Аналитический
отчёт по проведению ВПР по биологии
в
5 классе МКООУ СШИ с.Виахту
Дата
проведения: 27.04.2017г.
|
Баллы
|
Отметка
по пятибалльной шкале
|
|
0-9
|
2
|
|
10-13
|
3
|
|
14-17
|
4
|
|
18-21
|
5
|
|
Ф.И.ученика
|
Кол-во
набранных баллов
|
Отметка
|
|
Бачурина Ольга Денисовна
|
14
|
4
|
|
Ниганов Александр Владимирович
|
11
|
3
|
Количественные
показатели
|
Класс
|
Кол-во
человек
|
Кол-во
выполнявших работу
|
«2»
|
«3»
|
«4»
|
«5»
|
Качество
знаний
|
Уровень
обучен-
ности
|
Ср.
балл
|
|
5
|
2
|
2
|
0
|
1
|
1
|
0
|
50%
|
100%
|
3,5
|
Качественные
показатели выполнения заданий 1 – 8 ВПР по биологии
|
№
задания
|
Проверяемые
требования (умения)
|
Количество
обучающихся, допустивших ошибки / %
|
Уровень
сложности
|
|
1.
1.1.
|
Выявление уровня овладения
умениями выделять существенные признаки биологических объектов:
|
|
|
- умение обучающихся различать на
рисунке основные части (органы, системы органов) биологического объекта;
|
0
|
Б
|
|
1.2.
|
- соотнести изображённый объект с
выполняемой функцией;
|
2 (100%)
|
Б
|
|
1.3.
|
- умение проводить классификацию
по выделенным признакам.
|
1 (50%)
|
П
|
|
2
|
Понимание пятиклассниками
основных процессов жизнедеятельности.
|
2 (100%)
|
Б
|
|
3
|
Умение использовать методы
описания биологических объектов по определённому плану.
|
0
|
Б
|
|
4
|
Проверка освоения элементарных
представлений о практической значимости биологических объектов для человека.
|
2 (100%)
|
Б
|
|
5
|
Выявление уровня овладения
умением различать биологические объекты и их части.
|
1 (50%)
|
Б
|
|
6
|
Умение использовать биологические
термины в заданном контексте.
|
1 (50%)
|
Б
|
|
7
7.1.
|
Работа с табличным материалом:
|
|
|
- умение обучающихся
анализировать статистические данные;
|
0
|
Б
|
|
7.2.
|
- знание
биологических объектов, о которых идёт речь в таблице;
|
0
|
Б
|
|
7.3.
|
- понимание
обучающимися сферы практического использования в деятельности человека
биологических объектов, о которых идёт речь в таблице.
|
1 (50%)
|
Б
|
|
8
|
Выявление
умений обучающихся работать с текстом биологического содержания:
|
|
|
8.1.
|
- выделение в содержании текста
признаки в соответствии с поставленной задачей;
|
0
|
П
|
|
8.2.
|
- письменное описание
биологического объекта по приведённому плану.
|
0
|
П
|
Типичные
ошибки:
Наибольшее
количество ошибок учащиеся допустили в заданиях 1.2., 2, 4 на:
-
соотнесение изображённого объекта с выполняемой функцией;
-
понимание основных процессов жизнедеятельности;
-
освоение элементарных представлений о практической значимости биологических
объектов для человека.
Выводы:
Результаты проведенного анализа заставляют еще раз
указать на необходимость дифференцированного подхода в процессе обучения: учителю
необходимо иметь реальные представления об уровне подготовки каждого обучающегося
и ставить перед ним ту цель, которую он может реализовать.
Рекомендации:
1. Провести тщательный
анализ количественных и качественных результатов ВПР, выявить проблемные зоны как
класса в целом, так и отдельных обучающихся.
2. Спланировать коррекционную
работу во внеурочное время и содержания урочных занятий.
3.
Скорректировать содержание текущего тестирования и контрольных работ с целью
мониторинга результативности работы по устранению пробелов в знаниях и умениях.
4. Учителю разработать на 2017-2018 учебный год план
мероприятий по подготовке учащихся к ВПР по биологии.
Исполнитель: Долбнев
В.В., учитель биологии и географии
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.