Анализ урока
географии, интегрированного с биологией, в 7 классе по теме «Природные зоны
Земли».
Исходя из реальных
возможностей класса была поставлена цель, задачи и формируемые УУД.
В классе 26
обучающихся, из них средних , -сильных, слабых , класс- средний.
Тип урока:
комбинированный, интегрированный
Методы: наглядный, словесный,
частично-поисковый.
Контроль знаний –
по каждому элементу и в конце урока - итоговый.
Осуществлялась
смена видов деятельности: работа с учебником, работа в тетрадях, работа с
презентацией, интерактивный тест,
Форма организации:
индивидуальная, фронтальная, групповая.
Оборудование:
мультимедийный комплекс.
Дидактические
средства: учебники географии. 7 класс, Природоведения.5 класс, справочные материалы
Применяемые
технологии: модульного обучения, ИКТ.
Цель урока:
создание условий для осознания и осмысления материала о природных зонах земли, представления
об их расположении, особенностях животного и растительного мира.
Задачи:
Образовательные:
познакомить с понятиями «широтная зональность»,
«высотная поясность», способствовать формированию образов природных зон Земли,
учить выявлять закономерности в их размещении, в особенностях растительного и
животного мира, продолжить работу над формированием понятия «природный
комплекс»
Планируемые
результаты:
Ученик должен знать и уметь:
·
Называть природные зоны Земли, характеризовать их
основные особенности.
·
Приводить примеры типичных обитателей природных
зон.
·
как тот или иной фактор среды может влиять на живые
организмы;
·
устанавливать черты приспособленности организмов к
среде обитания;
·
различать изученные объекты в природе, на таблицах;
·
Объяснять необходимость сохранения среды обитания
для охраны редких и исчезающих биологических объектов.
Развивающие: способствовать развитиюумения находить необходимые сведения в тексте
учебной статьи и других источниках информации; памяти, внимания, речи учащихся,
их умению делать выводы.
Планируемые
результаты:
Ученик должен знать и уметь:
-организовывать
свою учебную деятельность;
-работать
в соответствии с поставленной задачей, планом;
—пользоваться
поисковыми системами Интернета;
—избирательно
относиться к информации, содержащейся в средствах массовой информации;
—систематизировать
и обобщать разные виды информации;
—готовить
устные сообщения и письменные рефераты на основе обобщения информации учебника
и дополнительных источников;
—участвовать
в совместной деятельности;
-оценивать
свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников.
—находить
и использовать причинно - следственные связи;
—выявлять
признаки сходства и различия в строении, образе жизни и поведении животных;
-составлять
схемы и таблицы для интеграции полученных знаний;
—объяснять
рисунки и схемы, представленные в учебнике;
—давать
определения;
—узнавать
изучаемые объекты на таблицах, в природе;
Воспитательные :воспитывать потребность получения знаний на основе собственных выводов,развивать
у школьников эстетическое отношение к объектамживой природы, воспитывать
позитивное отношение кучению,взаимодействуя в работе, создавая комфортные
отношения между участниками.
Планируемые
результаты:
—развитие
и формирование интереса к изучению природы;
—развитие
интеллектуальных и творческих способностей;
—воспитание
бережного отношения к природе, формирование экологического сознания;
-развитие
мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук.
—формирование
ответственного отношения к учению, труду;
—формирование
осознанности и уважительного отношения к коллегам, другим людям;
—ответственное
отношение к обучению, готовность и способность к самообразованию;
—умение
слушать и слышать другое мнение, вести дискуссию, умение оперировать фактами
как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.
Формируемые УУД
Предметные УУД:
знать и уметь находить
на карте природные зоны Земли, объяснять закономерности их расположения; знать
типичных представителей различных природных зон и уметь объяснять их
приспособленность к среде обитания в связи с различными условиями природных зон
Земли.
Метапредметные
УУД:
Познавательные:
Умение структурировать материал, работать с
разными источниками информации, преобразовывать информацию из однойформы в
другую.
Регулятивные:
Владение навыками контроля и оценки своей
деятельности. Умение найти и устранить причины возникших трудностей.
Коммуникативные:
Адекватное восприятие устной речи и способность
передавать содержание текста всжатом или развернутом виде в соответствии сцелью
учебного задания. Умение перефразировать мысль. Способность работать совместно
в атмосфере сотрудничества.
Личностные: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательнойдеятельности,
направленной на изучение природных зон Земли.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.