Анализ ВПР биология 5 класс

Анализ Всероссийской проверочной работы по биологии в 5 классе

 Класс  5  

Учитель: Гагина Л.Е.

Дата проведения  контрольной  работы: 18.04.2019

Цель контроля: проверка уровня качества знаний

Вид проверочной работы: контрольное тестирование заданий

№ п/п	Наименование	Сведения
1.	Цель проведения	Мониторинг результатов ФГОС, выявление уровня подготовки и определение качества образования обучающихся, развитие единого образовательного пространства в РФ
2.	Направления использования результатов ВПР	- изучение качества знаний учащихся побиологии; - выполнение программных требований; - соответствие  уровня  подготовки  учащихся  5-го класса требованиям ФГОС; - объективность оценивания на основании единых критериев, соответствие четвертных отметок итоговому оцениванию.
3.	График  проведения	18 апреля
4.	Участники	Учащиеся 5 класса
5.	Количество/ доля участников ВПР	5 класс – в классе-3, работу выполняли -3
6.	Характеристика содержания ВПР по биологии	Проверочная работа по биологии включала в себя 10 заданий

Дата проведения:  18.04.2019г.

Баллы	Отметка по пятибалльной шкале
0-8	2
9-16	3
17-22	4
23-27	5

Ф.И.ученика	Кол-во набранных баллов	Отметка
Абрамов Влад	9	3
Агафонов Данил	21	4
Бердюгина Диана	17	4

Количественные показатели

Класс	Кол-во человек	Кол-во выполнявших работу	«2»	«3»	«4»	«5»	Качество знаний ВПР	Качество знаний 3 ч	Ср. балл
5	3	3	-	1	2	-	66,7%	66,7%	3,7

Качественные показатели выполнения заданий 1 –10  ВПР по биологии 

№ задания	Проверяемые требования (умения)	Количество обучающихся, допустивших ошибки / %	Уровень сложности
1. 1.1.	Выявление уровня овладения умениями выделять существенные признаки биологических объектов:
	- умение обучающихся различать на рисунке основные части (органы, системы органов) биологического объекта;	1(33,3%)	Б
1.2.	- соотнести изображённый объект с выполняемой функцией;	1(33,3%)	Б
1.3.	- умение проводить классификацию по выделенным признакам.	1(33,3%)	П
2	Понимание пятиклассниками основных процессов жизнедеятельности.	2(66,6%)	Б
3	Умение использовать методы описания биологических объектов по определённому плану.	1(33,3%)	Б
4	Проверка освоения элементарных представлений о практической значимости биологических объектов для человека.	0	Б
5	Порядок практического использования биологических объектов
5.1	Выявление уровня овладения умением использование биологического объекта.	1(33,3%)	Б
5.2	Выявление уровня овладения умением различать биологические объекты и правило его использования. Описывать и использовать приемы выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними	1(33,3%)	Б
6	Работа с табличным материалом:
6.1	- умение обучающихся анализировать статистические данные;	0	Б
6.2	- знание биологических объектов, о которых идёт речь в таблице;	2(66,6%)	Б
6.3	- понимание обучающимися сферы практического использования в деятельности человека биологических объектов, о которых идёт речь в таблице.	2(66,6%)	Б
7 7.1.	Выявление умений обучающихся работать с текстом биологического содержания:
	- знание биологических объектов, о которых идёт речь	0	Б
7.2.	- умение описыватьбиологический объект, о которых идёт речь	2(66,6%)	Б
8	- выделение в содержании текста признаки в соответствии с поставленной задачей;	1(33,3%)	П
9	Какое правило устанавливает изображённый на рисунке знак. Где встречается  такой знак	1(33,3%)	П
10	- понимание обучающимися сферы практического использования в деятельности человека биологических объектов, о которых идёт речь в таблице.
К1	По рисунку определить профессию связанную с биологией	1(33,3%)	П
К2	Какую работу выполняют люди этой специальности	2(66,6%)	П
К3	Чем эта работа полезна обществу	2(66,6%)	П

Типичные ошибки:

Наибольшее количество ошибок учащиеся допустили в заданиях  2, 6.2, 6.3, 7.2, К2,К3,на:

-умение производить классификацию по выделенным признакам;

-умение использовать методы описания биологических объектов по определённому плану;

-знание биологических объектов, о которых идёт речь в таблице

- понимание обучающимися сферы практического использования в деятельности человека биологических объектов, о которых идёт речь в таблице

-полезность работы обществу

-практическое использование биологических объектов

Выводы:

Результаты проведенного анализа заставляют еще раз указать на необходимость дифференцированного подхода в процессе обучения: учителю необходимо иметь реальные представления об уровне подготовки каждого обучающегося и ставить перед ним ту цель, которую он может реализовать.

Рекомендации:

1. Провести тщательный анализ количественных и качественных результатов ВПР, выявить проблемные зоны как класса в целом, так и отдельных обучающихся.

2. Спланировать коррекционную работу во внеурочное время и содержания урочных занятий.

3. Скорректировать содержание текущего тестирования и контрольных работ с целью мониторинга результативности работы по устранению пробелов в знаниях и умениях.

             Исполнитель: Гагина Л.Е.,  учитель биологии