Анализ воспитательной работы в 1 классе

АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

за 2014-2015 учебный год

в 1-б  классе

     В прошедшем учебном году мною была поставлена цель воспитательной работы: работать над сплочением коллектива в классе, прививать чувство взаимопомощи, взаимовыручки, приучать к ответственности; формировать добросовестное отношение к учёбе, воспитания активности, трудолюбия, аккуратности. Расширять кругозор детей, развивать интерес и желание узнать больше. Укреплять здоровье детей.

     Для реализации поставленной цели передо мною, как классным руководителем, стояли воспитательные задачи:

1.     Воспитание общительности, своей общности с классным коллективом, духа товарищества и сотрудничества, желания оказывать помощь друг другу.

2.     Способствовать созданию у детей ярких эмоциональных представлений о нашей Родине, об окружающем мире.

3.     Формирование важных трудовых навыков и нравственных представлений.

4.     Развитие познавательного интереса, повышение интеллектуального уровня.

5.     Оказание помощи ребенку в преодолении трудностей в различных видах деятельности, в формировании самостоятельности.

6.     Стимулировать инициативу, творчество, помочь самовыражению коллектива и самого ученика.

     Почему я поставила перед собой такие задачи? Да потому, что ведущими качествами личности ребенка в данном возрасте выступают:

v любовь к Родине, дому, где вырос;

v способность к сотрудничеству;

v милосердие к больным, престарелым, животным;

v трудолюбие;

v самостоятельность, честность;

v организованность;

v готовность охранять и защищать природу.

     Я думаю, что поставленные задачи соответствуют актуальным направлениям формирования личности в данном возрастном периоде.

     Также реализации данных задач происходила через участие и проведение классных, школьных  мероприятий, оказание взаимопомощи во время урочной и внеурочной деятельности. Достижению этих воспитательных задач, на мой взгляд, способствовало участие детей в  олимпиадах по русскому языку (Всероссийская дистанционная олимпиада Азизов Руслан 1 место, Всероссийская предметная олимпиада Степанько Ан. 1 место )), математике (Всероссийская предметная олимпиада Ильенко Егор 2 место, Серова Елизавета 2 место), окружающему миру (Всероссийская предметная олимпиада Азизов Р. 3 место), литературное чтение (Всероссийская дистанционная олимпиада Ильнко Е. 3 место) и проведении «Уроков толерантности». Проблема толерантности интересна и актуальна для меня на данном этапе педагогической деятельности, так как особенностью моего класса является национальное разнообразие, что, вообще-то, характерно для нашей школы. В классе 18 человек,: русские,  цыгане, дагестанцы. А значит можно наблюдать многообразие стереотипов, семейных традиций поведения, характеров. И проведение этих уроков способствовало также частичной реализации не только 1 и 5, но и 2, 4, 6 воспитательных задач.

     Каждый ребенок – индивидуальность. Его психологические задатки, природные силы, особенности мировосприятия заложены природой. Поэтому при составлении плана воспитательной работы нужно видеть перед собой своих детей, учитывать их индивидуальные особенности интересы.

     Формирование важных трудовых навыков происходило не только на уроках художественного труда, где проводилась работа над развитием мелкой моторики руки, терпеливости, а также в процессе самоуправления. Учащиеся учились не только оказывать посильную трудовую помощь в ходе дежурства по классу, а также учились взаимодействовать друг с другом, почувствовать себя в разных ролях. Также это способствовало воспитанию дисциплинированности, ответственности, бережливости, самостоятельности. На реализацию данной задачи работали следующие формы воспитательной работы в классе: «Твой режим дня», санитарная уборка класса, изготовление подарков папам к 23 февраля и мамам к 8 марта.

     Задача формирования важных нравственных качеств как никогда актуальна в наше время. Поэтому работа над этим направлением шла на протяжении всего учебного года не только в ходе заранее запланированных мероприятий, а также возникали моменты в ходе учебного процесса. Младшие школьники еще не умеют сотрудничать друг с другом, подчинять свои интересы интересам других, поэтому данная задача, на мой взгляд актуальна в любое время.

     Мероприятия, способствовавшие решению данной задачи: беседа «Жизнь дана на добрые дела», «Ты и твои друзья».

     Решалась также задача патриотического воспитания: «День космонавтики», «День памяти».       Подготовка и участие в школьных и классных делах способствовала решению следующих поставленных задач: стимулирование инициативы, творчества, помощи в самовыражении коллектива и самого ученика.

     В своей работе я использовала разнообразные формы воспитательной работы: классные часы, коллективные творческие дела, игровые часы, соревнования, викторины, праздники. И следующие методы работы: личный пример, беседы, разъяснения, просьбы, поощрения, убеждения.

     Проводилась работа с детьми, не проявляющими заинтересованности в учебе.

          Специфика работы с родителями в моем классе определяется тем, что состав родителей класса разнообразный. Есть семьи, в которых ребенку уделяется должное внимание, но таких семей мало. Есть семьи, где воспитание детей переложили на плечи школы, есть дети из ГУРО СРЦ.

     Некоторые родители интересуются делами класса, оказывают посильную помощь.

     Исходя из особенностей учащихся младшего школьного возраста,  для родителей были запланированы и проведены родительские собрания на следующие темы: «В семье ребенок перврклассник», «Режим дня школьника», «Ответственность у младших школьников», «Роль семьи в воспитании ребенка».

     На протяжении всего года большое внимание уделялось здоровьесберегающим технологиям.

Выводы:

     Накоплен небольшой положительный опыт в работе с родителями. Одной из задач в прошлом году было – сплочение детского коллектива. Классные часы, различные по тематике и форме проведения внеклассные мероприятия   способствовали решению этой задачи. В результате – учащиеся сделали первые шаги к толерантности. Однако эту задачу нельзя считать окончательно решенной, т.к. сплочение детского коллектива у нас началось с 1-ого класса, потому что не все  дети  посещали дошкольное  учреждение до поступления в школу.

     Для младших школьников важны признание и одобрение со стороны значимых для них взрослых людей, но также важно для ребенка как его оценивают одноклассники. К сожалению, желание получить одобрение со стороны одноклассников приводит к возникновению форм не толерантного поведения у некоторых учащихся, что ведет к увеличению конфликтных ситуаций в классе.

     Коллектив школьного класса выступает важным «условием» развития личности каждого ребенка. Следовательно, для каждого из них отношения с одноклассниками являются очень важным фактором личностного развития.

     В практике каждого учителя существует ситуация, когда он имеет дело не с одним отдельным учеником, а с классом как единым целым. А в этом случае перед педагогом встает задача взглянуть на класс как на социально-психологическую общность, что требует от него некоторой ориентировки в психологических особенностях класса как малой группы.

     Задачи, которые я могу поставить на следующий учебный год:

1.     Учить ребят сотрудничать и взаимодействовать друг с другом.

2.     Воспитание общительности, своей общности с классным коллективом, духа товарищества и желания оказывать помощь друг другу.

3.     Воспитание в детях толерантного отношения к происходящим событиям и окружающим людям.

4.     Стимулирование инициативы, товарищества, помощи в самовыражении коллектива и самого ученика.

5.     Привлечение родителей в воспитательный процесс.

Классный руководитель: Киселёва Н.В.