Анализ урока "Умножение трехзначного на однозначное"

Анализ урока

Тема урока Тип урока	Умножение трехзначного числа на однозначное.
Цели (образовательные, коррекционные, воспитательные с коррекционной направленностью).	Коррекционно-образовательная: - познакомить обучающихся с письменным приёмом умножения трёхзначного числа на однозначное; Коррекционно-развивающая: - формировать навыки учебного сотрудничества путем диалога; - формировать умение адекватно оценивать собственное настроение и настроение окружающих; -  развивать память через запоминание инструкции. Коррекционно-воспитательная: - воспитывать интерес к предмету; - воспитывать  умение самостоятельно контролировать порядок на рабочем месте.
Соответствие темы и цели урока программным требованиям.	Тема и цель урока соответствует программным требованиям.
Соответствие материала урока его целям.	Прослеживается  четкое  соответствие  материала выбранной  теме,  целям и задачам  занятия.  Занятие построено логично и последовательно.
Активизация умственной деятельности учащихся (приёмы учителя).	Активизации  мыслительной  деятельности  учащихся   способствовали  выбранные  учителем игровые   приёмы,  которые  пронизывали  все  моменты  занятия  и  делали  его  единым  целым,  эмоционально поддерживали  ребят,  вызывали  желание выполнять задания.
Поведение учителя в случае неправильных ответов учащихся.	в  случае  неточных  ответов,    достаточно корректно и  тактично привлекала  внимание  ребенка  к  ошибке,  не  торопилась  исправить  сама,  а  подводила  ребенка  к правильному  ответу.
Реализация принципа развития (речевой материал должен преподноситься в доступной форме, но задания должны быть повышенной степени сложности).	Учебный материал  подобран  в  доступной  форме и преподнесён с учетом их психо-физиологических особенностей, что указывает  на  реализацию  принципа  развития.
Необходимая или достаточная наглядность.	Использовались  необходимые  и  достаточные    наглядные  средства, которые  способствовали  усвоению  материала  и  не  вызывали  излишнего  переутомления  у  детей (мультимедийная презентация, интерактивная игра по таблице умножения)
Знания учителем индивидуальных и психоэмоциональных особенностей учащихся младшего школьного возраста с нарушением интеллекта. Демонстрация того, как эти знания реализуются на уроке.	В  ходе  занятия  чувствовалось   знание  психо-физиологических особенностей детей учителем,  на  чем и основывался  индивидуальный  подход к каждому ребенку. Это благотворно влияло на создание эмоционально положительного фона на протяжении всего занятия.
Разнообразие видов работ и методических приемов.	На  занятии  было  показано  разнообразие  видов  работ, методических  приемов  (Беседа, работа в тетрадях, работать на карточках)
Темп ведения урока.	Занятие  было  четко  продумано, тон и  речь  учителя  были  очень  доброжелательны,  располагали  к  общению  и  совместной  работе  ребенка  и  педагога.
Заинтересованность и активность учащихся на уроке.	Дети в  процессе  занятия  проявляли   заинтересованность. Им нравился сам процесс и содержание занятия,  были  достаточно  активны, отзывались на все педагогические приемы, с   удовольствием выполняли задания учителя.
Выводы: содержание последних заданий должно показать, что цели достигнуты.	Занятие  было  достаточно  насыщенным,  проделан  большой  объем работы, заключительные учебные задания наглядно продемонстрировали,  что  цели  занятия  достигнуты.