Анализ урока русского языка

Анализ урока

Класс:  5

Предмет:  русский язык

Автор учебника: Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранова

Тема: Имя прилагательное

Дата: 09.10.2015.

Учитель:  Спивак Т. В.

№	Направления анализа	Примечания
1.	Основные цели урока: регулятивные, познавательные, коммуникативные, личностные. Прослеживается ли реализация поставленных учителем целей урока?	Учителем проводится промежуточная рефлексия «Что мы можем положить в портфель навыков умений?» Ученики формулируют предложения по наводящим началам : «  Я хочу научиться ». Реализация поставленных учителем целей прослеживается на протяжении всего урока.
2.	Организация урока: тип урока, структура урока, этапы. Их логическая последовательность и дозировка во времени, соответствие построения урока его содержанию и поставленной цели.	Тип урока – усвоение новых знаний соответствует структуре. Все этапы чётко определяются  учителем и учащимися.
3.	Мотивация. Каким образом учитель обеспечивает мотивацию изучения данной темы?	Учащиеся находят слова в стихотворении, отвечающие на вопросы: какой? какая?
4.	Соответствие урока требованиям ФГОС:
4.1.	Ориентация на новые образовательные результаты.	Присутствует в полном объёме.
4.2.	Нацеленность деятельности на формирование УУД.	Выражена на протяжении всего урока
4.3	Использование современных технологий   (проектная, исследовательская, ИКТ…)	Обучение на основе учебных ситуаций
5.	Содержание урока:
5.1	Научная правильность освещения материала на уроке, его соответствие возрастным возможностям.	Присутствует в полном объёме.
5.2	Соответствие содержания урока требованиям программы.	Присутствует в полном объёме.
5.3	Связь теории с практикой, использование жизненного опыта учеников с цель развития у них познавательной активности и самостоятельности.	Связь теории с практикой наблюдается. Условия задач подобраны из жизненного опыта учащихся.
5.4.	Связь изучаемого материала с ранее пройденным, межпредметные связи.	Присутствует.
6.	Методика проведения урока:
6.1	Актуализация знаний и способов деятельности учащихся. Постановка учителем проблемных вопросов, создание проблемных ситуаций.	Заполнение листов обратной связи
6.2	Какие методы использовались учителем? Какова роль репродуктивной и исследовательской деятельности? Сравните их соотношение: примерное число заданий репродуктивного характера («прочитай, перескажи»,) и примерное число заданий побуждающе-репродуктивного характера               (« докажи, объясни, сравни, оцени, найди ошибку, верно-неверно»…)	эвристическая беседа, работа с учебником, словарём)  и практические при закреплении полученных знаний, выработке определённых умений и навыков по теме. Задания побуждающе-репродуктивного и практического характера преобладают.
6.3	Соотношение деятельности учащихся и учителя. Объем и характер самостоятельных работ.	Деятельность учащихся преобладает. Объём самостоятельной работы достаточный согласно структуре урока (5 этап), присутствует также на 7 этапе .
6.4	Какие из перечисленных методов познания использует учитель (подчеркните): Наблюдение Опыт Поиск информации Сравнение с образцом Чтение Другое :выработка умений и навыков
6.5.	Применение диалоговых форм общения.	Проявляется частично
6.6.	Создание нестандартных ситуаций при использовании знаний учащихся.
6.7.	Осуществление обратной связи ученик - учитель.	Присутствует в полном объёме.
6.8.	Сочетание фронтальной, групповой, индивидуальной работы.	Присутствует в полном объёме.
6.9.	Реализация дифференцированного обучения. Наличие заданий для детей разного уровня обученности.	Критерий отсутствует
6.10.	Средства обучения. Целесообразность их использования в соответствии с темой, этапом обучения.	Используются целесообразно
6.11.	Использование наглядного материала: (подчеркнуть) в качестве иллюстрации, для эмоциональной поддержки, для решения обучающих задач. Наглядный материал: избыточен, достаточен, уместен, недостаточен.
6.12.	Формирование навыков самооценки и самоконтроля.	Присутствует в полном объёме (сравнение с эталоном на доске, заполнение листов обратной связи  и выставление себе оценки в конце урока
7.	Психологические аспекты урока:
7.1.	Учёт учителем уровней актуального развития учащихся	Проявляется частично
7.2.	Реализация развивающей функции обучения. Развитие качеств (подчеркнуть): восприятие, внимание, воображение, мышление, память, речь, логика.	Присутствует в полном объёме.
7.3.	Ритмичность урока: чередование материала разной степени трудности, разнообразие видов учебной деятельности.	Присутствует в полном объёме.
7.4.	Наличие психологических пауз и разрядки. Эмоциональная атмосфера урока.	Присутствует в полном объёме. Доброжелательная.
8.	Домашнее задание:	Дано. Норму не превышает.
9.	Наличие элементов нового в педагогической деятельности учителя (отсутствие шаблонов)	Рефлексия  в конце урока (карточки с улыбающимся и грустным лицом)- определяют эмоциональное состояние в конце урока.

Зам. директора по УВР: ______________/Казначеева Н. А./