Человек на войне» (не менее двух). Например, Л. А. Кассиль. «Дорогие мои мальчишки»; Ю. Я. Яковлев. «Девочки с Васильевского остро- ва»; В. П. Катаев. «Сын полка» и др. В УМК В.Я. Коровиной прозы в данном  разделе нет. Представлена лирика А.Т.Твардовского и К.М. Симонова. Произведения приключенческого жанра отечественных писателей (одно по выбору). Например, К. Булычёв. «Девочка, с которой ничего не случится», «Миллион приключений» и др. (главы по выбору). В действующем УМК данный учебный материал отсутствует. Отсутствуют и произведения XXI века. Литература народов Российской Федерации Стихотворения (одно по выбору). Например, Р. Г. Гамзатов. «Песня соловья»; М. Карим. «Эту песню мать мне пела» В действующем УМК данный учебный материал отсутствует. Зарубежная литература Зарубежная сказочная проза (одно произведение по выбору). Например, Л. Кэрролл. «Алиса в Стране Чудес» (главы по выбо- ру), Дж. Р. Р. Толкин. «Хоббит, или Туда и обратно» (главы по выбору). В действующем УМК данный учебный материал отсутствует. Зарубежная проза о животных (одно-два произведения по выбору). Э. Сетон-Томпсон. «Королевская аналостанка»; Дж. Дар- релл. «Говорящий свёрток»; Дж. Лондон. «Белый клык»; Дж. Р. Киплинг. «Маугли», «Рикки-Тикки-Тави» и др. В действующем УМК данный учебный материал отсутствует.

Задание 2. Задание 2.Анализ учебных заданий (методического аппарата УМК) по выбранной теме, распределение учебных заданий по видам формируемых метапредметных результатов.  УМК Т.А.Ладыженская. Русский язык .5 класс.

Тема: Буквы а-о в корне –лаг- - - лож-. Параграф. 84.

Метапредметные результаты

Учебные задания

1)Универсальные познавательные действия. Базовые логические действия: выявлять причинно-следственные связи при изучении языковых процессов; делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии. Базовые исследовательские действия: аргументировать свою позицию, мнение. Работа с информацией: использовать смысловое чтение для извлечения информации из одного источника с учётом поставленной цели. 2)Универсальные коммуникативные действия. Общение: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с условиями и целями общения; выражать себя (свою точку зрения) в диалогах и дискуссиях, в устной моно- логической речи и в письменных текстах 3)Универсальные регулятивные действия. Самоорганизация: самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений. Самоконтроль: предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, и адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам.

Рассмотрите слова в рамочке. (Предлагать – предложить, излагать – изложить.) Можно ли проверить безударную гласную одного корня другим? Почему? … Попытаемся сформулировать правило. Упр. 450. Опишите рисунок, употребляя глаголы с корнем –лаг---лож-. Упр. 447. Составьте и запишите словосочетания с существительными из левой колонки и с подходящими глаголами из правой.